PAGE頁碼頁碼__說課稿_26通用版說課稿有關(guān)說課稿范文匯總6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，編寫說課稿是必不行少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是我為大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。說課稿篇1一、說教材教材簡析：《最喜愛的水果》是北師版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第九單元統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步學(xué)問，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。最喜愛的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深化的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的便利，從而體會到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的必要性。依據(jù)大綱的要求1、創(chuàng)設(shè)好玩的情景，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的愛好，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。2、讓學(xué)生經(jīng)驗統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡潔的問題。3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。而本節(jié)課的教學(xué)重點是：初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，相識簡潔的統(tǒng)計圖表。依據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡潔的問題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要打算的教具和學(xué)具二、說教法、學(xué)法1、設(shè)計思路由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計學(xué)問，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到生疏，所以設(shè)計了一個慶元旦聯(lián)歡會的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜愛吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。2、教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，依據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采納開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。3、學(xué)法本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：說課稿篇2一、《懷念母親》是義務(wù)教化人教版第十一冊其次組的其次篇課文。是我國聞名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖____親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的懊悔，對祖____親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚。作者開____義，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖____親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的仰慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最終，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二、編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第1課時，依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本課的詳細(xì)要求和學(xué)生的實際狀況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點、難點如下：1、學(xué)問實力目標(biāo)：精確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能敏捷運用。2、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。3、情感看法目標(biāo)：感受課文樸實的語言中所含的困難的思母與思國之情。培育學(xué)生的愛國之情。三、：重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的懊悔之情。難點：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。四、（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課件出示季羨林生平及主要經(jīng)驗?zāi)康氖菫榱艘龑?dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程，有助于學(xué)生對課文的理解，降低學(xué)習(xí)難度。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確，讀通順，并想想作者寫了哪兩位母親？以及對她們有著怎樣的情感？”這樣的問題初讀課文。采納自由讀、指名讀、開火車讀落實本課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文。(三)重點品悟，體會真情首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢擔(dān)心席?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢擔(dān)心席”體會句子含義，通過聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回來，但終歸時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答哺育之恩，也永無機會，因此心中覺得難過難受：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和孤獨了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有缺憾和懊悔始終充溢心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評讀、賽讀等讀書方法，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。五、1、情景教學(xué)法：上課一起先，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，溝通感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回來文本的時候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對文本的理解。2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采納多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，傾聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的懊悔之情。說課稿篇3一、說教材____：《船長》是蘇教版教材小學(xué)語文第十一冊中其次單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊時，鎮(zhèn)靜自若，指揮６０名船員安穩(wěn)脫險，自己卻矗立在船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長忠于職守、舍己為人的崇高精神。小說按“遇險—自救—殉職”的思路綻開故事情節(jié)，“遇險”是起因，“殉職”是結(jié)局，著力描寫的是船長哈爾威船長怎樣鎮(zhèn)靜自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現(xiàn)了船長高尚的“忘我”精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點突出。本文最大的寫作特點就是通過人物的語言、動作來表現(xiàn)哈爾威船長的忠于職守、舍己為人。二、說教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己為人的宏大精神。2、有感情地朗讀課文。其中目標(biāo)1是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點三、說教學(xué)方法我把杜郎口的模式及“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”兩者相融合，課堂上我采納“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、說教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知第一課時，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò)，對哈爾威船長已經(jīng)有了初步的相識，而過了一天，學(xué)生對只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”讓學(xué)生對文章有一個整體的把握。（二）、明確任務(wù)，學(xué)有方向。依據(jù)教研室提出的“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”的試驗課題，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式，我與學(xué)生共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即“從哪些地方能體會出哈爾威船長的忠于職守，履行做人之道？讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注?！弊寣W(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。（三）、品詞析句，體會精神新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會，而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會或感悟，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，以達(dá)到補充與完善的目的。賜予了充分的時間之后，學(xué)生起先溝通了。我重點與學(xué)生探討以下語句：1、3小節(jié)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道“大家寧靜，留意聽吩咐！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必需把60人全都救出去！”這一句中的“吼”字，能體會出船長的鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、不慌亂。“婦女先走，60人全救出去”可以體會出船長的人道主義精神及舍己為人的形象。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會船長大難臨頭時的鎮(zhèn)靜與鎮(zhèn)靜，通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長舍己為人的精神。而后，我又設(shè)計了一個問題：“哈爾威船長的為人是通過什么描寫來體現(xiàn)的呢？”學(xué)生自然而然地說出語言描寫和動作描寫，從而XX了本文的寫作特點。2、船長與洛克機械師、大副的對話我原本打算引導(dǎo)學(xué)生從“威歷的聲音壓倒了一切呼號嘈雜，”“簡短有力的對話，”“夠了，讓每個人都到小艇上去，”“哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！”這些句子去體會，去感悟船長冷靜、鎮(zhèn)靜、機靈、忠于職守、舍己為人的人道主義精神。再理解“哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！”這一句時，再讓學(xué)生們進(jìn)行想象，大副會開槍嗎？并說出理由，學(xué)生們經(jīng)過想象之后，說：“我認(rèn)為他會開槍，因為軍令如山倒，”也有人說：“船長下達(dá)了死吩咐，若者的有人搶先的話，開了槍，也是為了殺一儆百，限制混亂的局面，保證讓更多的人逃命。”……不管是哪一種答案，在同學(xué)們的____之中，哈爾威船長指揮有方，鎮(zhèn)靜自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。接著我再問：“哈爾威船長的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？”“語言描寫?！睆亩諼X了本文的寫作特點。3、22小節(jié)“緘默了，宏大的靈魂……”這一句，學(xué)生只要理解了“宏大的靈魂”指的是富有謀略，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長的高大形象。接著我再問：“哈爾威船長的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？”“神情描寫?！睆亩諼X了本文的寫作特點。4、25小節(jié)這一段也是說哈爾威船長的那種宏大的形象，要通過朗讀，讀出對哈爾威船長的欽佩、崇敬之情。5、29小節(jié)“哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒說……”學(xué)生通過朗讀，很簡單能體會出哈爾威船長舍己為人的光輝形象，然后再通過朗讀，讀出對哈爾威船長的欽佩、崇敬之情。五、讀寫結(jié)合，升華感情。課文學(xué)到這兒，哈爾威船長的那種忠于職守，舍己為人，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，人道主義的宏大形象在學(xué)生心目中已有了很深刻的印象。此時，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時空的距離，與哈爾威進(jìn)行溝通或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ?，力圖使哈爾威船長的形象能深化學(xué)生的心靈。六、總結(jié)全文。此時學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船進(jìn)步行了溝通，情感得到了升華。老師再配以____的朗誦來結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰。說課稿篇4我說課的題目是《硫的轉(zhuǎn)化》，此內(nèi)容選自中學(xué)化學(xué)必修教材第一冊第三章《自然界中的元素》中的第三節(jié)本節(jié)是典型的元素化合物學(xué)問，有試驗，與生活、環(huán)境聯(lián)系廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好高。本節(jié)教材主要講解并描述了兩方面問題：一是單質(zhì)硫的性質(zhì)，二是環(huán)境問題。在講解并描述硫的性質(zhì)時，主要突出硫元素化合價改變的主線，關(guān)于環(huán)境污染問題，突出其危害。這一節(jié)在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，因為硫及其化合物是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要部分之一，近年高考在這部分的考察也不少，常見題型有：含硫化合物性質(zhì)及環(huán)境污染的信息應(yīng)用題、離子反應(yīng)方程式的正誤推斷及書寫、離子共存等。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的是使學(xué)生了解硫的物理性質(zhì)和用途，駕馭硫的化學(xué)性質(zhì)并使學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴?，對學(xué)生進(jìn)行防止污染，愛護(hù)環(huán)境的教化，使其意識到自己的義務(wù)和責(zé)任。這節(jié)課的教學(xué)重點是硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及二氧化硫的性質(zhì)和對環(huán)境的污染，而教學(xué)難點是試驗的視察、____、尤其是硫與純氧反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。教學(xué)理念及其方法：在本節(jié)課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，動手試驗、視察____、老師引導(dǎo)、多媒體協(xié)助教學(xué)相結(jié)合，計算機協(xié)助的根本目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將其作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具和情感謝勵工具，在多媒體運用時，盡可能使其恰到好處，能通過實際操作的就不去模擬，能學(xué)生思索得出的，就不通過多媒體簡潔呈現(xiàn)。本節(jié)課是一節(jié)以試驗為主的課型，可用傳統(tǒng)的演示試驗進(jìn)行教學(xué)。其中可對教學(xué)過程中的三個演示試驗稍做改進(jìn)以提高試驗效果。詳細(xì)做法如下：1、做完硫加熱熔化試驗后，可把液態(tài)硫分在兩試管中，其中一個在常溫下冷卻，另一個則置于冰水中快速冷卻。然后即可得到斜方硫和單斜硫即硫的兩種同素異形體。2、加熱混合的硫粉與鐵粉前，為使學(xué)生確信沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)用磁鐵隔著紙靠近混和物，可以看到鐵粉被磁鐵吸引的現(xiàn)象。而生成物硫化亞鐵沒有感磁性，用磁鐵吸不起來。3、硫在氧氣中燃燒后，取出燃燒匙,向集氣瓶中倒入少量紫色石蕊試液,蓋上毛玻璃片,壓緊后震蕩,紫色石蕊試液變紅。（說明產(chǎn)生了酸性氣體二氧化硫）教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先大屏幕展示“火山噴發(fā)”圖片給學(xué)生以想象空間。然后一步步的講解火山噴發(fā)過程中硫單質(zhì)及其很多重要化合物的形成，并由火山口可得到的單質(zhì)硫過渡到對硫單質(zhì)性質(zhì)的探討，學(xué)生愛好一下被激發(fā)起來。（二）、動手試驗，視察現(xiàn)象，在此期間，老師適時點拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、____、探討、發(fā)言，利用大屏幕對學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的學(xué)問條理化，如硫的物性小結(jié)，硫粉與鐵粉及氧氣反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將試驗中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清楚、明確。（三）、突顯重點，突破難點硫與氧氣反應(yīng)是本節(jié)重點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)生成的二氧化硫進(jìn)行____，是必不行少的手段。層次一：改“驗證性”試驗為“探究性”試驗教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生敏捷地把部分驗證性試驗按試驗的一般依次：“試驗一視察一提出問題一探討一____比較一結(jié)論”等重新進(jìn)行探究性設(shè)計。在二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)試驗中，我讓學(xué)生設(shè)計試驗。層次二：試驗設(shè)計與評價實力的提高層次二：試驗設(shè)計與評價實力的提高如何用最簡易的試驗手段，證明二氧化硫的性質(zhì)（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）還原性（4）漂白性呢？試驗設(shè)計與評價問題的推出，將學(xué)生由前面低層次的思維推向了高層次的思維，促使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。同時打破學(xué)生的思維定勢。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和學(xué)問運用實力，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培育發(fā)散思維的同時增加了思維的深刻性。使學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，解決問題的實力得到了提高。在設(shè)計試驗中對各種可能思路的探討充分反映了學(xué)生的思維過程，在此過程中培育了學(xué)生的創(chuàng)新實力。全部試驗下來，要適時小結(jié)，將幾個種不同裝置放在一張圖上，對硫與氧的反應(yīng)和二氧化硫性質(zhì)探究進(jìn)行了深化細(xì)致的培析，用多媒體進(jìn)行重現(xiàn)小結(jié)。體現(xiàn)了探究過程的漸進(jìn)行，在學(xué)生心中留下深刻而清楚印象。性質(zhì)總結(jié)：硫的性質(zhì)總結(jié)用線形關(guān)系，清楚條理。用途展示：此做為上節(jié)布置的作業(yè)，讓學(xué)生網(wǎng)上收集學(xué)生作業(yè)展示有關(guān)資料過程，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，也是資源共享，共同提高的過程，資料的收集也是課堂教學(xué)的延長。（畫面：①酸雨對古物建筑的腐蝕，對森林的破壞②硫化橡膠等）總之，一節(jié)以試驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課，通過在二氧化硫試驗部分的訓(xùn)練可大大提高學(xué)生的試驗動手實力和創(chuàng)新實力，另外，在多媒體的____下，突破了很多常規(guī)試驗不易解決的重點難點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練供應(yīng)了較志向的手段。說課稿篇5一、教材____本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“敬重學(xué)生，注意發(fā)展”，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的`數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與分?jǐn)?shù)乘法中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓學(xué)生理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。二、學(xué)情____在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對分?jǐn)?shù)的運算有了肯定的駕馭，計算實力的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學(xué)習(xí)的主動性，開展本節(jié)課，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、____問題和解決問題的實力，從而培育學(xué)生的基本技能。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述對教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況的____，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會駕馭簡潔分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題?；炯寄苣繕?biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生解決問題的實力，增加學(xué)生的應(yīng)用意識?；舅枷肽繕?biāo)：在充分利用教材情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的同時，XX數(shù)形結(jié)合、建模、遷移等數(shù)學(xué)思想。基本活動閱歷目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信念。四、教學(xué)重點與難點依據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實際狀況我把弄清單位“1”的量，會____題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點；把駕馭分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點。五、教學(xué)方法通過以下的方法讓學(xué)生親身體驗合作的勝利和愉悅。1．視察發(fā)覺法，通過視察電腦課件中國王的故事的演示，突出單位“1”這一重要學(xué)問點。2．嘗試發(fā)覺法，讓學(xué)生通過小組探討的方式，相互講解自己的方法和見解，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)覺問題。3．動手操作法，通過動手畫線段圖，感受文字與圖形的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。4．最終運用概括總結(jié)法讓學(xué)生概括解決此類問題的方法。六、教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)課教材學(xué)問結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)“敬重學(xué)生，注意發(fā)展”的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的程序支配如下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“說”在這里我設(shè)計了一個學(xué)生感愛好的問題：“國王給大臣出了一個好玩的數(shù)學(xué)問題，你能來解決嗎？皇宮里的水池是有多少桶水組成的？”學(xué)生溝通匯報，說一說自己解決這個問題的方法，通過這個問題實際的解決方法引出依據(jù)一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題。從而引出例題。其次環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生“悟”解決第一個題：小明的體重是多少千克？分下面四個步驟進(jìn)行。1．理解題意，找出題目中所涉及到的量。2．依據(jù)題目中的已知量，找尋其中的等量關(guān)系式。3．嘗試?yán)L制線段圖。4．依據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。以上四個步驟都是在學(xué)生進(jìn)行探討溝通的前提下，然后指名匯報，同時我利用課件演示出完整的過程，最終讓學(xué)生概括出解決問題的思想方。解決其他問題假如說解決第一個問題由老師的扶到學(xué)生的悟，那么在解決這一問題時，我完全做到放，讓學(xué)生通過自己剛才的發(fā)覺，____去完成這一問題。（設(shè)計意圖：探討溝通、合作探究、自主發(fā)覺的學(xué)習(xí)方式越來越引起老師的重視，這樣的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂上，調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生的全面發(fā)展，特殊是學(xué)生個體人格的發(fā)展，創(chuàng)建了相宜的環(huán)境條件。）第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生“用”本節(jié)練習(xí)我以“誰是數(shù)學(xué)小能手”的形式，依據(jù)不同學(xué)生的不同特點，呈現(xiàn)了我細(xì)心設(shè)計的，層次不同的，由淺入深的四個問題情境。（設(shè)計意圖：學(xué)生在以上合作探究的基礎(chǔ)上，已初步建立把文字轉(zhuǎn)化成圖形的思想方法，這幾道題的設(shè)計目的是給學(xué)生供應(yīng)難易相宜的思索空間，讓每名學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)勝利的喜悅。）第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生“想”通過