本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法篇一

a、形近字母：

b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的.，只是半圓所在的位置不一樣，最簡(jiǎn)單混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶。

譬如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字q。或是b和d對(duì)面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形對(duì)比像，可以用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

b、音近字母：

有些人的語(yǔ)音缺陷：鼻音、邊音不分，前、后鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、順序：

聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在后。

（2）韻母：

韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：

整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。

在幫助孩子記憶時(shí)，可以告訴孩子：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，其次行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更簡(jiǎn)單些。

（4）標(biāo)調(diào)規(guī)矩：

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)矩，可以幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見a找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，最簡(jiǎn)單錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的狀況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓孩子反復(fù)練習(xí)。

（5）拼寫規(guī)矩：

j、q、x、y與u相拼的規(guī)矩。好多小朋友在音節(jié)的合成時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，譬如：qu（）——（），有的小朋友就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

關(guān)于拼音，復(fù)習(xí)的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母

2）找出音節(jié)中的聲母或韻母

3）分解音節(jié)或合成音節(jié)

4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整

5）給音節(jié)表聲調(diào)

6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)

7）看圖選擇正確的音節(jié)

8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的其次聲和第三聲。本課就可以將aoe的發(fā)音編成順口溜幫助孩子記憶。

如張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的外形和aoe四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

（2）有些聲母的形對(duì)比相像，簡(jiǎn)單混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子區(qū)別。

也可以編順口溜，如右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。

（3）學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課。課利用前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰的口訣，幫助孩子把握兩拼音的方法。

又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。或三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。幫助孩子領(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)矩，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)矩：

小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü，小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮，j、q、x真頑皮，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見面帽子就摘去，小ü很高傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉高傲帽，小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助小朋友區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。

例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分確切。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong。

學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法篇二

教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b〞的形狀特征時(shí)，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機(jī)。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī)，天線高高豎起，這就是“b〞。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話。

兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。

表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜〞的課堂變?yōu)椤皠?dòng)〞的課堂，使“死〞的課堂變?yōu)椤盎瞑暤恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在好玩兒的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a〞時(shí)，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開展豐富多彩的活動(dòng)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿足他們的好奇心，讓兒童們?cè)诔?、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓他們?cè)谂c他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生的拼音把握狀況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。

經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)〞的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，特性也會(huì)得到充分的發(fā)揮。

學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法篇三

寫在前面，現(xiàn)在全世界都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)熱以及不是個(gè)別現(xiàn)象。好多人都想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為了讓大家不走彎路，少走彎路，正規(guī)正確的學(xué)豪杰語(yǔ)，本人結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享此文。只要大家按步驟，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

聲母表

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母表

aoeiu?aieiuiaoouiuie?eeraneninunangengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10個(gè)音節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)好記些。后面6個(gè)音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。〞意思是：“夜〞晚，“月〞亮想要“隱〞藏起來(lái)，“云〞朵“愿〞意幫這個(gè)忙，她“迎〞了上來(lái)。）

字母表（26個(gè)）小寫字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

大寫字母:a、b、c、d、e、f、g、h、l、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。

第三部分：真正開始，區(qū)別對(duì)待

漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律：

a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）

沒有a母找oe，（沒有a，但有o或e的，標(biāo)在o或e上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上

iu并列標(biāo)在后，（i和u并列時(shí)，標(biāo)在后面。譬如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i上）單個(gè)韻母不必說(shuō)。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n〞結(jié)尾的韻母，如：anianuan?aneninuen?n。

后鼻音：指拼音中以“ng〞結(jié)尾的韻母，如：angianguangenginguengongiong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s〞開頭的聲母。

翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r〞開頭的聲母。

漢語(yǔ)中什么時(shí)候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲?

什么是輕聲呢？輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來(lái)的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子。

那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們?cè)谄饺兆x書讀報(bào)時(shí)注意收集，查尋規(guī)律。

首先我們先要搞明了哪些狀況下應(yīng)讀輕聲。

如：“媽媽（ma）〞，“試試（shi）〞

二、名詞詞尾和方位詞，趨向動(dòng)詞也常輕聲，

如：“木頭（tou）〞，“天上（shang）〞，“走出來(lái)（chulai）〞等；

如：“好得（de）很〞、“快走吧（ba）〞，

搞明了哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短〞。

值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，由于這樣會(huì)完全改變?cè)~語(yǔ)的意思，如“大意〞指內(nèi)容大約的意思，而“大意（yi）〞則指不提防的意思。

總之，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家一定能讀好輕聲。

隔音符號(hào)：

(1)為什么要用隔音符號(hào)

普通話音節(jié)多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語(yǔ)拼音字母的拼讀習(xí)慣是，輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節(jié)，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。只有在后邊沒有元音的狀況下，輔音字母才跟前邊的音素拼合，例如shɑng。這樣，輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。以i、u、?起頭的零聲母音節(jié)使用y、w標(biāo)明音節(jié)界限，剩下的還有以ɑ、o、e起頭的零聲母音節(jié)，連寫時(shí)簡(jiǎn)單和前邊音節(jié)的界限發(fā)生混淆。音節(jié)混淆有三種狀況：

一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，假如不用符號(hào)隔開，前一音節(jié)最終一個(gè)字母n、g會(huì)被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母?！胺辅?fɑn’ɑn)會(huì)被念成“發(fā)難〞(fɑnɑn)，“檔案〞(dɑng’ɑn)會(huì)被念成“單干〞(dɑngɑn)。

另一種是和前邊以i、u、?收尾的音節(jié)相連，假如不用符號(hào)隔開，兩個(gè)音節(jié)往往被誤認(rèn)成一個(gè)音節(jié)?！癤X〞(xi’ɑn)會(huì)被念成“先〞(xiɑn)，“酷好〞(ku’ɑi)會(huì)被念成“快〞(kuɑi)，“余額〞(yu’e)會(huì)被念成“月〞(yue)。

再一種是和i、u、?以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清楚的印象，給閱讀帶來(lái)困難。例如huɑɑo(“花襖〞)。

為了解決這些問題，《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的用法。

(2)怎樣使用隔音符號(hào)

隔音符號(hào)用“’〞表示。當(dāng)ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音符號(hào)標(biāo)在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。

例如：fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案sheng’ou生藕ming’e名額xi’ɑnXXku’ɑi酷好yu’e余額pi’ɑo皮

關(guān)于隔音符號(hào)的使用，初學(xué)者還必需注意以下兩點(diǎn)：

第一，以ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)只有連寫在別的音節(jié)后面時(shí)才用隔音符號(hào)。假如是在一個(gè)詞的開頭，就不存在音節(jié)界限不清的問題，也就不能使用隔音符號(hào)，例如áoxiáng(飛行)。其次，有輔音聲母的音節(jié)和使用了y、w的音節(jié)，前邊都不能用隔音符號(hào)，防止隔音符號(hào)的濫用。

我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，《新華字典》中所列多音字有六百多個(gè)，個(gè)別字的讀音有五個(gè)之多（如“和〞字有h?、ha、hú、hu?、hu?五個(gè)音）。因此，不少人難免讀錯(cuò)。怎么把握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢？

我們學(xué)習(xí)文言文也會(huì)遇到多音字，這種狀況在古代漢語(yǔ)中叫做“異讀〞。人教版全國(guó)高中語(yǔ)文課本把文言文的異讀分為三類：破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規(guī)律，有利于學(xué)生確切地誦讀文言文。

這啟示我們：對(duì)白話文中的多音字，也可以用分類的方法來(lái)幫助學(xué)生把握規(guī)律。筆者將《新華字典》中的六百多個(gè)多音字進(jìn)行了整理歸類，并付諸教學(xué)實(shí)踐，收到了對(duì)比滿意的效果。三種查字法：音序查字法：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但不知道其含義，不能確定其部首。部首查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不明其義，但能確定部首。數(shù)筆畫查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道部首。

這六百多個(gè)多音字可以分為六類。

數(shù)shǔ（動(dòng)詞）數(shù)落數(shù)不清數(shù)得著shù（名詞）數(shù)據(jù)數(shù)量數(shù)額

shu?（副詞）數(shù)見不鮮

為w?i（動(dòng)詞）大有可為認(rèn)為成為wai（介詞）為人民服務(wù)為虎作倀

的de（助詞）誰(shuí)的書我的祖國(guó)dí（形容詞）的確如此的當(dāng)（恰當(dāng)）

dì（名詞）目的有的放矢

降jiàng（動(dòng)詞）下降降雨（降：下落之意）xiáng（動(dòng)詞）投降降龍伏虎（降：歸順，使馴服之意）

殷yün（形容詞）殷紅朱殷（指黑紅色）

yīn（形容詞）殷實(shí)殷切殷勤（豐富，深厚，周到之意）

以上列舉的六個(gè)字中，前四個(gè)字詞性不同時(shí)，讀音也不同；后兩個(gè)字詞性一致，但詞義不同，因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀〞，在白話文中沒有人給它冠以這個(gè)名稱。在六百多個(gè)多音字中，這種類型的多音字約有五百個(gè)，把握了這種類型的多音多義字，就意味著把握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認(rèn)真加以對(duì)比，它不同的讀音還是對(duì)比簡(jiǎn)單把握的。

雋juàn雋永jùn同“俊〞雋秀雋茂雋拔

龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）jūn同“皸〞龜裂

佃diàn佃戶佃農(nóng)佃租tián同“畋〞（打獵）

拽zhuài把門拽上拽不動(dòng)ya同“棄甲曳兵〞的“曳〞

文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生，把握這種類型的多音字并不困難。

單dün單位簡(jiǎn)單菜單單純shàn姓單單縣（地名）chán單于（古代匈奴的君主）

柏b?i柏樹松柏常青柏油馬路b?柏林（地名）b?黃柏（中藥名）樸pǔ樸實(shí)艱難簡(jiǎn)樸質(zhì)樸piáo姓樸pō樸刀（一種舊式武器）

p?樸樹（樹名）厚樸（中藥名）

這種類型在文言文中叫作“古音異讀〞。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒有改變，由于專著名詞具有固定性。

以上三種類型與文言文中的異讀狀況有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。理清這種關(guān)系，對(duì)學(xué)生把握白話文中的多音字是大有裨益的。

剝büo（限于單用）剝花生剝羊皮

bō（用于合成詞）剝奪剝削剝離