PAGE7PAGE年級(jí)：高二科目：地理內(nèi)容：中國(guó)的氣候《中國(guó)的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課改地理教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)模式。旨在課堂教學(xué)中踐行“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)理念。通過(guò)教師設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題、通過(guò)與合作學(xué)習(xí)小組成員合作完成具有一定難度的問(wèn)題、通過(guò)教師的點(diǎn)撥掌握學(xué)習(xí)中的難重點(diǎn)知識(shí)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要內(nèi)容以初中地理《中國(guó)的氣候》為背景，結(jié)合高中地理有關(guān)氣候類(lèi)型、特征和影響因素的知識(shí)來(lái)完成有關(guān)《中國(guó)的氣候》的學(xué)習(xí)。本節(jié)課如氣候類(lèi)型及分布、溫度帶的劃分、干濕地區(qū)的劃分等識(shí)記性的知識(shí)點(diǎn)屬于重點(diǎn)記憶內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)；反映氣候特征的氣溫分布圖、年降水量分布圖等地圖的閱讀以及由此反映出的地理規(guī)律的總結(jié)則是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)氣候特征中出現(xiàn)的極值產(chǎn)生的原因分析是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的合作探究以及教師的點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。2、學(xué)生情況分析高二學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的記憶比較模糊，但站在高二學(xué)生的角度再看初中教材，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，根本滿(mǎn)足不了備戰(zhàn)高考的需要，課本上記憶性的東西不必再在課堂上做簡(jiǎn)單的重復(fù)。在高中階段的地理課學(xué)習(xí)中，無(wú)論是氣候的成因、類(lèi)型，還是不同氣候類(lèi)型的分布規(guī)律、主要特征、影響因素，學(xué)生在高中必修一第二章都有較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握我國(guó)氣候類(lèi)型的劃分及分布，主要特征、影響因素；溫度帶的劃分、干濕地區(qū)的劃分等識(shí)記性的知識(shí)點(diǎn)；2、通過(guò)課堂探究學(xué)習(xí)，掌握分析地理事象的一般思路、方法，積極建設(shè)地理問(wèn)題分析的模板，培養(yǎng)解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法1、課前預(yù)習(xí)學(xué)生自習(xí)課獨(dú)立完成自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)的知識(shí)；預(yù)習(xí)自測(cè)，檢查自主學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率；2、課堂探究學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，探究某一地理事象的成因或影響因素，教師點(diǎn)撥升化突破難點(diǎn)；跟蹤練習(xí)，完成具有一定難度的題目，提升解決問(wèn)題的能力；3、課后拓展通過(guò)一定的題目，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；通過(guò)收集相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)會(huì)與他人合作，運(yùn)用地理基本原理，解決實(shí)際問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果；2、求真、求實(shí)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：中國(guó)氣候類(lèi)型及特征、影響因素難點(diǎn)：地理事象分析（氣溫、降水等極值的影響因素分析）五、教學(xué)方法多媒體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、反饋課前預(yù)習(xí)案學(xué)情1、影響中國(guó)氣候形成的主要因素有哪些？2、中國(guó)氣候的主要特征有哪些？3、中國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及成因？溫度帶的劃分？4、中國(guó)降水的分布特點(diǎn)及成因？干濕地區(qū)的劃分?5、我國(guó)的氣候類(lèi)型及分布？6、預(yù)習(xí)自測(cè)1、自習(xí)時(shí)間自主運(yùn)用教材、地圖冊(cè)、校本等資料完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)；2、利用課余時(shí)間小組成員交流預(yù)習(xí)學(xué)情，能自行解決的基礎(chǔ)題目交流解決，不能解決的記出上報(bào)教師，由教師解疑；3、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目，檢驗(yàn)自學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。1、充分貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。2、落實(shí)“學(xué)生能自學(xué)會(huì)的教師不講”。二、落實(shí)課堂探究案探究一：夏季，吐魯番氣溫最高、青藏高原氣溫最低的原因？評(píng)價(jià)：探究二：火燒寮中國(guó)“雨極”，托克遜中國(guó)“旱極”的成因？評(píng)價(jià):高考鏈接：（2014·文綜）圖3為我國(guó)某區(qū)域冬季某日8時(shí)至此日8時(shí)的降雪量和積雪深度分布圖，該時(shí)段該區(qū)域風(fēng)向主要為偏東風(fēng)，云量分布差異不明顯?；卮穑骸?dāng)堂檢測(cè):……小組合作探究教師安排的題目，并做積極展示；評(píng)價(jià)同學(xué)合作學(xué)習(xí)成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短；做好跟蹤訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；重做高考真題，找出問(wèn)題，分析錯(cuò)因，重新作答。5、完成當(dāng)堂檢測(cè)題目，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、掌握分析問(wèn)題的一般思路，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力；2、培養(yǎng)與他人溝通、合作解決問(wèn)題、分享成果的能力；3、提高解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。布置課后拓展案1、（2014·安徽卷）1958年竺可楨在《中國(guó)的亞熱帶》一文中指出：……2、收集資料，分析中國(guó)主要災(zāi)害性天氣及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。教師寄語(yǔ)：在學(xué)習(xí)中獲得成就和尊嚴(yán)，在成就和尊嚴(yán)中收獲人生快樂(lè)。1、小組成員積極配合，認(rèn)真完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、及時(shí)上報(bào)出現(xiàn)的問(wèn)題。進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；拓寬知識(shí)面。教學(xué)總結(jié)：本課重視素質(zhì)教育要求，在教學(xué)中注重地理學(xué)科與信息技術(shù)整合，力求達(dá)成以下目標(biāo)：圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量；小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、交流與分享，促進(jìn)智商、情商共同發(fā)展。時(shí)間所限，個(gè)別小組沒(méi)得到充分展示機(jī)會(huì)。附：高二地理導(dǎo)學(xué)案課題中國(guó)的氣候授課時(shí)間2015年3月30日序號(hào)課型新授課主備人鄭琳審核人新課標(biāo)要求與解讀中國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)，溫度帶的劃分；中國(guó)降水的分布特點(diǎn)，干濕地區(qū)劃分，季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水的影響；中國(guó)氣候的主要類(lèi)型及影響因素；中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。課前預(yù)習(xí)案1、影響中國(guó)氣候形成的主要因素有哪些？2、中國(guó)氣候的主要特征有哪些？3、中國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及成因？溫度帶的劃分？溫度帶≥10℃積溫分布地區(qū)作物熟制主要作物寒溫帶大興安嶺北段及兩側(cè)一年一熟春小麥、馬鈴薯、大麥等中溫帶一年一熟暖溫帶冬小麥、玉米、谷子等4500～8000℃一年兩到三熟熱帶＞8000℃水稻、熱帶作物等4、中國(guó)降水的分布特點(diǎn)及成因？干濕地區(qū)的劃分?干濕地區(qū)年降水（mm）降水與蒸發(fā)對(duì)比分布地區(qū)天然植被濕潤(rùn)地區(qū)＞800半濕潤(rùn)地區(qū)降水量＞蒸發(fā)量東北平原、華北平原、渭河平原等200～400溫帶草原干旱降水量＜蒸發(fā)量5、我國(guó)的氣候類(lèi)型及分布？氣候類(lèi)型成因氣候特征分布地區(qū)自然帶熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候青藏高原區(qū)垂直氣候西部高山地區(qū)預(yù)習(xí)自測(cè)1、下圖為中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖。讀圖，回答下列問(wèn)題：(1)圖例(1)圖例A、B、C、D、E所代表的氣候類(lèi)型分別是：ABCD（2）其中主要受地形影響而形成的氣候類(lèi)型是：（填字母)。2、下圖為部分溫度帶和四類(lèi)干濕區(qū)的關(guān)系圖，讀圖完成下列各題：

（1）我國(guó)東部地區(qū)組合正確的是：AA-B-F-EBP-J-F-DCA-G-F-DDD-E-L-M（2）我國(guó)缺失P區(qū)的原因是：

A熱帶范圍太小

B沒(méi)有熱帶

C季風(fēng)環(huán)流影響

D地形阻擋課堂探究案探究一：夏季，吐魯番氣溫最高、青藏高原氣溫最低的原因？探究二：火燒寮中國(guó)“雨極”，托克遜中國(guó)“旱極”的成因？高考鏈接：1、造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素：A降雪量B溫度C光照D地形2、圖中M地積雪深度低于周?chē)貐^(qū)，該地可能是：1、造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素：A降雪量B溫度C光照D地形2、圖中M地積雪深度低于周?chē)貐^(qū)，該地可能是：A農(nóng)田B林地C城區(qū)D鄉(xiāng)村當(dāng)堂檢測(cè):讀我國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，回答下列各題：\o"點(diǎn)擊查看大圖"（1）填出各代號(hào)所代表的氣候類(lèi)型名稱(chēng)：A______B______C______D______E______（2）在圖中①、②、③、④四座城市中，年降水量最少的是：______（填代號(hào)）．導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要因素是：______。

（3）在圖中①、②、③、④四座城市中，夏季氣溫最低的地方是______（填代號(hào)）該城市所在的地形區(qū)為_(kāi)_____導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要因素是：。

（4）圖中①、②、③、④四座城市中，______（填代號(hào)）與濰坊氣候類(lèi)型一樣，其氣候特點(diǎn)是：______。（5）我國(guó)氣候的總特征是：______。課后拓展案1、（2014·安徽卷）1958年竺可楨在《中國(guó)的亞熱帶》一文中指出：我國(guó)亞熱帶北界接近34°N,即淮河、秦嶺、白龍江一線直至104°E；南界橫貫臺(tái)灣中部和雷州半島南部……。完成下列各題：

（1）我國(guó)亞熱帶在34°N以南、104°E以西分布范圍小，主要影響因素是:A緯度位置B地形C季風(fēng)D海陸位置（2）北半球亞熱帶在我國(guó)分布總體偏南，是因?yàn)槲覈?guó)：A冬季氣溫南高北低B地形阻擋了夏季風(fēng)深入西北C夏季南北普遍高溫D冬季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)且影響范圍廣2、收集資料，分析中國(guó)主要災(zāi)害性天氣及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。教師寄語(yǔ)：在學(xué)習(xí)中獲得成就和尊嚴(yán)，在成就和尊嚴(yán)中收獲人生快樂(lè)。學(xué)情分析高二學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的記憶比較模糊，但站在高二學(xué)生的角度再看初中教材，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，根本滿(mǎn)足不了備戰(zhàn)高考的需要，課本上記憶性的東西不必再在課堂上做簡(jiǎn)單的重復(fù)。在高中階段的地理課學(xué)習(xí)中，無(wú)論是氣候的成因、類(lèi)型，還是不同氣候類(lèi)型的分布規(guī)律、主要特征、影響因素，學(xué)生在高中教材必修一第二章學(xué)習(xí)都有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以一些重要地理事象的分析為切入點(diǎn)，幫學(xué)生建立起有關(guān)《中國(guó)的氣候》的知識(shí)體系，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)自然地理的基本技能、基本方法。效果分析本節(jié)課踐行新課改“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的雙主理念。通過(guò)教師設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，與合作學(xué)習(xí)小組成員合作完成具有一定難度的問(wèn)題；通過(guò)教師的點(diǎn)撥掌握學(xué)習(xí)中的難、重點(diǎn)知識(shí)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。本節(jié)課主要內(nèi)容以初中地理《中國(guó)的氣候》為背景，結(jié)合高中地理有關(guān)氣候類(lèi)型、特征和影響因素等知識(shí)來(lái)完成有關(guān)中國(guó)的氣候的的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課授課效果分析如下：1、充分利用有效資料（如中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖、中國(guó)氣溫分布圖、中國(guó)降水分布圖等），分析地理事象的分布、成因、影響因素，幫助學(xué)生建立起地理空間思維，建設(shè)分析地理問(wèn)題的基本模板；2、合作探究、碰撞交流，成果共享、分享成功通過(guò)設(shè)定一定難度的題目，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理素養(yǎng)；通過(guò)小組成員共同討論，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作、分享喜悅同時(shí)承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任意識(shí)的情感。3、通過(guò)課堂展示，鍛煉了學(xué)生口才，與人交際能力；教師適時(shí)肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為學(xué)生創(chuàng)造交際環(huán)境，大膽展示自我，在與同學(xué)的辯論中鍛煉科學(xué)的思維和口才，提升分析問(wèn)題的能力；無(wú)論觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)，教師攫取閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生自信心。教材分析本節(jié)課主要內(nèi)容以初中地理《中國(guó)的氣候》為背景，結(jié)合高中地理有關(guān)氣候類(lèi)型、特征和影響因素的知識(shí)來(lái)完成有關(guān)《中國(guó)的氣候》的學(xué)習(xí)。本節(jié)課如氣候類(lèi)型及劃分、溫度帶的劃分、干濕地區(qū)的劃分等識(shí)記性的知識(shí)點(diǎn)屬于重點(diǎn)記憶內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)；反映氣候特征的氣溫分布圖、年降水量分布圖等地圖的閱讀以及由此反映出的地理規(guī)律的總結(jié)則是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)氣候特征中出現(xiàn)的極值產(chǎn)生的原因分析是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的合作探究以及教師的點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、預(yù)習(xí)自測(cè)1、下圖為中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖。讀圖回答下列問(wèn)題：(1)圖例A、B、C、D、E所代表的氣候類(lèi)型分別是：(1)圖例A、B、C、D、E所代表的氣候類(lèi)型分別是：ABCD（2）其中主要受地形影響而形成的氣候類(lèi)型是________(填字母)。2、下圖為部分溫度帶和四類(lèi)干濕區(qū)的關(guān)系圖，讀圖完成下列各題。

（1）我國(guó)東部地區(qū)組合正確的是．AA-B-F-EBP-J-F-DCA-G-F-DDD-E-L-M（2）我國(guó)缺失P區(qū)的原因是

A熱帶范圍太小

B沒(méi)有熱帶

C季風(fēng)環(huán)流影響

D地形阻擋二、課堂探究1、造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素：A降雪量B溫度C光照D地形2、圖中M地積雪深度低于周?chē)貐^(qū)，該地可能是：A農(nóng)田B林地C城區(qū)D鄉(xiāng)村1、高考鏈接：1、造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素：A降雪量B溫度C光照D地形2、圖中M地積雪深度低于周?chē)貐^(qū)，該地可能是：A農(nóng)田B林地C城區(qū)D鄉(xiāng)村2、當(dāng)堂檢測(cè)：讀我國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，回答下列各題：\o"點(diǎn)擊查看大圖"（1）填出各代號(hào)所代表的氣候類(lèi)型名稱(chēng)：A______B______C_____D____E______（2）在圖中①、②、③、④四座城市中，年降水量最少的是：______（填代號(hào)）．導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要因素是：______。（3）在圖中①、②、③、④四座城市中，夏季氣溫最低的地方是______（填代號(hào)）該城市所在的地形區(qū)為_(kāi)_____導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要因素是：______。

（4）圖中①、②、③、④四座城市中，______（填代號(hào)）與濰坊氣候類(lèi)型一樣，其氣候特點(diǎn)是：______。（5）我國(guó)氣候的總特征是：______。三、課后拓展1、（2014·安徽卷）1958年竺可楨在《中國(guó)的亞熱帶》一文中指出：我國(guó)亞熱帶北界接近34°N,即淮河、秦嶺、白龍江一線直至104°E；南界橫貫臺(tái)灣中部和雷州半島南部……。完成下列各題：

（1）我國(guó)亞熱帶在34°N以南、104°E以西分布范圍小，主要影響因素是:A緯度位置B地形C季風(fēng)D海陸位置（2）北半球亞熱帶在我國(guó)分布總體偏南，是因?yàn)槲覈?guó)：A冬季氣溫南高北