二、品德形成的主要理論道德發(fā)展階段理論（皮亞杰、柯爾伯格）他們都是用兩難故事法進(jìn)行研究，后者發(fā)展了前者的理論，提出系統(tǒng)的道德發(fā)展階段論。P212-213道德價(jià)值觀辨析論（了解）強(qiáng)化與社會(huì)學(xué)習(xí)理論（了解班杜拉）第一頁(yè)，共26頁(yè)。道德發(fā)展階段理論柯爾伯格的研究水平三后習(xí)俗水平社會(huì)契約取向階段普遍原則取向階段

水平一前習(xí)俗水平懲罰服從取向階段相對(duì)功利取向階段水平二習(xí)俗水平“好孩子”取向階段遵循權(quán)威取向階段多數(shù)青年的道德判斷水平處于習(xí)俗水平，甚至少數(shù)青年尚未達(dá)到。后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。第二頁(yè)，共26頁(yè)。道德認(rèn)識(shí)水平的提高與思維水平的提高平行，因此要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，必須大力發(fā)展學(xué)生的思維能力。道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要的制約作用，因此要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)的教育。道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展是循序漸近的，因此不能脫離學(xué)生的接受能力。對(duì)教育的啟示曉之以理第三頁(yè)，共26頁(yè)。道德價(jià)值觀辨析論文化相對(duì)主義極權(quán)主義道德教育就是讓個(gè)體掌握自身所屬文化的那一套道德準(zhǔn)則體系第四頁(yè)，共26頁(yè)。拉斯等的研究理性思維情緒體驗(yàn)階段三行動(dòng)按自己的選擇行事作為一種生活方式加以重復(fù)

階段一選擇自由選擇在多種可選范圍內(nèi)選擇充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇

階段二贊賞珍愛自己的選擇并感到滿意愿意公開承認(rèn)自己的選擇第五頁(yè)，共26頁(yè)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在道德教育中的主體地位，教師起指導(dǎo)性作用提倡誘導(dǎo)性的教育方式，反對(duì)灌輸式教育注意辨析價(jià)值觀念本身的價(jià)值，選擇符合社會(huì)道德原則的價(jià)值觀念。對(duì)教育的啟示動(dòng)之以情第六頁(yè)，共26頁(yè)。第二節(jié)大學(xué)生品德的形成與培養(yǎng)一、品德的形成品德的形成階段大學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從道德觀念到道德概念、道德信念，再到道德評(píng)價(jià)過程。凱爾曼的三階段論。不良品德的矯正含義、表現(xiàn)、矯正P218-219二、大學(xué)生品德的培養(yǎng)與提高第七頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)大學(xué)生的自我意識(shí)及其培養(yǎng)一、自我意識(shí)1、含義

P225指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以及自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)兩個(gè)方面。對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的的意識(shí)個(gè)體對(duì)自身的意識(shí)自我意識(shí)包括：第八頁(yè)，共26頁(yè)。能動(dòng)性自覺性決定人對(duì)世界反映的目的性行為認(rèn)識(shí)客觀世界改造客觀世界當(dāng)這種意識(shí)指向自身時(shí)，就是自我意識(shí)意識(shí)特點(diǎn)：第九頁(yè)，共26頁(yè)。

2、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)生理自我社會(huì)自我心理自我

現(xiàn)實(shí)自我理想自我投射自我自我認(rèn)知自我體驗(yàn)自我調(diào)控從形式上從內(nèi)容上從自我觀念上第十頁(yè)，共26頁(yè)。3、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)生與發(fā)展⑴自我中心期（1-3歲）⑵

客觀化時(shí)期（3歲-青春期）

是個(gè)體接受社會(huì)文化影響最深刻的時(shí)期，是學(xué)習(xí)角色時(shí)期，也是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，他們開始意識(shí)到自己在人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系中的作用和地位，所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和享有的社會(huì)權(quán)利。他們一般通過模仿、認(rèn)同、練習(xí)等方式獲得。⑶

主觀化時(shí)期（青春期——成年的大約10年里）第十一頁(yè)，共26頁(yè)。4、自我意識(shí)的功能提高認(rèn)識(shí)水平豐富感情世界發(fā)展意志能力促進(jìn)道德形成第十二頁(yè)，共26頁(yè)。二、大學(xué)生自我意識(shí)的完善建立積極發(fā)展的導(dǎo)向系統(tǒng)形成積極的教育系統(tǒng)P230

全面認(rèn)識(shí)自我積極悅納自我努力完善自我第十三頁(yè)，共26頁(yè)。第十章大學(xué)生的人際交往及其調(diào)適一、人際交往概述1、含義交往：是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人借助語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，進(jìn)行溝通、理解、產(chǎn)生行為的過程。人際交往：是指人們通過語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，進(jìn)行溝通、理解、產(chǎn)生行為的過程。人際交往：指主體與主體之間通過一定方式進(jìn)行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。主體：個(gè)人或群體特征：互為主體、行為互動(dòng)。第十四頁(yè)，共26頁(yè)。人際交往與人際關(guān)系人際交往是主體間互動(dòng)的動(dòng)態(tài)關(guān)系，互為主體，行為互動(dòng)。人際關(guān)系是主體間客觀存在的靜態(tài)關(guān)系。第十五頁(yè)，共26頁(yè)。2、人際交往的階段定向階段、情感探索階段、感情交流階段、穩(wěn)定交往階段。3、人際交往的功能信息交流功能、促進(jìn)發(fā)展功能、協(xié)調(diào)整合功能、自我認(rèn)識(shí)功能、心理保健功能4、人際交往的原則平等原則、尊重原則、信用原則、互助原則、寬容原則第十六頁(yè)，共26頁(yè)。5、人際交往的影響因素儀表時(shí)空因素交往頻率相似性因素互補(bǔ)性因素能力個(gè)性品質(zhì)第十七頁(yè)，共26頁(yè)。二、學(xué)校人際關(guān)系概述1、含義學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工在學(xué)校教育活動(dòng)過程中，彼此通過交往而形成的在心理上親近或疏遠(yuǎn)的關(guān)系。2、特點(diǎn)教育性、純潔性、豐富性3、意義良好的學(xué)校人際關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性；有利于師生員工的心理健康；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高第十八頁(yè)，共26頁(yè)。師生關(guān)系P245-248含義類型階段同學(xué)關(guān)系P249-252含義類型影響第十九頁(yè)，共26頁(yè)。三、大學(xué)生人際交往的調(diào)適1、大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)交往愿望的迫切性、交往內(nèi)容的豐富性交往系統(tǒng)的開放性、交往觀念的自主性2、大學(xué)生人際交往的藝術(shù)3、大學(xué)生人際交往中常見的心理障礙與調(diào)適P255-258第二十頁(yè)，共26頁(yè)。第十一章心理健康及其教育一、心理健康概述1、健康概念心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。(1984世界衛(wèi)生組織）2、心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事在那種情況下能做出良好的適應(yīng)，具有生命的活力，且能充分發(fā)展其身心的潛能。心理健康：是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。心理不健康——如果一個(gè)人在某種活動(dòng)中不能充分發(fā)揮潛能，達(dá)不到理想的水平，這就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾，遇到了某些障礙，這就說明他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)之中。心理不健康一般可分：心理問題、心理障礙、心理疾病三個(gè)層次。3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)九條；P262-264第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。二、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及分析現(xiàn)狀：P265-267健康狀況不良者比例偏高存在年級(jí)和性別的差異惡性事件漸增表現(xiàn)：P268-273一般心理問題常見心理障礙影響因素：第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。三、大學(xué)生心理健康教育大學(xué)生心理健康教育的意義大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容大學(xué)生心理健康教育的策略第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。主要題目首先要掌握每章的復(fù)習(xí)思考題一般題型:名詞解釋、簡(jiǎn)答題、辨析題

、論述題

第二十五頁(yè)，共26頁(yè)。名詞解釋重點(diǎn)掌握1、高等教育心理學(xué)2、教師角色3、教學(xué)風(fēng)格4、自我效能感5、教學(xué)效能感6、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7、學(xué)習(xí)遷移8、問題解決9、自我意識(shí)