關(guān)于初中語文教學計劃

關(guān)于初中語文教學規(guī)劃1

最近，我們學校語文學科進展了兩次同課異構(gòu)的教研活動，分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中，姬教師的高屋建瓴，胡教師的才氣，才智的聰明，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的鎮(zhèn)靜，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力氣。

兩次活動四節(jié)課，經(jīng)過大家的研討，凸顯的主要共性問題有三個：一是課堂主線不清楚，學問呈現(xiàn)零星瑣碎；二是問題設(shè)計多而不精，學生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對學生語文學習方法的指導。

不過教師們也都訴苦，開學到現(xiàn)在，始終是忙勞碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學、改作業(yè)，還要兼職學校的檢查。又是唱歌競賽、又是月考、又是聽課，感覺疲于應付，處于崩潰的邊緣。還是姬教師一語中的，之所以這樣，我們才要抓主要問題?？偸窍胧裁垂ぷ鞫甲龊?，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最簡單面面不到；看似每天都很勞碌，每節(jié)課都是在學習，卻忽視了語文教學的動身點是什么。方向錯誤，效果確定大打折扣。

姬教師還指出在日常教學設(shè)計中，肯定留意以下幾點：

第一，每篇教材各有各的價值，不能什么內(nèi)容都想拿來講，要分析每一篇教材在本階段最切合學生實際的教學價值點，拿來和學生一起學習；

其次，教材可以整合，依據(jù)自己教學的`需要做前后調(diào)整，不肯定都得根據(jù)教材安排授課；

第三，在進展文本價值分析時，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應工具性與人文性并重；現(xiàn)代文應側(cè)重于工具性，這個思路明晰了，才能大膽地對教材內(nèi)容進展取舍，合理安排教學內(nèi)容，保證課堂教學的有效性，課堂上也能沉著很多。

第四，也要調(diào)動學生的積極性，要讓學生感到學習語文的趣味性。

通過這次教研，讓我們的頭腦都糊涂了很多，找準語文教學的動身點，抓住主要問題所在，我想我們的課堂會越來越好。

關(guān)于初中語文教學規(guī)劃2

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂教學規(guī)劃如下：

一、學情分析：

全班有學生們58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀力量強，根底學問堅固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不仔細聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯。

二、教材分析：

教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

課文的編排，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序，留意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思索練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。社設(shè)2個重點訓練工程，他們是《閱讀要有自己的見解》《按肯定的挨次寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積存，同時又突出了對良好學習習慣的培育。

4、積存運用。安排在每組課文之后，每個積存運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應提高訓練要求，要引導學生們自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上肯定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生們有更多的時間和時機練習朗讀。

3、閱讀力量的培育始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生們學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生們寫文尤其是寫記敘文的力量。

5、積存語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生們了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練過程中，學生們受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)斗的艱難，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱難奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、培育獨立識字的力量。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、連續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的敘述一件事情。爭論問題能講清晰自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

（一）、保障措施：

1、連續(xù)加強詞句訓練

2、思索練習的教學要充分利用思索練習中的問題，啟發(fā)學生們思索和爭論，切實提高學生們的理解力量，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

4、要留意發(fā)揮學生們的積極性和主動性，引導學生們進展探究、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用。

（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的根底上，重點指導其寫作和寫字；對于差生要指導他們克制畏難心情，指導平常按時完成作業(yè)。

（三）、競賽輔導措施：