六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫忙學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語(yǔ)文學(xué)問和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，某些零散的學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，從而形成語(yǔ)文綜合力量。怎么才能提高復(fù)習(xí)的效率呢？經(jīng)過三年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)討論中，我總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要轉(zhuǎn)變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的凹凸的觀念，轉(zhuǎn)變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文根本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)展字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必需學(xué)習(xí)《大綱》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在穩(wěn)固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過的學(xué)問，以到達(dá)溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊(cè)教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的學(xué)問，清晰學(xué)生應(yīng)具備的力量，做到有的放矢。

2、依據(jù)學(xué)生狀況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避開學(xué)生復(fù)習(xí)消失盲目性、隨便性，依據(jù)《新大綱》、《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練工程”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的學(xué)問點(diǎn)和力量線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)的學(xué)問和力量目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

3、方法新奇性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新奇感，假如能轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)模式，留意復(fù)習(xí)方法的新奇性，往往能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中留意力。使學(xué)生輕松、開心地把握系統(tǒng)的學(xué)問和技能、進(jìn)展智力、培育力量、陶冶情操。我常用的方法有：

①競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰(shuí)默寫的多又對(duì)，最終讓學(xué)生說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培育學(xué)生的記憶、思維力量。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)展背誦復(fù)習(xí)，競(jìng)賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)展競(jìng)賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在競(jìng)賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，競(jìng)賽時(shí)會(huì)積極參加。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，查找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

4、閱讀復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，把握方法，提高力量

我們都知道，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)我把它定為重中之重的內(nèi)容，閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受，敢于說出自己的看法。復(fù)習(xí)時(shí)，我緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)展縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的陸游等，盡管他們年齡不同，所處時(shí)代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國(guó)之心都是共有的。而古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，散文《匆忙》等雖然體裁不同，但都向我們說明時(shí)間簡(jiǎn)單消逝，教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊(cè)教材中還有許多，復(fù)習(xí)我留意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思索，歸納同類，分析推斷，較系統(tǒng)地進(jìn)展溫故而知新，使理解變得更為清晰和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)展綜合訓(xùn)練，如詞語(yǔ)方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；句子方面，找比方句、找照應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。在閱讀的復(fù)習(xí)中，還選一些簡(jiǎn)短的”適宜的短文，進(jìn)展聽寫訓(xùn)練，考察學(xué)生的記憶力量，理解力量，概括力量。

總之，要提高復(fù)習(xí)效率，就要轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，采納敏捷多樣的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)2

我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫忙學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語(yǔ)文學(xué)問和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，某些零散的學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，從而形成語(yǔ)文綜合力量。那么，六年級(jí)語(yǔ)文該怎樣復(fù)習(xí)？我現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、教師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要轉(zhuǎn)變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的凹凸的觀念，轉(zhuǎn)變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文根本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)展字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必需學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在穩(wěn)固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過的學(xué)問，以到達(dá)溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的學(xué)問，清晰學(xué)生應(yīng)具備的力量，做到有的放矢。

二、依據(jù)學(xué)生狀況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避開學(xué)生復(fù)習(xí)消失盲目性、隨便性，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練工程”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的學(xué)問點(diǎn)和力量線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)的學(xué)問和力量目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

三、方法新奇性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新奇感，假如能轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)模式，留意復(fù)習(xí)方法的新奇性，往往能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中留意力。使學(xué)生輕松、開心地把握系統(tǒng)的學(xué)問和技能、進(jìn)展智力、培育力量、陶冶情操。我常用的方法有：

①競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰(shuí)默寫的多又對(duì)，最終讓學(xué)生說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培育學(xué)生的記憶、思維力量。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)展背誦復(fù)習(xí)，競(jìng)賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)展競(jìng)賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在競(jìng)賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，競(jìng)