第2課時(shí)商是一位數(shù)的筆算除法（四舍五入試商）教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，公頃和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。學(xué)情分析經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級(jí)后進(jìn)生與同年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的除法,但今天學(xué)習(xí)的除法除數(shù)不再是整十?dāng)?shù),那么這樣的除法又該怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討吧。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1.教學(xué)例3(1)。師:下面是商店的一角,說說你們知道了什么?〔課件出示:教材第76頁例3(1)題情景圖〕學(xué)看圖,了解圖中商品的單價(jià)信息。師:一個(gè)筆袋21元,84元可以買多少個(gè)?該怎樣計(jì)算呢?能說說你們的想法嗎?生:我們從圖中了解到一個(gè)筆袋的單價(jià)是21元,總價(jià)是84元,問題是84元可以買多少個(gè)筆袋,也就是求筆袋的數(shù)量,所以用除法計(jì)算,列式為84÷21,即總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。師:試一試,看誰能自己筆算出正確的結(jié)果。學(xué)生嘗試筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,如果學(xué)生不能說出把21看作20來試商,教師可以談話引導(dǎo)。師:要想算84里面有幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84、21都比較小,一眼就能看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù),用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法來試商,這樣是不是會(huì)方便些呢?下面我們就嘗試一下。把21看作20來試商。2.教學(xué)例3(2)。師:你們能獨(dú)立地解答下面的問題嗎?[課件出示:教材第76頁例3(2)題]學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師了解情況。師:把你們的想法跟大家說一說吧。生:我們已知臺(tái)燈的單價(jià)是62元,問題是430元可以買幾個(gè)臺(tái)燈,還剩多少元。就是看430里面有幾個(gè)62,用除法計(jì)算,列式為430÷62。師:講得有道理。可是該怎樣計(jì)算呢?說說你的算法。生:在筆算的時(shí)候,我們可以把62看作60,這樣60乘7的積接近430又小于430;而實(shí)際計(jì)算的時(shí)候62×7=434,結(jié)果大于430,說明我們初次試商的數(shù)比實(shí)際商大了,所以應(yīng)該商6,余數(shù)是58。3、練習(xí)：p76“做一做”1題。4.教學(xué)例4。課件出示例4,引導(dǎo)學(xué)生分析題意后,放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流算法,重點(diǎn)說說如何試商、調(diào)商。師:結(jié)合剛才的計(jì)算,討論一下怎樣試商比較合理?學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,總結(jié)歸納:除數(shù)個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,變成整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)是個(gè)位為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。5、p77練習(xí)：“做一做”2題。三、課末總結(jié)，梳理升華。師:同學(xué)們,我們?cè)诠P算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí),可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位是