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面對可以望盡的復(fù)習(xí)路一、合理安排縱橫復(fù)習(xí)《考試說明》中考試要求明確指出，主要檢測學(xué)生的語文知識積累與運用能力，現(xiàn)代文閱讀能力，古詩文閱讀能力，寫作能力。在語文知識積累與運用中，檢測學(xué)生語言文學(xué)的積淀情況及語文知識的實踐應(yīng)用能力；在閱讀中，檢測學(xué)生的理解、篩選、概括、探究及鑒賞能力；在寫作中，檢測學(xué)生能否表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗，體現(xiàn)積極的人生態(tài)度和正確的價值取向?？v向復(fù)習(xí)，就是把試卷上從第一題到最后一題，哪個題是考哪個知識點，每個知識點要考測什么，要了然于胸。橫向復(fù)習(xí)，就是按考點擴展復(fù)習(xí)，對學(xué)生的語文能力作一次全面的檢閱，找出最薄弱的部分進行深入思考，分析癥結(jié)所在，有針對地進行補救。三、把握重點融會貫通現(xiàn)代文閱讀我認為有兩點很關(guān)鍵：一是要引導(dǎo)學(xué)生如何快速把握文章內(nèi)容；二是要教會學(xué)生如何規(guī)范準確組織答案。在作文訓(xùn)練時，在追求文從句順的基礎(chǔ)上，要有意識地在文中使用一些恰當?shù)某烧Z，有意識地運用比喻、排比等修辭方法，這比那些預(yù)備背上幾篇范文準備套題的做法要可靠得多。四、總結(jié)“失敗”借鑒提高仿寫題失分原因：1、審題失誤，如錯例所示，導(dǎo)致全部失分。2、意象選擇錯誤：所選意象為石頭，露珠等不可生長的事物。3、所選意象與既定意象之間的聯(lián)系不夠：如個別學(xué)生寫到牛、蒼鷹、人等與大樹之間只存在偶然性的聯(lián)系，不能將其必然性。4、意象選擇有所重復(fù)：前文已出現(xiàn)小花，在答題中又再次出現(xiàn)。5、修飾語不夠準確：如學(xué)生答題中出現(xiàn)“我就是那潔白的綠葉”等句。6、缺少一個明確的方位詞：小詩仿寫的第一句很多學(xué)生出現(xiàn)“在你的庇護”“在你的保護”“在你的呵護”等答案，都忘記在句子后面加上“下”字。小詩仿寫：1、在你的腳下，我美好地生長，我就是那微小的綠草，為你鋪墊是我的心愿。2、在你的樹枝上，我美好地生長，我就是那幼小的嫩葉，為你裝扮是我

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