PAGE《稱贊》第二課時說課稿一、說教材分析《稱贊》是人教版聾校實驗教材四年級上冊第四單元第二篇課文。本單元以“學(xué)會相處”為主題，體現(xiàn)了人與人之間的相處之道，能引導(dǎo)學(xué)生審視自己與他人相處時的言行，學(xué)會在生活中和他人友好、融洽地相處。這篇課文是一篇童話,主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊對方的故事,告訴我們?nèi)伺c人之間那種發(fā)自內(nèi)心的真誠的稱贊會給人帶來自信和愉悅,要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。二、說學(xué)情本次教學(xué)是借班上課，共有4名學(xué)生，她們都屬于重度聽力殘疾，學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，已經(jīng)有了一定的語言積累和手(口)語表達(dá)能力,具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。但是她們活潑好動，有意注意維持時間短,只有在老師的指導(dǎo)下,通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才會提高。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)的要求，目標(biāo)的設(shè)計“要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高”，再結(jié)合對第二學(xué)段（4—6年級）的各方面要求，以及學(xué)生的特點，為這篇課文的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：1.知識與能力：（1）理解課文內(nèi)容，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，體會小刺猬和小獾得到稱贊后的心情,感悟稱贊的作用。（2）學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。2.過程與方法：通過“朗讀感悟”“角色體驗”、“同桌交流”等方法，正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：通過讀中感悟，接受美好情感的熏陶，體驗稱贊帶給別人的快樂，學(xué)會稱贊他人。4.康復(fù)目標(biāo)：能仿照課文最后兩個自然段稱贊他人，進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。四、說教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，體會小刺猬和小獾得到稱贊后的心情,感悟稱贊的作用。2.教學(xué)難點通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。五、說教法與學(xué)法（一）說教法《聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。”因此，在本課教學(xué)中力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)，體驗，感悟，交流的權(quán)利還給學(xué)生，營造一個民主、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體教學(xué)方法如下：1.直觀教學(xué)法：對于聾生來說，她們的視覺更加敏銳，借助視頻再現(xiàn)課文，能幫助她們更好地理解。2.朗讀法：在教學(xué)中運用跟讀、自由讀、分角色讀等不同形式，加強(qiáng)學(xué)生對書面語言的感知和理解。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，探究稱贊的神奇力量。（二）說學(xué)法課標(biāo)提出：聾生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文課程要根據(jù)聾生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點，尊重聾生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需求，充分激發(fā)聾生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)這一基本理念和教材的內(nèi)容及編排的特點，確定了學(xué)法如下：朗讀感悟，角色體驗，討論交流，分享感受等學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在充分朗讀與理解中，體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。六、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題“興趣是最好的老師”，教學(xué)一開始，先從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生觀看自己在運動會中取得的優(yōu)異成績和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，引出課題《稱贊》，接著問：“得到老師的稱贊，心情怎么樣”然后開心地讀課題。（二）復(fù)習(xí)引入，整體感知進(jìn)入課題后，首先讓學(xué)生回顧了課文的主人公“小獾”“小刺猬”，把它們圖片貼在黑板上，讓學(xué)生加深印象；接著提問：“它們兩個是誰稱贊了誰呢”給學(xué)生播放課文視頻，直觀、整體感知故事內(nèi)容，并作出回答“小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬”。接著再提問“它們是怎樣互相稱贊的”讓學(xué)生再次瀏覽課文，進(jìn)一步感知課文，并圈出句子。這樣通過不同形式地讀，讓學(xué)生充分感知了課文，找出了它們互相稱贊的重要語句。（三）精讀課文，理解體驗在精讀課文，理解體驗這個環(huán)節(jié)，分了三個部分：1.學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的部分，初步感悟稱贊的作用2.交流學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分，深入感悟稱贊的作用。3.角色扮演，加深理解。1.學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的部分，初步感悟稱贊的作用在第一部分的學(xué)習(xí)中圍繞著“小刺猬為什么會稱贊小獾”這個問題展開講解，通過直觀圖片、問題引導(dǎo)（“哪句話看出小獾能干”“板凳做得怎么樣”“板凳做得一樣嗎”）理解“粗糙”和“一個比一個好”的含義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟出小刺猬是在稱贊小獾的能干、認(rèn)真；接著問：“小獾是怎樣回應(yīng)小刺猬的”讓學(xué)生再讀課文，找出句子，在感悟稱贊的作用時，重點抓住了小刺猬的語言，小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”重點理解“泄氣”的含義，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說自己泄氣的時候，便于理解“泄氣”就是灰心，沒有信心的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道是稱贊讓小獾由泄氣到有了自信，進(jìn)一步理解稱贊的作用。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀出小刺猬和小獾對話的句子。在這里運用了朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味句子，進(jìn)而有所感悟。2.交流學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分，深入感悟稱贊的作用這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生自學(xué)交流學(xué)習(xí)，在交流中探究小獾是怎樣稱贊小刺猬的，稱贊對小刺猬的作用是什么，通過分享的形式感悟稱贊的作用。3.依據(jù)《聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)是聾生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”在學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生通過角色扮演體會主人公的心情，感悟稱贊的作用，加深對文本的理解。（四）體會稱贊，感受快樂課標(biāo)建議教師要重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)聾生的語言交往能力。在體會稱贊，感受快樂這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在具體的交往情境中使用語文課程中學(xué)到的詞句，學(xué)著稱贊他人。在暢所欲言的過程中，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力和交往能力。這樣的設(shè)計使學(xué)生在語言實踐中學(xué)會了稱贊，也體會到了稱贊的快樂。從而使學(xué)生對課文由“知”轉(zhuǎn)為“行”，由“行”體驗到“情”。（五）布置作業(yè)最后的作業(yè)，設(shè)計了說一說和寫一寫，通過仿說、仿寫等方式幫助聾生掌握規(guī)范的書面