第10頁共10頁班主任?職責(zé)個?人工作?總結(jié)?班主任?是一個?班級的?領(lǐng)導(dǎo)者?，班主?任的工?作比其?他的科?任教師?還要繁?重，現(xiàn)?在已經(jīng)?結(jié)束一?學(xué)期了?，現(xiàn)將?這學(xué)期?的工作?做以下?的總結(jié)?。一?、樹立?班級目?標沒?有目標?，沒有?追求，?哪來動?力為激?勵學(xué)生?奮發(fā)向?上的斗?志，我?提出既?能振奮?學(xué)習(xí)精?神又符?合本班?實際的?班級奮?斗目標?。最終?所確定?下來的?奮斗目?標是：?爭創(chuàng)優(yōu)?秀班集?體。?二、培?養(yǎng)良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?1、?健全、?完善評?估機制?，實施?科學(xué)管?理，促?進良好?的班風(fēng)?在開?學(xué)初期?便確定?了班規(guī)?，主要?體現(xiàn)在?紀律和?衛(wèi)生兩?大模塊?。其次?由于學(xué)?生求知?欲旺盛?，好勝?心強，?他們渴?望得到?老師和?同學(xué)們?的認可?。因而?我針對?學(xué)生的?這種心?理特征?，把競?爭機制?引入班?級，讓?學(xué)生在?班級進?行評比?。2?、創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境三?、培養(yǎng)?進取精?神，狠?抓教學(xué)?質(zhì)量?1、抓?好差生?轉(zhuǎn)化工?作。?后進生?的教育?和管理?歷來是?班主任?工作的?難點，?卻又是?影響班?級整體?教育教?學(xué)質(zhì)量?提高的?至關(guān)重?要的一?環(huán)。在?這方面?，我作?為班主?任首先?做到了?以正確?的態(tài)度?對待他?們，深?入調(diào)查?摸底，?搞清他?們所以?成為差?生的原?因，做?到了因?材施教?，對他?們處處?真誠相?待，時?時耐心?相幫，?真正做?他們的?知心朋?友、最?可信賴?的朋友?。2?、抓好?有聲的?培育工?作。?優(yōu)等生?在學(xué)習(xí)?上領(lǐng)先?，大多?數(shù)在思?想上也?進步，?但也不?是一直?如此，?他們也?會有迷?惑，所?以我經(jīng)?常找他?們談心?，分析?他們的?現(xiàn)狀，?找出他?們的不?足，提?出奮斗?目標，?增強他?們的自?信心。?四、?加強和?家長的?聯(lián)系?孩子的?教育離?不開老?師和家?長的共?同合作?，孩子?在家中?的表現(xiàn)?只有通?過家長?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時反?饋給家?長，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?，因此?，我與?家長們?主動保?持聯(lián)系?，共同?商量對?策。?班主任?職責(zé)個?人工作?總結(jié)（?二）?馳名教?誨家葉?圣陶教?授說過?："教?誨是甚?么，往?簡片面?說，只?有一句?話，便?是養(yǎng)成?精良的?風(fēng)俗…?…"在?長期班?主任工?作中，?使我深?深地明?白小學(xué)?階段是?人的成?長的起?步階段?，也是?人的根?本本質(zhì)?構(gòu)成的?入手下?手階段?，而精?良的班?風(fēng)班貌?是各種?風(fēng)俗養(yǎng)?成的根?本，低?年級則?是精良?風(fēng)俗養(yǎng)?成的關(guān)?鍵期。?作為擔(dān)?當(dāng)"萬?丈高樓?平地起?"的鋪?路人，?應(yīng)當(dāng)如?何把握?好這一?關(guān)鍵期?如何集?體優(yōu)化?班風(fēng)班?貌如何?讓門生?育成一?系列的?精良風(fēng)?俗我覺?得，以?良好進?修風(fēng)俗?的養(yǎng)成?為沖破?口，有?助于增?進班風(fēng)?班貌的?集體成?長。?在長期?的工作?實踐中?，我把?門生的?進修風(fēng)?俗分為?平常進?修風(fēng)俗?和特別?進修風(fēng)?俗。我?根據(jù)低?年級門?生心理?和心理?及年齡?特點，?在培養(yǎng)?門生這?兩種風(fēng)?俗時，?注意符?合兒童?進修活?動的根?本規(guī)律?，注意?得當(dāng)兒?童身心?成長的?規(guī)律，?在對詳?細進修?風(fēng)俗進?行教導(dǎo)?的根本?上，救?助門生?漸漸構(gòu)?成精良?的進修?風(fēng)俗，?從而策?動別的?風(fēng)俗的?養(yǎng)成，?增進班?風(fēng)班貌?的集體?成長。?1、?平常進?修風(fēng)俗?的培養(yǎng)?。2?、特別?進修風(fēng)?俗的培?養(yǎng)。?各個學(xué)?科有學(xué)?科的特?點，是?以，傳?授的方?法，進?修的方?法各不?雷同。?那么進?修這些?學(xué)科的?風(fēng)俗也?就差別?，我把?它們稱?為"特?別的進?修風(fēng)俗?。"就?拿語文?學(xué)科中?的謄寫?風(fēng)俗來?講，這?是低年?級門生?一項特?別的但?又特別?緊張的?進修風(fēng)?俗。我?不但教?導(dǎo)門生?如何握?筆、運?筆，并?且教會?他們寫?字的次?序，嚴?厲看書?、寫字?的姿式?，做到?"一拳?"、"?一尺"?、"一?寸"。?謄寫姿?式及風(fēng)?俗對兒?童克己?本領(lǐng)及?鞏固的?心理品?格的培?養(yǎng)具有?必定的?意義。?別的學(xué)?科的教?授有哪?些要求?，作為?班主任?教授就?該明白?并互助?養(yǎng)成。?在和科?任教授?長期相?處中，?我漸漸?知道了?各科教?授的詳?細要求?。又如?，音樂?教授要?求他的?門生進?音樂室?必穿跳?舞鞋，?我就法?則門生?每人購?買一雙?并繡上?名字，?提醒門?生上音?樂課帶?上，小?干部分?組查抄?。再如?，體育?教授要?求他的?門生上?體育課?必穿活?動鞋，?我也法?則每人?購買一?雙，提?早關(guān)照?門生，?體育課?上要求?大家穿?好，確?保安定?。再如?，別的?美術(shù)、?天然、?工作等?學(xué)科的?教授必?要甚么?，有甚?么要求?，我都?做到心?中稀有?，周末?安排，?回家籌?辦，課?前查抄?。緩緩?地門生?也養(yǎng)成?了風(fēng)俗?。我覺?得，班?主任長?于抓"?特別風(fēng)?俗"的?培養(yǎng)，?有益于?與各科?教師構(gòu)?成教誨?合力，?互助增?進進修?精良風(fēng)?俗的養(yǎng)?成，從?而也助?于班風(fēng)?班貌的?集體成?長。在?班主任?工作實?踐中，?還使我?認識到?門生的?進修風(fēng)?俗應(yīng)漸?漸內(nèi)化?，使之?成為鞏?固的進?修品格?，這必?要一個?長期的?進程。?但只要?教師遵?循兒童?身心成?長規(guī)律?，高度?珍視，?從小行?動入手?，從低?年級入?手下手?練習(xí)，?良好進?修風(fēng)俗?必定能?養(yǎng)成。?是以，?每一年?的復(fù)活?入學(xué)，?我都把?抓良好?進修風(fēng)?俗的養(yǎng)?成，作?為班風(fēng)?班貌構(gòu)?筑的一?個沖破?口。?我深感?一個具?有精良?班風(fēng)班?貌的班?集體，?必定具?有凝集?力，吸?引力，?必定會?給門生?供給一?個精良?風(fēng)俗養(yǎng)?成的環(huán)?境氛圍?。我便?是經(jīng)過?議定抓?平常進?修風(fēng)俗?與特別?進修風(fēng)?俗的養(yǎng)?成，使?我班的?班風(fēng)班?貌得了?集體成?長，每?位門生?都能把?班集體?的聲譽?與本身?的行動?精密聯(lián)?合，都?想為集?體爭光?。是以?，門生?不但成?績和進?修風(fēng)俗?好，并?且門生?的本領(lǐng)?也獲得?了成長?。在各?種比賽?中都獲?得優(yōu)秀?成績，?班級年?年評為?進步班?集體。?由此可?知，抓?進修風(fēng)?俗培養(yǎng)?，能增?進班風(fēng)?班貌集?體成長?。班?主任職?責(zé)個人?工作總?結(jié)（三?）一?、學(xué)生?思想工?作（?一）內(nèi)?容我?們班好?多學(xué)生?第一次?住校開?始集體?生活，?自我保?護意識?較差。?開學(xué)初?，我們?班有一?個女同?學(xué)在K?TV約?見網(wǎng)友?，被騙?手機和?財物。?我調(diào)查?清楚后?，馬上?召開主?題班會?——說?一說這?些年我?被騙的?經(jīng)歷。?班級?內(nèi)還有?四名同?學(xué)當(dāng)時?也在場?，征得?他們同?意，在?班會上?學(xué)生們?講述了?整個事?情的經(jīng)?過，以?實例提?高學(xué)生?自我保?護意識?和警惕?性。其?他同學(xué)?也積極?發(fā)言，?講述自?己或身?邊上當(dāng)?受騙的?例子，?通過同?學(xué)們的?講述，?我發(fā)現(xiàn)?網(wǎng)絡(luò)受?騙已成?為比較?常見的?受騙形?式，在?今后的?安全教?育中要?再重點?強調(diào)。?2、?世界觀?、人生?觀、價?值觀和?職業(yè)觀?教育?___?_月份?，我們?用班會?的形式?介紹形?象專業(yè)?摘金奪?銀輝煌?的歷史?，學(xué)生?通過圖?文介紹?、觀看?《大國?工匠》?、紳士?淑女教?育、職?業(yè)生涯?規(guī)劃等?形式，?了解自?己所要?從事的?職業(yè)，?樹立職?業(yè)觀。?我還?利用班?級群，?把第4?4屆世?界技能?大賽奪?冠的新?聞等專?業(yè)相關(guān)?新聞、?發(fā)展動?態(tài)信息?發(fā)布給?學(xué)生。?對待?個別問?題同學(xué)?，我通?過談話?、約見?家長等?形式，?幫助孩?子們從?根本上?認識到?自己的?問題，?并逐一?改正。?3、?集體主?義教育?4、?良好行?為習(xí)慣?以桌?面整理?為例，?安排三?個小組?長負責(zé)?，最開?始他們?是幫助?同學(xué)收?拾。發(fā)?現(xiàn)問題?后告訴?大家，?必須自?己動手?，慢慢?地，保?持干凈?整潔的?桌面也?就成了?習(xí)慣。?（二?）形式?主要?通過班?會、個?別談心?、典型?示范，?及時發(fā)?現(xiàn)問題?及時處?理，做?好教育?反復(fù)、?反復(fù)教?育的思?想準備?。二?、班級?管理工?作抓?好常規(guī)?管理紀?律衛(wèi)生?方面，?由實行?干部負?責(zé)制，?分工明?確、責(zé)?權(quán)具體?。早檢?由舍務(wù)?班長孫?瑋涵負?責(zé)，每?天根據(jù)?事先安?排，把?早檢工?作做的?細致、?有內(nèi)容?。班?長鄭湞?霓全權(quán)?負責(zé)班?級內(nèi)一?切事務(wù)?，我對?她的要?求就是?，安排?好的事?情盡全?力完成?，當(dāng)老?師不在?，需要?她能獨?立地開?展工作?，從她?工作的?情況來?看，她?完全勝?任。?衛(wèi)生委?員高藝?榮，不?但能安?排好同?學(xué)進行?值日，?好多地?方的布?置、安?排根本?不用我?去操心?，她都?能替我?想到。?難能可?貴的是?，她在?布置任?務(wù)的時?候，會?遇到同?學(xué)不理?解的地?方，她?也從來?沒有和?我埋怨?過。這?個孩子?不但工?作有方?法，而?且更有?擔(dān)當(dāng)。?學(xué)習(xí)?委員趙?思婷，?每天認?真填寫?班級日?志、出?勤表，?積極在?群里通?知各科?老師布?置的作?業(yè)，協(xié)?助老師?統(tǒng)計學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況，?在學(xué)習(xí)?上更是?認真、?努力，?贏得老?師的贊?譽和同?學(xué)們的?認可。?班委?會中的?成員都?能像他?們一樣?認真負?責(zé)，在?同學(xué)中?起到了?很好的?榜樣作?用，班?級各項?工作有?序進行?。三?、組織?班級活?動_?___?月到_?___?月，我?們先后?參加了?學(xué)校的?運動會?、隊列?廣播操?比賽、?朗誦比?賽、文?明風(fēng)采?比賽、?聯(lián)歡會?。通過?參加各?項活動?，學(xué)生?開闊了?視野，?增長了?見識，?鍛煉學(xué)?生的能?力，班?級的凝?聚力也?得以加?強和鞏?固。班?干部集?體迅速?成長，?他們處?理突發(fā)?事情的?能力不?斷增強?，各成?員之間?協(xié)調(diào)協(xié)?作的能?力進一?步提高?。為?了增強?班級凝?聚力，?我還在?班級內(nèi)?嘗試了?團體心?理輔導(dǎo)?，通過?游戲和?繪畫的?形式，?加強了?團隊凝?聚力，?讓學(xué)生?們真切?地感受?到自己?是被別?人關(guān)愛?的，內(nèi)?心中充?滿了幸?福感。?四、?職業(yè)指?導(dǎo)工作?職業(yè)?教育最?終要面?向就業(yè)?，為了?加強學(xué)?生職業(yè)?指導(dǎo)，?增強學(xué)?生綜合?能力，?我先后?對他們?進行了?普通話?、禮儀?的培訓(xùn)?。我?還將職?業(yè)教育?發(fā)展新?聞動態(tài)?和專業(yè)?的學(xué)習(xí)?的素材?及時發(fā)?給學(xué)生?，讓學(xué)?生了解?行業(yè)動?態(tài)，更?多地掌?握咨詢?。五?、協(xié)調(diào)?溝通工?作以?上是我?對上個?學(xué)期工?作的梳?理，前?段時間?，我參?加了有?關(guān)班主?任工作?的培訓(xùn)?，對于?班主任?的工作?有了全?新的認?識，新?學(xué)期，?我還有?很多設(shè)?想和新?的思路?，我打?算利用?假期的?時間好?好計劃?一下，?爭取新?學(xué)期的?工作有?更大的?進步。?班主?任職責(zé)?個人工?作總結(jié)?（四）?一、?引言?根據(jù)心?理學(xué)研?究證明?：任何?一種道?德品質(zhì)?都包含?著一定?的道德?認識、?道德情?感、道?德行為?幾種基?本心理?成分。?初中生?的道德?品質(zhì)，?主要是?在家庭?、學(xué)校?的道德?教育和?社會輿?論與風(fēng)?尚的影?響熏陶?下，通?過與周?圍的人?、事、?物發(fā)生?交互作?用逐漸?形成發(fā)?展起來?的。?責(zé)任感?是現(xiàn)代?人的標?志，"?培養(yǎng)初?中學(xué)生?的責(zé)任?感"抓?住了德?育的"?核心"?，是較?高層面?的道德?教育。?因為：?從社會?發(fā)展和?祖國建?設(shè)上看?，需要?責(zé)任感?教育;?從學(xué)生?件，也?是道德?行為的?先導(dǎo)。?要培養(yǎng)?中學(xué)生?的責(zé)任?感，非?常重要?的就是?中學(xué)生?責(zé)任感?的意識?，強化?其對責(zé)?任感的?認識。?2、?誘發(fā)情?感——?解決責(zé)?任感的?內(nèi)化問?題。?道德情?感是作?為品德?發(fā)展的?一個有?機組成?部分逐?步形成?發(fā)展起?來的。?初中生?有了正?確的道?德認識?并不意?味著會?立即接?受它，?且自然?而然地?付諸行?動，還?存在著?一個他?們愿不?愿意認?同并付?諸行動?的問題?。只有?認識與?積極的?情感相?結(jié)合，?才會形?成正確?的行為?態(tài)度，?使道德?認識得?以內(nèi)化?。要培?養(yǎng)學(xué)生?具有高?度的責(zé)?任感，?非常重?要的就?是要解?決其內(nèi)?化在問?題，以?誘發(fā)情?感作為?媒介，?如認識?和行為?架設(shè)一?座橋梁?。3?、指導(dǎo)?行為—?—形成?責(zé)任感?的關(guān)鍵?問題。?道德?行為習(xí)?慣是逐?漸養(yǎng)成?的、不?需要任?何意志?努力與?外在監(jiān)?督而能?自動實?現(xiàn)的行?為方式?，它的?養(yǎng)成是?品德形?成的重?要標志?之一，?俗話說?："習(xí)?與性成?"、"?美德大?多存在?于良好?的習(xí)慣?之中"?。許多?教育家?也強調(diào)?，教育?就是要?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣，?所以，?培養(yǎng)初?中生責(zé)?任感的?關(guān)鍵，?還是要?在提高?認識、?誘發(fā)情?感的基?礎(chǔ)上指?導(dǎo)行為?，使學(xué)?生將責(zé)?任感內(nèi)?化為自?己的要?求之后?，再外?化為自?己的道?德行為?。4?、以上?三者是?循環(huán)往?復(fù)的一?個整體?。二?、做法?。遵?循知情?意行統(tǒng)?一性原?則，按?認識—?—情感?——行?為的教?育實踐?模式，?我們在?教育過?程中把?教育學(xué)?生"凡?事考慮?后果"?作為實?驗的突?破口，?側(cè)重研?究"以?教育實?踐活動?為基礎(chǔ)?"的方?法，力?求把責(zé)?任感教?育真正?落腳到?"導(dǎo)行?"之上?。本學(xué)?期是實?驗的第?一階段?，側(cè)重?從"提?高對責(zé)?任感的?認識和?激發(fā)情?感共鳴?"抓起?。1?、血的?事實，?讓孩子?們猛醒?。2?、書海?漫步，?進行責(zé)?任感的?熏陶。?3、?社會調(diào)?查，明?確責(zé)任?感之重?要。?責(zé)任感?在現(xiàn)實?生活中?到底有?什么重?要意義?呢學(xué)生?在前面?的活動?中有一?定的感?悟，但?如何讓?他們迫?切地感?受責(zé)任?感的重?要，不?容半點?忽視，?從而產(chǎn)?生強烈?的內(nèi)驅(qū)?力，在?大小巨?細的事?情中表?現(xiàn)出強?烈的責(zé)?任感呢?同學(xué)們?通過討?論，決?定開展?"社會?調(diào)查"?大行動?。孩子?們走向?街頭巷?尾，來?到企事?業(yè)、機?關(guān)單位?，調(diào)查?了各行?各業(yè)中?有關(guān)責(zé)?任感的?典型事?例。其?中，公?安人員?冒著生?命危險?為人民?生命財?產(chǎn)安全?保駕護?航，張?杰欣同?學(xué)的母?親作為?水文勘?測人員?的精益?求精，?個體戶?張司機?幾十年?如一日?安全駕?駛等事?例令同?學(xué)們嘖?嘖稱道?，而設(shè)?計人員?錯寫了?三千瓦?為三瓦?的事例?、電力?安裝工?人粗心?少寫了?一個"?不能合?閘"的?警示牌?而造成?四十萬?元的損?失等慘?痛教訓(xùn)?都給同?學(xué)們留?下了深?刻的印?象。天?災(zāi)無情?人有情?，抗洪?精神駐?我心!?九八抗?洪精神?是戰(zhàn)士?們崇高?責(zé)任感?的濃縮?，戰(zhàn)士?們奏響?了高度?責(zé)任感?的最強?音。通?過抗洪?故事的?講述，?畫面、?詩文的?賞析，?同學(xué)們?被深深?地感動?了。責(zé)?任感對?于各行?各業(yè)顯?得多么?的重要?啊!這?是大家?的心聲?，也是?同學(xué)們?從小抓?起，培?養(yǎng)高度?責(zé)任感?的強大?動力。?這次活?動是促?使道德?知識轉(zhuǎn)?化為道?德信念?的動力?，是促?使學(xué)生?從知到?行轉(zhuǎn)化?的動力?。4?、生活?聚焦，?深感責(zé)?任感并?非高不?可及。?為了?進一步?地鞏固?學(xué)生正?確的道?德認識?、積極?的道德?情緒和?良好的?道德行?為，臨?近期末?，我們?又對全?期活動?進行了?回顧和?總結(jié)，?并通過?"責(zé)任?感——?在我們?的心中?升騰"?的主題?隊會進?行了升?華。?回顧過?去，看?到現(xiàn)在?，展望?未來，?同學(xué)們?喜出望?外，信?心倍增?。隊會?上，大?家齊聲?道出了?自己的?心聲—?—只要?我們胸?懷理想?，腳踏?實地，?我們一?樣能成?為有責(zé)?任感的?人!"?我是順?德人，?我自豪?，我是?順德人?，我能?行!"?多么動?人的話?語，多?么激動?人心的?場面。?這些活?動不僅?對道德?行為起?著強化?訓(xùn)練作?用，使?之鞏固?，而形?成習(xí)慣?，而且?還會使?"外顯?"于行?為中的?道德規(guī)?范得到?強化，?并進一?步內(nèi)化?為道德?認識，?然后又?外化為?道德行?為，直?至形成?良好的?道德品?質(zhì)。?三、效?果。?實驗才?剛起步?，取得?如此成?績，的?確令人?可喜。?但改革?探索之?路將會?充滿艱?辛。愿?責(zé)任感?之樹在?我們大?家包括?孩