Unit4Where'smyschoolbag?Self-check&Revision教學設計教學目標（一）借助圖片復習Kate與Gina的室內(nèi)物品信息，總結物品名詞的類別，呈現(xiàn)結構化知識。（二）通過對物品分類，讓學生學會區(qū)分生活中各種物品的類別，并復習運用方位介詞構成的介詞短語來描述物品所在位置。（三）通過本課時的講解，使學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。教學重難點(一)教學重點1.總結各項物品名詞，區(qū)分物品名詞類別，形成結構化知識。2.通過對物品分類，讓學生學會區(qū)分生活中各種物品的類別，并復習運用方位介詞構成的介詞短語來描述物品所在位置。(二)教學難點1.歸納和區(qū)分物品名詞類別。2.通過本課時的講解，使學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。3.幫助學生學會知識的遷移。教學過程教學目標教學活動及互動方式設計意圖效果評價復習已學物品詞匯，通過觀察、歸納，總結出物品名詞所屬類別。Activity1:通過圖片回顧Kate與Gina房間短文，引出本課時各類物品名詞。Whoarethey?→KateandGina.WhatcanyouseeinKate’sroom?→WhatcanyouseeinGina’sroom?創(chuàng)設情境，復習已學內(nèi)容，引出多項物品詞名詞，并由此過渡下一環(huán)節(jié)。溫故而知新，新舊知識結合，從而實現(xiàn)知識的自然過渡和銜接。Activity2:觀察文中物品名詞，按一定特征進行歸類，并總結出上位詞。Whatkindofthingsdotheybelongto?→Furniture./Stationery./Other.培養(yǎng)學生觀察和思考能力，訓練學生按一定特征進行歸納技巧，并總結出物品名詞的三個類別；由文中物品名詞過渡到下一環(huán)節(jié)中自己房間中的和教室里的物品名詞。通過不同情境，復習強化各項物品名詞,并且Activity3:結合實際，快速總結出自己房間中各類別所涉及物品名詞。Canyoufindthesekindsofthingsinyourroom?→Writedownmorethingsinyourownroom.引導學生關注自己的實際生活，通過寫出更多的單詞再次復習物品名詞，由“thingsinyourroom”引出“thingsinyourclassroom”，引出下一環(huán)節(jié)。根據(jù)學生書寫物品單詞的熟悉程度，觀察其是否已掌握目標詞匯。從學生運用包含方位介詞句型的情況，評價學生對本單元目標句型輸出的把握情況。運用方位介詞構成的短語來描述物品所在位置。Activity4:場景遷移，結合物品單詞，復習運用方位介詞構成的介詞短語來描述物品所在位置。引導學生梳理獲取教室內(nèi)物品及其方位信息，并能通過方位介詞構成的介詞短語Canyouseethesekindsofthingsinanotherplace?→Intheclassroom.→Writeaboutwherethethingsare:物品+is/are+in/on/under介詞短語….來正確描述物品所在位置。Activity5:結合自身生活，闡述并領會“知曉物品位置、養(yǎng)成良好收納習慣”其行為的意義與積極作用。Doyouthinkit’simportanttoknowwherethingare?Whydoweneedtoknowwherethingare?→First.....Second....Third....引導學生帶入生活實際，更深層次理解良好生活習慣的內(nèi)涵并期于為之付諸改進措施。由此總結本單元中心思想，即保持整潔，促成優(yōu)質生活，并維持與他人良好的交際關系。關注學生在心得分享中是否涵蓋了本單元情感目標，是否結合自身生活實際并有付諸實踐的操作性，教師根據(jù)情況給與必要的指導與反饋。通過了解自己房間教室物品的位置，對學生進行了解物品位置的重要性及正面的積極意義。使學生在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。課時作業(yè)設計及說明☆Checkyourroom/classroomistidyornottidy.☆☆Putyourthingsintherightplacesothatyoucanfindyourthingseasily.☆☆☆Helpothersdevelopagoodhabitofkeepingtidynomatterwhenandnomatterwhere..（根據(jù)學生基礎，分層布置作業(yè)?；A層次，檢查學生是否真實理