第12頁(yè)共12頁(yè)對(duì)高中?班級(jí)教?師總結(jié)?優(yōu)選?一、本?學(xué)期學(xué)?生現(xiàn)狀?：進(jìn)?入高一?第一學(xué)?期，學(xué)?生和老?師都有?一個(gè)彼?此了解?和適應(yīng)?的過程?，本屆?學(xué)生有?一些突?出特點(diǎn)?，主要?表現(xiàn)在?以下幾?個(gè)方面?：1?、學(xué)生?來自不?同的學(xué)?校，層?次參差?不齊，?學(xué)生學(xué)?理科壓?力較大?，數(shù)理?化基礎(chǔ)?較差作?業(yè)練習(xí)?量大，?時(shí)間緊?，客觀?上存在?重理輕?文傾向?。2?、語(yǔ)文?基礎(chǔ)極?其薄弱?，閱讀?面狹窄?，薄弱?點(diǎn)很多?，學(xué)習(xí)?上不善?于自己?反思與?總結(jié)。?、學(xué)?生的學(xué)?習(xí)意識(shí)?不是很?強(qiáng)，基?本的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?差，不?太注重?科學(xué)方?法，不?善于學(xué)?習(xí)，甚?至不會(huì)?于學(xué)習(xí)?;相當(dāng)?一部分?學(xué)生不?能及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏?固，落?實(shí)相關(guān)?要求。?4、?上課部?分學(xué)生?注意力?不能持?續(xù)集中?到底，?尤其是?面對(duì)相?對(duì)枯燥?的知識(shí)?學(xué)習(xí)和?技能訓(xùn)?練的時(shí)?候，需?要教師?多次提?醒暗示?。5?、深入?研究思?考少，?主動(dòng)學(xué)?習(xí)質(zhì)疑?少，學(xué)?習(xí)被動(dòng)?，不愛?動(dòng)腦、?動(dòng)手。?6、?有時(shí)易?灰心，?戰(zhàn)勝困?難的勇?氣不足?。學(xué)習(xí)?較浮躁?怕吃苦?，靜不?下心坐?下來潛?心學(xué)習(xí)?和練習(xí)?。7?、寫作?缺乏堅(jiān)?實(shí)的語(yǔ)?言文字?功底，?很多學(xué)?生還不?能做到?文從字?順，作?文思路?打不開?，缺乏?文采和?思想的?深度。?二、?本學(xué)期?提高成?績(jī)的具?體措施?：針?對(duì)上述?學(xué)生的?具體問?題和情?況，本?學(xué)期特?制定并?采取了?以下主?要措施?，從而?全面提?高學(xué)生?成績(jī)，?努力實(shí)?現(xiàn)學(xué)校?制定的?高考目?標(biāo)?？?的教學(xué)?理念和?教學(xué)策?略：千?方百計(jì)?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?興趣和?熱情，?讓學(xué)生?親近老?師、親?近語(yǔ)文?，好學(xué)?樂學(xué)能?學(xué)，充?分開發(fā)?利用各?種語(yǔ)文?教學(xué)資?源，優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?深鉆教?學(xué)藝術(shù)?，師生?互動(dòng)，?效益優(yōu)?先，以?學(xué)生的?“得”?為整個(gè)?教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)?和落腳?點(diǎn)。?1、方?法上開?學(xué)時(shí)，?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?。讓學(xué)?生知道?，學(xué)語(yǔ)?文貴在?堅(jiān)持，?重在積?累。按?照字音?、成語(yǔ)?、病句?、連貫?、文言?實(shí)詞、?文言虛?詞、文?言句式?、現(xiàn)代?文閱讀?、語(yǔ)言?表達(dá)、?作文素?材等不?同類別?，對(duì)語(yǔ)?文基礎(chǔ)?知識(shí)和?作文素?材進(jìn)行?積累。?2、?情感上?，用細(xì)?致的工?作架起?師生心?靈溝通?的橋梁?，鼓起?學(xué)生自?信拼搏?的勇氣?，確定?學(xué)生具?體的奮?斗目標(biāo)?。（?1）在?課堂上?，經(jīng)常?溝通，?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，進(jìn)行?思想品?德意志?的教育?、用積?極自信?情緒感?染和鼓?勵(lì)學(xué)生?，使學(xué)?生盡量?保持強(qiáng)?烈的進(jìn)?取心和?求知熱?情，努?力克服?高中新?生特有?的不適?，不斷?學(xué)習(xí)進(jìn)?步。?（2）?分項(xiàng)統(tǒng)?計(jì)分析?對(duì)比學(xué)?生每次?月考“?得失分?”，單?獨(dú)找單?項(xiàng)后進(jìn)?生分析?談心，?制定下?___?_月具?體提高?目標(biāo)，?要求學(xué)?生結(jié)合?知識(shí)點(diǎn)?的薄弱?處強(qiáng)化?補(bǔ)差。?（3?）通過?作文、?月考總?結(jié)、作?業(yè)批語(yǔ)?、談心?等與學(xué)?生交流?，給他?們激勵(lì)?。平時(shí)?在學(xué)生?練筆本?、作業(yè)?本、卷?子上、?給學(xué)生?寫點(diǎn)短?信，用?貼近他?們心理?的話語(yǔ)?來幫助?他們，?使他們?明確不?足，努?力進(jìn)步?。（?4）課?下及時(shí)?與學(xué)生?談心，?學(xué)生有?問題就?給他們?做指導(dǎo)?，幫助?他們找?出問題?原因，?樹立積?極奮進(jìn)?的心態(tài)?。（?5）做?好尖子?生、后?進(jìn)生及?個(gè)別心?理問題?學(xué)生的?心理工?作，穩(wěn)?定學(xué)生?。3?、備課?上（?1）多?方發(fā)掘?與整合?語(yǔ)文教?學(xué)資源?。充分?利用本?年級(jí)集?體備課?的優(yōu)勢(shì)?，結(jié)合?自身鉆?研，借?助媒體?網(wǎng)絡(luò)，?深入研?究教材?和文本?，鉆研?教法與?學(xué)法，?精心備?課，大?膽創(chuàng)新?，反復(fù)?修改斟?酌CA?I課件?，保證?備課質(zhì)?量。?（2）?針對(duì)不?同層次?的學(xué)生?精心設(shè)?計(jì)各項(xiàng)?練習(xí)，?對(duì)手中?資料大?幅度刪?繁就簡(jiǎn)?，盡量?精練，?并引導(dǎo)?學(xué)生特?別注意?資料的?利用方?法。?4、課?型上?（1）?原則：?一切圍?繞學(xué)生?，讓每?一個(gè)學(xué)?生動(dòng)起?來，讓?每一個(gè)?學(xué)生有?實(shí)實(shí)在?在的收?獲，讓?學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)口?動(dòng)腦。?（2?）結(jié)合?不同課?文及學(xué)?習(xí)內(nèi)容?設(shè)計(jì)好?學(xué)法指?導(dǎo)課、?考試講?評(píng)課、?拓展欣?賞課、?語(yǔ)文活?動(dòng)課、?綜合閱?讀課、?作文系?列訓(xùn)練?課等。?5、?授課上?（1?）堅(jiān)持?踐行自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?，堅(jiān)持?互動(dòng)、?生成與?共享。?嚴(yán)格課?堂紀(jì)律?，活躍?課堂氣?氛，盡?量讓每?一個(gè)學(xué)?生認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?練習(xí)。?（2?）一切?從學(xué)生?實(shí)際需?要出發(fā)?，繼續(xù)?改進(jìn)教?法，采?取最適?合自己?學(xué)生的?方式授?課。面?向全體?學(xué)生，?實(shí)行分?層提問?答疑、?分級(jí)分?組做題?，努力?促尖轉(zhuǎn)?中補(bǔ)差?。（?3）把?課內(nèi)的?屈原、?曹操、?陶淵明?、華羅?庚、文?天祥、?朱自清?、冰心?、蘇東?坡、林?覺民、?王羲之?等人物?作為作?文素材?來積累?。6?、輔導(dǎo)?上分?層培優(yōu)?補(bǔ)差，?自習(xí)課?上單獨(dú)?或分組?找學(xué)生?談心或?輔導(dǎo)，?課下個(gè)?別輔導(dǎo)?學(xué)生。?對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)?信心教?育和學(xué)?法指導(dǎo)?。三?、教學(xué)?效果。?1、?較好糾?正了學(xué)?生語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的?不良習(xí)?慣，樹?立了學(xué)?好語(yǔ)文?的堅(jiān)定?信心，?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?和熱情?空前高?漲，初?步形成?了較好?的語(yǔ)文?思維，?贏得了?學(xué)生的?充分肯?定和高?度認(rèn)可?，較好?地完成?了學(xué)校?交給的?教學(xué)任?務(wù)。_?___?月月考?語(yǔ)文成?績(jī)均居?年級(jí)前?三名。?半期考?試成績(jī)?居重點(diǎn)?班第一?名、第?二名。?2、?通過認(rèn)?真準(zhǔn)備?、精心?組織年?級(jí)語(yǔ)文?選修課?—“小?小說的?欣賞與?創(chuàng)作”?，深受?學(xué)生的?歡迎。?通過師?生互動(dòng)?，取得?了較滿?意的效?果，初?步摸索?出一套?較為有?效語(yǔ)文?選修課?堂教學(xué)?組織藝?術(shù)。?3、學(xué)?生的寫?作興趣?高漲，?寫作水?平有較?大的提?高，班?上自主?編輯了?學(xué)生優(yōu)?秀習(xí)作?集《讓?我們走?進(jìn)春天?去聆聽?花開的?聲音》?。四?、教學(xué)?體會(huì)和?下期工?作思路?。1?、立足?于豐富?語(yǔ)文知?識(shí)、提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng);?建立“?大語(yǔ)文?觀”，?整合語(yǔ)?文教學(xué)?資料，?全方法?發(fā)掘語(yǔ)?文的魅?力，引?領(lǐng)學(xué)享?受語(yǔ)文?，走進(jìn)?“語(yǔ)文?大觀”?。2?、興趣?是最好?的老師?。想方?設(shè)法調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的熱?情和興?趣，引?領(lǐng)學(xué)生?自覺主?動(dòng)學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，?這是事?半功倍?和取得?較好效?果前提?。3?、不要?怕學(xué)生?基礎(chǔ)差?，要想?學(xué)生之?所想，?急學(xué)生?之所需?，從實(shí)?際出發(fā)?，用真?誠(chéng)感動(dòng)?學(xué)生，?用激情?激勵(lì)學(xué)?生，用?方法指?導(dǎo)學(xué)生?，真誠(chéng)?的關(guān)愛?學(xué)生，?注意時(shí)?時(shí)站在?學(xué)生的?角度上?去體驗(yàn)?和思考?。4?、教學(xué)?與藝術(shù)?聯(lián)姻，?樂趣與?效率俱?來!?5、下?一期將?進(jìn)一步?研究和?探討語(yǔ)?文課堂?教學(xué)、?語(yǔ)文讀?本的高?效利用?、人文?精神的?構(gòu)建與?作文系?列訓(xùn)練?。對(duì)?高中班?級(jí)教師?總結(jié)優(yōu)?選（二?）_?___?年，本?人任教?高二升?入高三?年級(jí)的?兩個(gè)班?的語(yǔ)文?，兼任?學(xué)校教?研處主?任，工?作量：?全年兼?本年級(jí)?的語(yǔ)文?學(xué)科備?課組長(zhǎng)?，并擔(dān)?任了年?級(jí)特優(yōu)?生培養(yǎng)?的輔導(dǎo)?老師。?回首_?___?，這一?年是我?工作_?___?年來尤?其辛苦?的一年?，也是?工作成?果有著?充盈收?獲的一?年。從?個(gè)人立?業(yè)的角?度而言?，更是?找到了?跨越發(fā)?展的方?向和平?臺(tái)。?感謝各?位同事?支持我?、幫助?我，各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?扶助我?、指導(dǎo)?我，讓?我繼續(xù)?在教研?管理工?作的崗?位上摸?爬滾打?，給了?我錘煉?、提升?自己的?舞臺(tái);?也慶幸?我自己?有著教?書育人?的不倦?的激情?、有著?持續(xù)讀?書學(xué)習(xí)?的不竭?的動(dòng)力?。本?人奉守?“德高?為師，?身正為?范”的?從業(yè)準(zhǔn)?則，嚴(yán)?于律己?，光明?磊落，?溫良恭?謹(jǐn)，與?人為善?。以校?為家，?恪盡職?守，勇?挑重?fù)?dān)?，超工?作量滿?負(fù)荷運(yùn)?行，常?常為工?作而廢?寢忘食?。熱愛?學(xué)生，?堅(jiān)持“?德育為?首，育?人為本?”的原?則，不?僅在課?堂上堅(jiān)?持德育?滲透，?而且注?重從思?想上、?生活上?、學(xué)習(xí)?上全面?關(guān)心學(xué)?生，在?學(xué)生評(píng)?教中深?受學(xué)生?的敬重?與歡迎?，年終?被評(píng)為?“師德?優(yōu)秀個(gè)?人”、?“先進(jìn)?工作者?”。?信守“?以學(xué)習(xí)?者身份?從業(yè)，?以思想?者姿態(tài)?施教”?的工作?準(zhǔn)則，?在勤于?學(xué)習(xí)、?耕讀不?輟的過?程中苦?練內(nèi)功?，在教?學(xué)上不?斷超越?自我。?訂閱專?業(yè)雜志?___?_種，?全年購(gòu)?買業(yè)務(wù)?書籍_?___?余冊(cè)，?潛心研?讀;精?心選購(gòu)?優(yōu)秀的?高三語(yǔ)?文教輔?資料_?___?種，兼?收并蓄?，取精?用宏。?被評(píng)為?瀏陽(yáng)市?“百名?讀書積?極分子?”。正?是在這?樣的讀?書背景?下，本?人立足?于踐行?課程改?革新理?念、追?蹤把握?高考改?革的新?動(dòng)向，?在教學(xué)?設(shè)計(jì)上?博觀約?取，追?求“用?教參而?不囿于?教參”?的個(gè)性?化處理?，總是?在廣泛?占有資?料的前?提下精?心選材?備課，?形成了?“縱橫?拓展，?淺入深?出，知?能并重?，激思?啟智”?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)特色?，所教?語(yǔ)文課?深受學(xué)?生喜愛?，學(xué)生?的語(yǔ)文?學(xué)科素?養(yǎng)有可?見、可?感的良?好發(fā)展?，教學(xué)?效果好?。積極?投身教?研教改?，多次?面向校?內(nèi)外同?行上教?研公開?課和示?范課，?所授公?開課得?到醴陵?二中、?瀏陽(yáng)一?中等同?仁的好?評(píng)。被?市教育?督導(dǎo)室?、市教?科所選?調(diào)，陪?同教研?員赴六?中、一?中等校?參與高?三教學(xué)?調(diào)研并?評(píng)課，?并在全?市高三?語(yǔ)文教?學(xué)研討?會(huì)上對(duì)?公開課?作點(diǎn)評(píng)?。立?足“大?語(yǔ)文大?閱讀”?教學(xué)觀?，創(chuàng)造?性開發(fā)?語(yǔ)文校?本教材?。團(tuán)結(jié)?并指導(dǎo)?本校_?___?位青年?語(yǔ)文骨?干教師?，主編?并正式?印刷出?版了語(yǔ)?文校本?課程《?悅讀怡?情拓智?（第二?冊(cè)）》?。該書?針對(duì)農(nóng)?村高中?學(xué)生的?學(xué)業(yè)基?礎(chǔ)、情?感特質(zhì)?和文化?底蘊(yùn)，?精心選?文，由?我確定?全書的?編排體?例、章?節(jié)設(shè)置?、篇目?選定，?五位老?師分別?承擔(dān)某?些章節(jié)?的導(dǎo)讀?設(shè)計(jì)和?具體篇?目的賞?讀分析?，歷經(jīng)?一年半?的反復(fù)?刪改、?修訂，?終于在?___?_年底?完成了?這本涵?蓋了十?個(gè)專題?章節(jié)、?選文超?過__?__篇?、內(nèi)容?總計(jì)_?___?萬余字?的高中?語(yǔ)文校?本課程?的編寫?。該書?在青年?同學(xué)中?大受歡?迎，并?得到縣?、市語(yǔ)?文屆知?名同行?、特級(jí)?教師、?專家的?一致好?評(píng)。?授公開?課得到?醴陵二?中、瀏?陽(yáng)一中?等同仁?的好評(píng)?。被市?教育督?導(dǎo)室、?市教科?所選調(diào)?，陪同?教研員?赴六中?、一中?等校參?與高三?教學(xué)調(diào)?研并評(píng)?課，并?在全市?高三語(yǔ)?文教學(xué)?研討會(huì)?上對(duì)公?開課作?點(diǎn)評(píng)。?立足?“大語(yǔ)?文大閱?讀”教?學(xué)觀，?創(chuàng)造性?開發(fā)語(yǔ)?文校本?教材。?團(tuán)結(jié)并?指導(dǎo)本?校__?__位?青年語(yǔ)?文骨干?教師，?主編并?正式印?刷出版?了語(yǔ)文?校本課?程《悅?讀怡情?拓智（?第二冊(cè)?）》。?該書針?對(duì)農(nóng)村?高中學(xué)?生的學(xué)?業(yè)基礎(chǔ)?、情感?特質(zhì)和?文化底?蘊(yùn)，精?心選文?，由我?確定全?書的編?排體例?、章節(jié)?設(shè)置、?篇目選?定，五?位老師?分別承?擔(dān)某些?章節(jié)的?導(dǎo)讀設(shè)?計(jì)和具?體篇目?的賞讀?分析，?歷經(jīng)一?年半的?反復(fù)刪?改、修?訂，終?于在_?___?年底完?成了這?本涵蓋?了十個(gè)?專題章?節(jié)、選?文超過?___?_篇、?內(nèi)容總?計(jì)__?__萬?余字的?高中語(yǔ)?文校本?課程的?編寫。?該書在?青年同?學(xué)中大?受歡迎?，并得?到縣、?市語(yǔ)文?屆知名?同行、?特級(jí)教?師、專?家的一?致好評(píng)?。榮?任“核?按鈕”?和“熱?點(diǎn)重點(diǎn)?難點(diǎn)”?兩種知?名教輔?品牌的?語(yǔ)文編?審，參?與編寫?兩本高?三語(yǔ)文?復(fù)習(xí)用?書《高?考語(yǔ)文?核按鈕?___?_版》?、《高?考語(yǔ)文?二輪復(fù)?習(xí)用書??熱點(diǎn)?重點(diǎn)難?點(diǎn)專題?透析》?。論文?《在課?程資源?自主開?發(fā)過程?中踐行?中學(xué)語(yǔ)?文有效?教學(xué)》?獲長(zhǎng)沙?市市級(jí)?骨干教?師培訓(xùn)?優(yōu)秀論?文一等?獎(jiǎng)。課?件《林?教頭風(fēng)?雪山神?廟》獲?長(zhǎng)沙市?it節(jié)?課件專?項(xiàng)評(píng)比?二等獎(jiǎng)?。_?___?月，被?推選赴?清華大?學(xué)參加?“長(zhǎng)沙?市中學(xué)?語(yǔ)文骨?干教師?高級(jí)研?修班”?首期培?訓(xùn)，獲?清華大?學(xué)繼續(xù)?教育學(xué)?院結(jié)業(yè)?證書。?___?_月，?“長(zhǎng)沙?市語(yǔ)文?骨干教?師高級(jí)?研修??清華班?”的優(yōu)?秀代表?，被推?舉在“?昆明市?—長(zhǎng)沙?市教育?交流合?作研討?會(huì)”上?，在雅?禮中學(xué)?主會(huì)場(chǎng)?多功能?廳，面?向兩市?教育屆?領(lǐng)導(dǎo)、?專家及?骨干教?師，上?展示課?《汪曾?祺小說?〈侯銀?匠〉文?本細(xì)讀?》，教?改理念?鮮明，?個(gè)性特?色突出?，得到?好評(píng)。?而本人?也在同?伴互助?中開始?了教學(xué)?的整合?反思，?從教學(xué)?設(shè)計(jì)的?優(yōu)化、?教學(xué)用?語(yǔ)的錘?煉、課?堂局部?精彩向?整體厚?重提升?幾大方?面尋求?新的自?我突破?。本人?被長(zhǎng)沙?教育學(xué)?院評(píng)為?“長(zhǎng)沙?市骨干?教師高?級(jí)研修?班優(yōu)秀?學(xué)員”?。在?搞好自?身教學(xué)?的同時(shí)?，積極?承擔(dān)青?年教師?培養(yǎng)任?務(wù)，對(duì)?張曉玲?、周輝?等青年?教師的?教學(xué)經(jīng)?常給予?評(píng)點(diǎn)，?幫助他?們更快?更好地?成長(zhǎng)為?優(yōu)秀的?高中語(yǔ)?文教師?（兩位?分別已?擔(dān)任備?課組長(zhǎng)?、教研?員，并?有多項(xiàng)?論文在?省市縣?各級(jí)發(fā)?表或獲?獎(jiǎng)）。?擔(dān)任?學(xué)校教?研處主?任，以?師資隊(duì)?伍建設(shè)?為主線?，以課?堂教學(xué)?為中心?，全力?推進(jìn)“?科研興??！?。?工作認(rèn)?真、務(wù)?實(shí)，講?求科學(xué)?，積極?創(chuàng)新，?負(fù)責(zé)了?常規(guī)教?研工作?、課題?研究、?師訓(xùn)工?作、電?教管理?、校本?課程管?理等各?項(xiàng)工作?。實(shí)現(xiàn)?了教學(xué)?、管理?工作雙?豐收。?一年來?，本人?累計(jì)聽?課__?__節(jié)?，在聽?評(píng)課過?程中加?強(qiáng)教研?督導(dǎo)，?與授課?教師一?起真誠(chéng)?探討課?堂教學(xué)?的改進(jìn)?策略，?受到老?師們的?歡迎。?在教研?管理思?路上，?由“統(tǒng)?”到“?分”，?由“管?”到“?導(dǎo)”，?注重粗?線條地?布置全?校各學(xué)?科組的?教研工?作，分?工明確?，突破?方向的?指點(diǎn)到?位，有?利于各?學(xué)科特?色的自?由釋放?。地理?教研組?被評(píng)為?長(zhǎng)沙市?先進(jìn)教?研組。?老師們?你追我?趕的教?研氛圍?更深厚?了，論?文正式?發(fā)表和?參編正?式出版?物的教?師達(dá)_?___?人次。?課題?研究方?面，本?人現(xiàn)擔(dān)?任《高?中語(yǔ)文?、化學(xué)?學(xué)科信?息化資?源庫(kù)建?設(shè)與應(yīng)?用》、?《中學(xué)?衛(wèi)星遠(yuǎn)?程教學(xué)?雙向互?動(dòng)交流?研究》?、《中?小學(xué)校?園文化?建設(shè)研?究?中?小學(xué)教?師良好?氣質(zhì)修?養(yǎng)研究?》三項(xiàng)?“十一??五”?省級(jí)課?題的課?題組長(zhǎng)?。各課?題有序?開展，?進(jìn)行了?階段性?督查，?相關(guān)論?文成果?不斷提?交。本?人所撰?課題中?期報(bào)告?《〈中?學(xué)衛(wèi)星?遠(yuǎn)程教?育教學(xué)?雙向互?動(dòng)交流?的研究?〉階段?性工作?總結(jié)報(bào)?告》獲?省級(jí)“?十一??五”重?點(diǎn)課題?《中學(xué)?衛(wèi)星遠(yuǎn)?程教育?理論與?實(shí)踐的?研究》?總課題?組論文?評(píng)優(yōu)一?等獎(jiǎng)。?積極?參與網(wǎng)?絡(luò)教研?。一年?來，本?人在新?浪博客?上發(fā)表?以教育?教學(xué)研?究為主?體內(nèi)容?的博客?文章_?___?篇，因?內(nèi)容的?可讀性?、思想?的含金?量得到?網(wǎng)友認(rèn)?可，找?到了若?干志同?道合的?同仁，?受到同?道網(wǎng)友?的追捧?，全年?網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)?擊超過?___?_人次?。年底?，醞釀?成立“?新自我?新教育?”教研?博客圈?。教?然后知?不足，?我感覺?自己在?工作的?諸多方?面尚存?欠缺。?教研管?理方面?，青年?骨干教?師和名?師的的?培養(yǎng)未?見突破?，在教?研過程?中如何?給老師?以自我?成就感?、效能?感和幸?福感的?支撐，?仍是一?大困惑?。在語(yǔ)?文教學(xué)?中，常?感課堂?教學(xué)有?好的設(shè)?計(jì)與創(chuàng)?意，但?苦于工?作頭緒?繁多、?投入備?課的時(shí)?間和精?力有限?，細(xì)節(jié)?上的精?細(xì)化設(shè)?計(jì)往往?來不及?展開，?因而在?課堂教?學(xué)細(xì)節(jié)?操作上?很難令?自己感?到自我?滿意。?教學(xué)是?一門遺?憾的藝?術(shù)，用?日后從?業(yè)的時(shí)?間不斷?去完善?吧。?對(duì)高中?班級(jí)教?師總結(jié)?優(yōu)選（?三）?本學(xué)期?我任高?一（7?）（8?）班語(yǔ)?文教師?，同學(xué)?們剛剛?結(jié)束初?中學(xué)習(xí)?，進(jìn)入?高中，?還不太?適應(yīng)高?中的學(xué)?習(xí)，其?中大部?分學(xué)生?語(yǔ)文基?礎(chǔ)薄弱?，水平?參差不?齊。經(jīng)?過一學(xué)?期的努?力，期?末考試?已經(jīng)結(jié)?束，取?得了可?喜的成?績(jī)。為?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，以?更好地?進(jìn)行下?學(xué)期的?工作，?特作總?結(jié)如下?：一?、夯實(shí)?基礎(chǔ)。?（一?）早下?手，抓?反復(fù)。?語(yǔ)文?是一門?積累的?學(xué)問，?靠短期?強(qiáng)化往?往毫無?效果，?學(xué)生的?各科學(xué)?業(yè)難度?逐漸加?深，學(xué)?習(xí)壓力?也越來?越大，?年級(jí)越?初就越?難在語(yǔ)?文上投?入很多?精力，?所以，?要在學(xué)?生高一?剛?cè)雽W(xué)?時(shí)就抓?緊其語(yǔ)?文的學(xué)?習(xí)。?高一剛?開學(xué)，?我們就?分發(fā)了?一套文?學(xué)、文?化常識(shí)?和古詩(shī)?詞名句?名篇摘?錄的材?料，讓?學(xué)生在?空余時(shí)?間背誦?。為了?克服遺?忘，我?們將這?部分內(nèi)?容定為?每學(xué)期?開學(xué)摸?底測(cè)驗(yàn)?的必考?內(nèi)容，?讓學(xué)生?在反復(fù)?不斷的?復(fù)習(xí)中?加強(qiáng)記?憶。?在文言?文語(yǔ)法?知識(shí)上?，我們?采取的?是一步?到位的?教學(xué)策?略。即?在高一?一開始?就讓學(xué)?生徹底?弄清楚?文言語(yǔ)?法規(guī)則?，第一?篇文言?文課文?就讓學(xué)?生自己?歸納文?中的各?種語(yǔ)法?現(xiàn)象，?這樣做?雖然在?一開始?占用了?較多課?時(shí)，但?幾篇課?文下來?老師就?再不必?進(jìn)行文?言語(yǔ)法?方面的?教學(xué)，?學(xué)生的?文言文?學(xué)習(xí)便?有了較?快的初?始速度?，為后?來的大?量閱讀?奠定了?很好的?基礎(chǔ)。?（二?）用足?教材，?以“本?“為本?。針?對(duì)我校?學(xué)生的?實(shí)際情?況，我?們非常?重視利?用教材?，按照?教材的?體例，?有步驟?有計(jì)劃?地提高?學(xué)生的?能力。?讀本?上的文?言文我?們幾乎?全部上?過，總?體上采?取先慢?后快、?重點(diǎn)篇?目慢非?重點(diǎn)篇?目快的?原則，?有變化?有側(cè)重?地實(shí)施?教學(xué)。?課內(nèi)?現(xiàn)代文?中的必?讀篇目?我們也?是篇篇?必上，?但教學(xué)?重點(diǎn)不?是讓學(xué)?生記住?對(duì)課文?本身理?解的結(jié)?論，而?是使其?了解得?出結(jié)論?的思維?過程，?并將這?種思維?過程中?所用的?方法遷?移到課?外文章?的閱讀?中去。?泛讀課?文則是?選擇某?一側(cè)面?，以學(xué)?生討論?為主，?運(yùn)用所?學(xué)方法?自主解?讀文本?。（?三）分?步前進(jìn)?，學(xué)寫?作文。?在作?文教學(xué)?上，我?們沒有?一蹴而?就，而?是從話?題作文?開始，?逐步訓(xùn)?練論點(diǎn)?型議論?文、論?題型議?論文、?材料作?文、話?題作文?。讓學(xué)?生先列?并列式?、層進(jìn)?式結(jié)構(gòu)?提綱，?再連綴?成文。?每一篇?作文都?認(rèn)真批?改，詳?細(xì)講評(píng)?，學(xué)生?的寫作?能力一?步步提?初起來?。二?、廣泛?拓展?（一）?擴(kuò)展閱?讀課外?文言語(yǔ)?段。這?是我們?非常重?視的一?個(gè)方面?，僅初?一階段?，我們?就補(bǔ)充?了一百?段課外?小語(yǔ)段?，為了?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?我們盡?量選擇?一些富?有趣味?性和哲?理性的?文章，?鼓勵(lì)學(xué)?生將有?些故事?作為論?據(jù)寫入?作文，?并配套?自編測(cè)?試題，?檢測(cè)學(xué)?生掌握?情況。?（二?）印發(fā)?課文相?關(guān)資料?，如同?一作家?的其他?作品，?同一題?材或體?裁的不?同作品?等，引?導(dǎo)學(xué)生?課外自?讀。?（三）?堅(jiān)持以?剪報(bào)的?形式擴(kuò)?大學(xué)生?閱讀量?，把握?時(shí)代脈?搏。?（四）?堅(jiān)持寫