六年級(jí)英語第二冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人六年級(jí)英語其次冊(cè)復(fù)習(xí)規(guī)劃

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)問該進(jìn)展系統(tǒng)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，英語學(xué)問和力量水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)特別特殊的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我預(yù)備結(jié)合課本兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語根底學(xué)問為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

一、全面復(fù)習(xí)抓根底，幫忙學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

（一）過好單詞關(guān)。

1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。由于教材是根據(jù)類別將單詞分布在各個(gè)單元里，如交通工具類，職業(yè)類等。

２、形式：加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，每節(jié)課開頭１０分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。固然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的根底。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

（三）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過４年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比擬自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一局部學(xué)生來說，還處于模糊狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)展檢測(cè)和反應(yīng)。

（四）過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，因此指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我預(yù)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

總之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們嚴(yán)密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問的力量。

二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合力量的提高。

要讓學(xué)生多讀，在緊急的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的根底上不斷提高學(xué)生聽和寫的力量。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

三、留意因材施教，采納分層分類教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

因?qū)W生兩極分化現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)根底較差的同學(xué)重點(diǎn)放在根底學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一局部尖子生重點(diǎn)放在力量的培育和學(xué)問的綜合運(yùn)用上。

緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學(xué)生為主