左右教課目的：、認(rèn)識(shí)“左右”的地點(diǎn)關(guān)系，領(lǐng)會(huì)其相對(duì)性。、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。、在生活中看對(duì)于“左右”的真切情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教課要點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，認(rèn)識(shí)它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描繪物體的相對(duì)地點(diǎn)。教課難點(diǎn)：兩者對(duì)比的相對(duì)性。教課準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本。教課準(zhǔn)備：課件。教課過(guò)程：一、講話揭題1、揭題。(1)你們是用你們的哪只手寫(xiě)的呀？(板：右)夸獎(jiǎng):你的右手真了不起。(2)小朋友們想想，我們的右手還可以夠幫我們做哪些事呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引出“左”:方才我們光臨著說(shuō)右手了，此外一只手可不快樂(lè)了。來(lái)，把我們的另一只手舉起來(lái)，好好得看看它。好可愛(ài)的一只手。這只手是我們的？(板：左)我們平常能夠用我們的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，夸獎(jiǎng)它。（老師演示，齊做）二、認(rèn)識(shí)“左右”。1、鍛煉左右手。我們的左手和右手需要多鍛煉，特別是我們的左手，平常我們可能極少用它，其實(shí)呀，多鍛煉我們的左手能夠使我們的小腦袋瓜變得更聰慧。⑴下邊我們就一同來(lái)鍛煉左手和右手:寫(xiě)字的右手舉起來(lái)，揮招手。放下來(lái)。要鍛煉的左手舉起來(lái)，搖搖手。放下來(lái)。舉起左手，舉起右手。放下左手，放下右手。⑵下邊，老師說(shuō)左手或許右手。你們就舉起相應(yīng)的左右手。比一比，誰(shuí)的反響快。好嗎？左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。⑶從身上找“左右?！蓖瑢W(xué)們都能分清左手和右手，其實(shí)在我們的身上還有好多左和右。你能找到他們嗎？(如:左眼睛、右眼睛)能為大家介紹一下你的這對(duì)眼睛嗎？哪只在左？哪只在右？你是怎么確立這只眼睛在左側(cè)呢？(我的左手在這邊，那在這邊的就是左眼睛。假如學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師指引:你的左手在那處，那你的左眼睛呢？)讓我們和他一同來(lái)認(rèn)識(shí)左眼和右眼。用左手遮住左眼睛，好了嗎？讓老師來(lái)看看。真不錯(cuò)。再用我們的右手遮住右眼睛。遮住了右眼，此刻我們是用我們的哪只眼睛看東西的？(真聰慧。放下。)再讓我們來(lái)找到左右耳。用我們的左手來(lái)找右耳，誰(shuí)做對(duì)了？小朋友們好棒喲。那右手就去找我們的左耳吧。2、課間操。讓我們一同做個(gè)課間操吧。拍拍手。左手舉起來(lái)，右手舉起來(lái)；左手搭左肩，右手搭右肩；左手摸左臉，右手摸右臉；(真美麗！)左手拍右腳，右手拍左腳。(真聰慧！)3、擺一擺。⑴擺鉛筆、橡皮?？吹叫∨笥堰@么聰慧，小鉛筆和橡皮也跑來(lái)了。咦，在哪兒呢？哦，想起來(lái)了，他們說(shuō)還想考考小朋友，他們把自己的地點(diǎn)告訴了張老師，下邊我們把它們擺出來(lái)，假如我們擺對(duì)了，他們就會(huì)出現(xiàn)的。下邊，聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)最快把他們請(qǐng)出來(lái)。取出你的鉛筆，放在桌子的上邊。伸出你的右手，取出橡皮，把橡皮放在鉛筆的右側(cè)。（教師立刻巡視）看，我們擺對(duì)了嗎？(課件校正)⑵說(shuō)鉛筆和橡皮的地點(diǎn)關(guān)系?？粗U筆和橡皮，你能用上“左”或“右”來(lái)談?wù)勊鼈兊牡攸c(diǎn)關(guān)系嗎？鉛筆在左側(cè)，橡皮在右側(cè)；鉛筆在橡皮的左側(cè)，橡皮在鉛筆的右側(cè)。(假如學(xué)生說(shuō)不出后句，指引:誰(shuí)在誰(shuí)的左側(cè)？)⑶擺書(shū)和鉛筆盒。讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)出同樣文具，用右手取出我們的數(shù)學(xué)書(shū)。把數(shù)學(xué)書(shū)放在橡皮的右側(cè),？把鉛筆盒放在鉛筆的左側(cè)。(校正)我們擺對(duì)了嗎？同學(xué)們真了不起?、日?wù)勊臉游木叩牡攸c(diǎn)關(guān)系。看著這四樣文具，你能用“左”和“右”談?wù)勊麄兊牡攸c(diǎn)嗎？①同桌兩位小朋友相互說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。②指名說(shuō)。⑸整理文具:小朋友方才都分清了這些文具的左和右。下邊讓我們按次序，從左往右把這些文具同樣同樣拿到我們的抽屜里。（老師看到，這位小小朋友是按要求去做的，說(shuō)明他聽(tīng)的很仔細(xì)，你們是否是也同樣呀。）4、認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。⑴經(jīng)過(guò)左側(cè)和右側(cè)的同學(xué)，認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。方才我們說(shuō)了文具的左和右，下邊讓我們來(lái)談?wù)勎覀冏髠?cè)和右側(cè)的同學(xué)。誰(shuí)為大家來(lái)介紹你左側(cè)的同學(xué)？你右側(cè)的同學(xué)呢？①一世演示:請(qǐng)第一排的此中一名學(xué)生起立：告訴大家你的左側(cè)是誰(shuí)？你的右側(cè)是誰(shuí)？讓我們面朝著右側(cè)這位同學(xué)，此刻你的左側(cè)是誰(shuí)？你的右側(cè)又是誰(shuí)？小朋友們，他說(shuō)的對(duì)嗎？這是為何呀？來(lái)，面朝黑板報(bào)，告訴大家，你的左側(cè)和右側(cè)是誰(shuí)？再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，小朋友，這回誰(shuí)幫他說(shuō)，她的左側(cè)和右側(cè)有誰(shuí)？他說(shuō)的對(duì)嗎？②全班演示:方才這位小朋友表現(xiàn)的這么好，那假如換了你，你是否是也這么能干呢？好，聽(tīng)口令!看看你左側(cè)的同學(xué)。轉(zhuǎn)回來(lái)，看看你右側(cè)的同學(xué)，轉(zhuǎn)回來(lái)，記著他們了嗎？全體起立。向后轉(zhuǎn)，看著后邊的老師。再看看你左側(cè)的同學(xué)，再看看你右側(cè)的同學(xué)，和方才的同樣嗎？哦，正好換了一下是吧，知道為何嗎？向左側(cè)轉(zhuǎn)。把左手放在你左側(cè)同學(xué)的肩上。你的左側(cè)是誰(shuí)？把右手放在你右側(cè)同學(xué)的肩上，你的右側(cè)是誰(shuí)？轉(zhuǎn)回來(lái)，讓老師看看，你們是否是和方才同樣美麗。方才你們發(fā)現(xiàn)左右側(cè)的同學(xué)都同樣嗎？知道為何嗎？(我們朝的方向不一樣。)⑵解決問(wèn)題(走樓梯)。聰慧的孩子們，你們能幫老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？為了使校園更為有次序，小朋友更安全，規(guī)定上下樓或許上下臺(tái)階時(shí)靠右走，哪邊是右？(靠右手的這邊)這是幾位小朋友上下臺(tái)階的狀況。(出示課件)他們都是靠右走嗎？為何？(同桌相互談?wù)?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么想的？你感覺(jué)他們都靠右走？為何？你怎么知道你說(shuō)的是對(duì)的？你感覺(jué)不是？為何？誰(shuí)的更有道理？假如這就是樓道，你來(lái)走一走。他都靠右走了嗎？那怎么一會(huì)是這邊，一會(huì)是這邊呢？舉左右手來(lái)證明相對(duì)。方向相對(duì)，左右相反。（由學(xué)生來(lái)說(shuō)，由學(xué)生來(lái)證明，需要時(shí)，教師指引兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。）看來(lái)，我們班的小朋友都能分清左和右。真為我們的小朋友感覺(jué)快樂(lè)。讓我們夸獎(jiǎng)自己！有這么多聰慧的小朋友，相信我們的學(xué)校一定很有次序。5、拓展。說(shuō)到次序呀，讓老師想到了交通次序。(課件出示。)丁丁和東東是對(duì)好朋友，丁丁是個(gè)小男孩，東東是個(gè)美麗的小女孩。有一天，他們要上學(xué)，分別站在公路的兩邊。這時(shí)，有輛汽車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)。他們?yōu)檫@事?tīng)?zhēng)執(zhí)了好一陣。丁丁和東東是這么說(shuō)的。(出示課件：丁?。浩?chē)從我的左邊開(kāi)來(lái)。東東：汽車(chē)從我的右側(cè)開(kāi)來(lái)。)他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？小朋友不單能分清左和右，還可以用它來(lái)幫助丁丁和東東，真是個(gè)好孩子。聰慧的孩子們，讓我們一同再來(lái)看屏幕。這時(shí)又一輛車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)。它分別是從丁丁和東東的哪邊開(kāi)來(lái)呢？(出示課件)兩輛車(chē)都到達(dá)了十字路口，他們分