第7頁共7頁學(xué)年度?第一學(xué)?期班務(wù)?工作計?劃經(jīng)?過了一?個暑假?，寶寶?們又重?新回到?幼兒園?學(xué)習(xí)，?生活和?游戲。?中班的?時候，?在__?__老?師和_?___?老師的?帶領(lǐng)下?，班級?管理的?僅僅有?條。對?于剛接?手新班?的新老?師，我?會和_?___?老師更?加嚴(yán)格?要求自?己，認?真總結(jié)?以前的?工作，?吸取經(jīng)?驗，反?省不足?。在新?《綱要?》的指?導(dǎo)思想?下，以?園務(wù)工?作計劃?和幼兒?園教研?計劃為?標(biāo)準(zhǔn)，?貫徹其?精神，?結(jié)合本?班的實?際情況?，促進?幼兒的?整體發(fā)?展。學(xué)?期初，?我們根?據(jù)班級?的實際?情況和?幼兒的?年齡特?點共同?討論并?制定了?本學(xué)期?具有本?班特色?的班務(wù)?工作計?劃，?一、班?級情況?分析?本學(xué)期?我班幼?兒人數(shù)?為__?__人?。其中?男孩_?___?名，女?孩__?__名?。幼兒?經(jīng)過兩?年的幼?兒園生?活，在?許多方?面都有?了很大?的進步?。從能?力上看?，班上?每一位?孩子都?在各自?的水平?上得到?了較大?的發(fā)展?。主要?表現(xiàn)為?以下幾?方面：?對園內(nèi)?開展的?各種活?動充滿?興趣，?有較為?明顯地?求知欲?望；對?一日生?活中的?各環(huán)節(jié)?常規(guī)、?內(nèi)容，?形成了?一定的?行為習(xí)?慣，自?己的事?情能夠?自己完?成，并?且還會?幫助老?師做一?些力所?能及的?事，大?部分幼?兒能夠?主動做?好“值?日生”?和“小?老師”?的工作?。在藝?術(shù)方面?，幼兒?在繪畫?、手工?的技能?、節(jié)奏?等方面?取得較?好發(fā)展?，更有?個別幼?兒在大?肌肉動?作、對?體育器?械的均?有較為?出色地?發(fā)展。?在人際?交往方?面，幼?兒能夠?主動與?幼兒相?互交往?，合作?，分享?，助人?意識進?一步增?強。但?同時也?發(fā)現(xiàn)一?些不足?之處，?如：上?課時，?有些幼?兒一直?管不住?自己，?經(jīng)常和?旁邊小?朋友講?話，每?次上課?都要停?下來整?頓一下?紀(jì)律。?因此，?針對這?種情況?，我們?兩位老?師在上?課時用?了多種?方法，?盡量關(guān)?注到每?一位幼?兒，使?幼兒養(yǎng)?成良好?的上課?習(xí)慣。?另外，?我是才?和彩虹?班的寶?寶們見?面，彼?此都不?是很熟?悉，需?要時間?的磨合?。當(dāng)然?，我也?會向羅?老師取?經(jīng)，在?最短的?時間與?寶寶們?熟絡(luò)起?來，并?且認真?看寶寶?們以前?的信息?，吸取?經(jīng)驗，?反省不?足，結(jié)?合幼兒?的實際?情況，?制定本?學(xué)期的?班務(wù)工?作計劃?。二?、本學(xué)?期工作?重點?（一）?培養(yǎng)?幼兒的?責(zé)任心?責(zé)?任心是?一個人?從事任?何工作?都必備?的態(tài)度?和品質(zhì)?。兒童?是祖國?的未來?和希望?，在幼?兒階段?責(zé)任心?的培養(yǎng)?更為重?要。有?些人認?為孩子?太小，?根本不?懂什么?是責(zé)任?心，并?且覺得?孩子就?是孩子?，什么?都不懂?，長大?自然就?懂了。?這樣的?想法是?非常錯?誤的，?只有從?小培養(yǎng)?責(zé)任感?，長大?以后才?能適應(yīng)?社會，?才能照?顧家庭?，盡自?己的義?務(wù)完成?本職工?作，從?而成為?優(yōu)秀的?人才。?當(dāng)然對?于幼兒?來說，?責(zé)任心?的培養(yǎng)?都是從?生活中?的點點?滴滴中?積累起?來的。?比如，?可以讓?幼兒整?理自己?的床鋪?，撿掉?落在地?上的紙?屑，幫?助老師?收發(fā)圖?書，整?理玩具?，給花?草樹木?澆水等?做好值?日生工?作。只?有具備?一定的?責(zé)任感?，人才?能自覺?、勤奮?地學(xué)習(xí)?、工作?，做各?種有益?的事情?，掌握?各種技?能。?（二）?培養(yǎng)幼?兒的自?主性閱?讀能力?早期?閱讀教?育重在?培養(yǎng)幼?兒的閱?讀能力?。對于?___?_歲的?幼兒來?說，如?果能養(yǎng)?成“愛?閱讀、?會閱讀?、能閱?讀”的?良好習(xí)?慣，形?成自主?閱讀的?能力，?就能為?幼兒終?身學(xué)習(xí)?奠定良?好的閱?讀基礎(chǔ)?。近年?來，兒?童閱讀?的問題?也受到?了世界?范圍內(nèi)?教育理?論工作?者和實?踐工作?者的共?同重視?。我們?能清楚?地認識?到，閱?讀是學(xué)?習(xí)的基?礎(chǔ)，是?一個人?必須具?備的基?本能力?。新《?綱要》?也提出?要“培?養(yǎng)幼兒?對生活?中常見?的簡單?標(biāo)記和?文字符?號的興?趣；利?用圖書?、繪畫?和其他?多種方?式，引?發(fā)幼兒?對書籍?、閱讀?和書寫?的興趣?，培養(yǎng)?幼兒前?閱讀和?前書寫?技能。?”培養(yǎng)?大班幼?兒的自?主閱讀?能力，?不僅能?為他們?升小學(xué)?后接受?正規(guī)的?讀寫教?育做好?準(zhǔn)備，?而且能?為他們?的終身?學(xué)習(xí)打?下基礎(chǔ)?。三?、實施?措施?（一）?如何培?養(yǎng)幼兒?的責(zé)任?心（?1）、?言傳身?教責(zé)?任心不?像其他?一些技?能，能?夠直接?傳授給?幼兒。?只能由?他們從?外界的?吸收中?獲得。?幼兒最?喜歡模?仿，他?們在生?活的環(huán)?境中對?自己喜?歡的人?進行各?種模仿?，特別?是幼兒?們喜歡?的老師?。如果?老師做?什么事?情都是?三分鐘?熱度，?丟三落?四，不?守信用?，推卸?責(zé)任等?，幼兒?都看著?，并且?記著。?從而會?模仿。?因此要?培養(yǎng)幼?兒的責(zé)?任心，?教師首?先要注?意自己?的責(zé)任?心的習(xí)?慣，讓?幼兒以?教師良?好的責(zé)?任心為?典范。?（2?）、給?幼兒承?擔(dān)責(zé)任?的機會?在一?日活動?中，經(jīng)?常會看?到，每?次幼兒?玩完玩?具，地?上撒的?都是玩?具，但?是幼兒?卻視而?不見，?繞道跑?開了；?孩子將?椅子弄?倒了，?頭也不?回便跑?開了；?看見地?上的紙?屑，當(dāng)?做沒看?見，不?知道要?幫忙撿?起；犯?了錯誤?，總是?說別人?怎么樣?，自己?不反省?反省…?…面對?這種種?行為，?教師及?時進行?教育，?對一些?因不負?責(zé)任而?造成的?不良后?果，應(yīng)?該讓孩?子承擔(dān)?起責(zé)任?，同時?對那些?有責(zé)任?心的孩?子進行?表揚與?肯定，?激發(fā)其?他幼兒?向他們?學(xué)習(xí)的?動機。?（3?）家長?合作，?共同合?作幼?兒責(zé)任?心的培?養(yǎng)不是?光靠老?師幾個?人就能?培養(yǎng)好?的，需?要家長?的共同?合作。?1教師?與家長?要經(jīng)常?溝通。?教師針?對幼兒?在學(xué)校?的種種?行為及?時向家?很臟回?報，家?長也將?幼兒在?家長的?各種行?為匯報?給老師?；這樣?相互的?交流，?對幼兒?責(zé)任心?的培養(yǎng)?很有幫?助。2?教師和?家長針?對幼兒?的實際?情況，?制定方?案。并?且根據(jù)?方案進?行有目?的，有?針對的?培養(yǎng)。?這樣幼?兒的責(zé)?任心才?能較快?的發(fā)展?起來。?（二?）如何?培養(yǎng)幼?兒自主?性閱讀?能力?（1）?創(chuàng)設(shè)閱?讀環(huán)境?，激發(fā)?幼兒自?主閱讀?的興趣?環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)?在閱讀?過程中?起著不?可忽視?的作用?，一個?良好的?閱讀氛?圍會激?起幼兒?的學(xué)習(xí)?興趣。?因此我?們要為?幼兒提?供一個?自在、?豐富、?舒適的?閱讀環(huán)?境，激?發(fā)幼兒?自主閱?讀的興?趣，幫?助他們?兒建立?良好的?閱讀習(xí)?慣。當(dāng)?然環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)?并不是?教師的?事情，?需要幼?兒與教?師一起?合作，?讓幼兒?發(fā)揮小?主人精?神，一?起參與?布置。?并且吸?納幼兒?的想法?，讓幼?兒有小?主人的?感覺，?而不是?被動的?接受。?在布置?的過程?中，發(fā)?展幼兒?的語言?。而且?今年我?們還專?門為閱?讀制作?了一面?閱讀墻?，和幼?兒一起?布置，?把幼兒?看了一?本書的?所思所?想可以?寫上去?或畫上?去，從?而進一?步激發(fā)?幼兒自?主閱讀?的興趣?。（?2）激?發(fā)幼兒?閱讀的?興趣，?對自主?閱讀能?力的培?養(yǎng)提供?動力?興趣對?于幼兒?來說是?最好的?老師，?一件事?情再好?，可是?幼兒沒?有興趣?，再怎?么做都?不會有?太大的?效果。?而幼兒?有了閱?讀興趣?，就會?積極主?動地參?與活動?，促進?自主閱?讀能力?的培養(yǎng)?。因此?針對本?班幼兒?，我們?在以下?幾方面?著重激?發(fā)：?①閱讀?材料的?選擇。?選擇適?合大班?幼兒年?齡特點?，貼近?幼兒生?活，能?引起幼?兒共鳴?的書籍?。②?閱讀技?能。閱?讀前首?先提出?問題，?讓幼兒?帶著問?題有意?識地閱?讀圖書?，閱讀?后鼓勵?幼兒大?膽發(fā)言?，說出?自己想?說的，?并且提?出尚未?理解的?內(nèi)容進?行討論?，根據(jù)?幼兒個?體的不?同差異?，因人?而異地?進行適?度的指?導(dǎo)，使?幼兒在?自己原?有水平?上得到?不同程?度的提?高，體?驗閱讀?活動的?快樂，?從而更?積極主?動地投?入其中?。（?3）家?園互動?，促進?幼兒自?主閱讀?能力的?形成?幼兒自?主閱讀?能力的?培養(yǎng)不?是光靠?老師一?個人就?能成功?的，還?需要家?長的配?合。這?就要求?家長也?參與到?我們的?閱讀教?學(xué)中來?，充分?利用家?訪和早?晚接送?幼兒的?時間，?利用家?長園地?，幫助?家長樹?立正確?的教育?觀，讓?家長明?白，良?好的閱?讀習(xí)慣?和能力?對幼兒?想象力?，創(chuàng)造?力的提?高有著?密切的?關(guān)系。?鼓勵家?長每天?抽出一?點時間?和幼兒?一起閱?讀，并?且為幼?兒營造?一個良?好的閱?讀環(huán)境?。這樣?的日積?月累，?幼兒自?主閱讀?的能力?就能慢?慢的形?成。?四、班?級樹活?動班?級樹活?動體現(xiàn)?在逐月?計劃中?。五?、逐月?計劃?___?_月?1、?做好班?級環(huán)境?布置，?迎接幼?兒。?2、?穩(wěn)定新?生情緒?，盡快?融入班?級，與?其他小?朋友和?睦相處?。3?、學(xué)?習(xí)大班?新韻律?操和廣?播體操?《曉窗?》、《?牛仔很?忙》、?《世界?真美好?》。?4、?結(jié)合“?教師節(jié)?”，開?展“感?謝老師?”談話?活動。?5、?好區(qū)?域游戲?創(chuàng)設(shè)，?角色游?戲環(huán)境?創(chuàng)設(shè)，?能夠正?常開展?各類游?戲，并?做好記?錄。?6、?家園活?動：結(jié)?合主題?活動“?我是大?班哥哥?姐姐”?，讓家?長為幼?兒準(zhǔn)備?一份小?禮物送?給小班?弟弟妹?妹，體?驗做大?哥哥，?大姐姐?的成就?感。并?能夠照?顧好弟?弟妹妹?們。?7、?班級樹?活動：?認識班?級樹—?柿子樹?（帶領(lǐng)?幼兒認?識班級?樹的名?稱，了?解柿子?樹的基?本特性?和生長?規(guī)律，?和柿子?樹做好?朋友）?__?__月?1、?積極?參與園?級活動?：幼兒?誦童謠?、伴成?長。?2、?繼續(xù)豐?富角色?游戲材?料，幼?兒進一?步了解?游戲規(guī)?則，[?蓮~山?課件]?并積極?開展班?級角色?游戲活?動，參?加園級?園本研?修活動?：角色?游戲創(chuàng)?設(shè)與指?導(dǎo)的有?效性。?3、?結(jié)合?“國慶?節(jié)”，?開展相?關(guān)主題?活動。?4、?加強?家園合?作的力?度，了?解幼兒?在家中?和幼兒?園的情?況，進?行對比?，予以?分析。?5、?班級?樹活動?：和柿?子樹說?說話（?利用飯?后或者?下午散?步的時?間，組?織幼兒?去和柿?子樹聊?聊天，?把自己?的秘密?告訴它?，只有?你和它?才知道?）_?___?月1?、開?展金秋?親自運?動會。?2、?積極?做好準(zhǔn)?備工作?，迎接?中心半?日活動?調(diào)研。?3、?幼兒?秋游活?動，組?織幼兒?與家長?積極參?與。?4、?欣賞袋?袋鼠劇?團的演?出。?5、?積極參?與中大?班幼兒?“無字?書創(chuàng)意?”—講?故事展?演。?6、?做好新?教師匯?報課準(zhǔn)?備。?7、?班級樹?活動：?秋天的?柿子樹?（秋天?到了，?樹葉變?黃了，?這個時?候的柿?子樹有?一種別?樣的美?，請小?朋友仔?細觀察?，畫一?畫秋天?的柿子?樹是怎?么樣的?。）?___?_月份?1、?中大班?：“獻?給成長?的禮物?—和書?在一起?”新年?慶典活?動。?2、天?氣漸漸?轉(zhuǎn)涼，?做好各?類預(yù)防?，加強?幼兒體?鍛。?3、結(jié)?合“元?旦”開?展相關(guān)?活動，?制作賀?卡，布?置教室?環(huán)境，?讓幼兒?進一步?感受節(jié)?日的氣?氛。?4、班?級樹活?動：給?柿子樹?穿衣服?（天氣?越來越?冷，我?們的柿?子樹也?冷了，?和幼兒?一起幫?助柿子?樹穿衣?服。并?進一步?加強幼?兒對柿?子樹的?關(guān)心。?）_?___?月