第十章極地地區(qū)（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、運(yùn)用地圖說(shuō)出北極地區(qū)和南極地區(qū)的范圍。2、從地理位置、自然景觀、氣候特征等方面說(shuō)出南極地區(qū)和北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖和從圖中獲取信息的能力。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)極地地區(qū)，初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?jī)蓸O地區(qū)特殊的自然環(huán)境特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】南極地區(qū)比北極地區(qū)氣溫更低的原因?！窘虒W(xué)方法】采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件或北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、極地地區(qū)景觀圖片、收集的相關(guān)資料等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示“南極企鵝和北極熊”的圖片提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？知道它們生活在什么地區(qū)？他們生活的地區(qū)自然環(huán)境又是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)極地地區(qū)。學(xué)生觀看，欣賞，思考，回答。二、學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀圖說(shuō)出北極地區(qū)和南極地區(qū)的范圍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在課本上圈出。合作展示合作展示合作展示一、極地地區(qū)的位置和范圍展示10.1北極地區(qū)和10.2南極地區(qū)圖：根據(jù)圖中哪些信息可以區(qū)分北極地區(qū)和南極地區(qū)圖？1.展示“北極地區(qū)的位置和范圍圖”：（1）描出北極圈，說(shuō)出北極地區(qū)的緯度位置和范圍。（2）說(shuō)出北極地區(qū)中心大洋的名稱(chēng)是什么？周?chē)荒娜笾蕲h(huán)抱？（3）思考用什么方法記住三大洲的位置。2.展示“南極地區(qū)的位置和范圍圖”：（1）描出南極圈，說(shuō)出南極地區(qū)的緯度位置和范圍。（2）找出南極大陸周?chē)h(huán)繞的三大洋及鄰近大洲的名稱(chēng)。（3）思考用什么方法記住三大洋的位置。（指圖）南極大陸像蝌蚪，“蝌蚪”的尾巴就指向南美洲，頭部頂著印度洋，尾巴甩向大西洋，腹部面向太平洋。承轉(zhuǎn)：極地地區(qū)獨(dú)特的地理位置，形成了特殊的自然環(huán)境。那么極地地區(qū)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？二、極地地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境1.欣賞圖片，展開(kāi)想象，發(fā)表即興演講：“我印象中的極地地區(qū)……”。承轉(zhuǎn)：冰雪廣布是兩極地區(qū)特有的地表景觀?？吹奖?，大家自然聯(lián)想到氣候的寒冷，同樣位于極圈以?xún)?nèi)，氣溫又有什么不同呢？2.根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合P95活動(dòng)2――南、北極氣溫比較圖，引導(dǎo)學(xué)生比較南、北極地區(qū)的比較南極地區(qū)和北極地區(qū)氣溫有什么不同？討論：南極地區(qū)是地球上最寒冷的地區(qū)，堪稱(chēng)世界寒極，為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)更冷呢？教師適時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)：北極地區(qū)中心以海洋為主，南極地區(qū)中心以陸地為主，海洋、陸地分布狀況不同，導(dǎo)致兩地區(qū)氣溫差異大。而且南極大陸海拔很高，海拔越高氣溫越低，導(dǎo)致南極地區(qū)比北極地區(qū)更冷。（冰雪的反射）3.展示七大洲海拔高度示意圖：南極洲的平均海拔2

350米，是世界平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著厚厚的冰層，其平均厚度約為2

000多米，最厚處可達(dá)4

000米以上，被稱(chēng)為冰雪高原。南極大陸98%被冰雪覆蓋，冰層平均厚度2000米，全球90％的冰雪儲(chǔ)存在南極地區(qū)。厚厚的冰雪覆蓋層給人類(lèi)帶來(lái)了什么資源?啟發(fā)提問(wèn)：氣候在變暖，如果南極的冰體全部融化，將會(huì)帶來(lái)哪些危害？我們?cè)谌粘Ｉ钪性撛趺醋瞿?？承轉(zhuǎn)：南極地區(qū)有2000多米的巨厚冰層，是不是降水非常豐富呢？4.展示南極地區(qū)氣象資料：大部分地區(qū)年平均氣溫在-25°C以下，極端氣溫達(dá)-88°C以下；大部分地區(qū)年平均降水量為55毫米，最少的地方不足5毫米。南極風(fēng)的強(qiáng)度大，年平均風(fēng)速17－18米/秒，最大風(fēng)速為100米/秒。我們能不能用最精練的詞語(yǔ)來(lái)概括南極氣候的特點(diǎn)呢？氣候的特點(diǎn)：酷寒、干燥、烈風(fēng)小組討論：（1）南極地區(qū)氣候干燥，素有“白色荒漠”之稱(chēng)，為什么會(huì)有2000多米的巨厚冰層？師生交流并總結(jié)：雖然降水稀少，但由于氣候嚴(yán)寒，降水大多以冰雪的形式儲(chǔ)存下來(lái)，日積月累，冰層平均厚度高達(dá)2000多米。（2）我國(guó)科考隊(duì)員到南極考察應(yīng)該什么時(shí)間出發(fā)？為什么？師生交流并總結(jié)：去南極考察，最好的時(shí)間是北半球的冬季。因?yàn)槟媳卑肭蚣竟?jié)相反，當(dāng)北半球正值冬季時(shí)，此時(shí)正是南極的暖季，也是極晝期，白天時(shí)間長(zhǎng)，是進(jìn)行科學(xué)考察的好時(shí)機(jī)。5.展示南極地區(qū)、北極地區(qū)氣候資料比較表，歸納北極地區(qū)的氣候特點(diǎn)。北極地區(qū)氣溫比南極地區(qū)高，降水比南極地區(qū)多，風(fēng)速比南極小。承轉(zhuǎn)：在冰天雪地惡劣的環(huán)境中，企鵝、北極熊是如何適應(yīng)這種寒冷環(huán)境的呢？6.歸納和比較南極地區(qū)和北極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。名

稱(chēng)南極地區(qū)北極地區(qū)海陸狀況中間是南極大陸，周?chē)惶窖?、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周?chē)莵喼?、歐洲、北美洲三的大洲的陸地和島嶼氣候特征酷寒、干燥、烈風(fēng)大部分終年冰封，但不如南極冷代表動(dòng)物企鵝北極熊7.拓展延伸：南極地區(qū)在地理位置、自然環(huán)境方面有很多突出的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們歸納出南極地區(qū)的世界之最。南極洲是位于地球最南端的大洲，是緯度位置最高、跨經(jīng)度最多、平均海拔最高、冰層最厚、淡水資源最豐富、氣溫最低、風(fēng)速最大的大洲。學(xué)生讀圖回答。學(xué)生在課本圖上描出北極圈。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前指圖說(shuō)出北冰洋周?chē)笾廾Q(chēng)學(xué)生在課本圖上描出南極圈。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前指圖說(shuō)出南極洲周?chē)笱竺Q(chēng)。形象記憶三大洋位置。交流自己對(duì)極地地區(qū)的認(rèn)識(shí)：冰雪高原、寒冷、白色世界、冰山、固體水庫(kù)、白色沙漠、風(fēng)庫(kù)、企鵝、北極熊等等。

結(jié)合資料分析、比較。學(xué)生討論、交流，根據(jù)學(xué)生的回答，師類(lèi)比講述，感知南極惡劣的自然環(huán)境。師參與討論、分析、交流、總結(jié)、歸納：原因是：=1\*GB3①緯度高，得到的太陽(yáng)光熱少。=2\*GB3②海拔高，氣溫下降。=3\*GB3③冰雪覆蓋，對(duì)陽(yáng)光反射作用強(qiáng)。讀圖比較，得出南極洲海拔最高。積極回答，低碳生活、綠色出行等。學(xué)生思考、嘗試表述，師引導(dǎo)小結(jié)：南極氣候特點(diǎn)――酷寒

、干燥

、烈風(fēng)。學(xué)生討論交流，思考回答。學(xué)生討論交流，思考回答。學(xué)生比較、回答。學(xué)生思考回答。根據(jù)表格提示，口述所填內(nèi)容，相互交流，補(bǔ)充。學(xué)生討論、交流，歸納總結(jié)。三、歸納總結(jié)（約1分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南極洲獨(dú)特的地理位置和自然環(huán)境。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。四、鞏固訓(xùn)練（約5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀極地地區(qū)圖，回答問(wèn)題。（1）說(shuō)出大洲、大洋名稱(chēng)：A為洲，B為洋。（2）根據(jù)圖中哪些信息可以區(qū)分北極地區(qū)和南極地區(qū)？（3）我國(guó)科考隊(duì)去南極考察一般選擇在11—12月抵達(dá)南極洲，主要原因是?？茖W(xué)考察隊(duì)需要克服的惡劣氣候是。（4）兩個(gè)極地地區(qū)相比較，哪個(gè)地區(qū)更寒冷？?？陬^交流答案，師生評(píng)價(jià)。《第十章極地地區(qū)》學(xué)情分析 通過(guò)前面對(duì)世界其他地理區(qū)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分析一個(gè)地理區(qū)域的基本方法，初步具備了學(xué)習(xí)地理的思維和讀圖分析能力。七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)；有一定的自主性，但自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，需要一定的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極地地區(qū)有極大的興趣，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前搜集極地地區(qū)的資料，分析這些資料，從中提取有用的地理信息，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)相互合作，能很好地完成極地地區(qū)的學(xué)習(xí)?！兜谑聵O地地區(qū)》效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和基本的讀圖技能，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，注重了教學(xué)的有效性。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和答題來(lái)看，學(xué)生的答對(duì)率達(dá)90%，證實(shí)了課堂教學(xué)除了注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在教學(xué)中充分利用地圖，讓學(xué)生說(shuō)出兩極地地區(qū)范圍、周?chē)Ｑ蠛完懙氐葍?nèi)容，啟發(fā)學(xué)生讀圖巧記周?chē)拇笾藓痛笱螅瑢W(xué)生都能順利掌握。學(xué)生通過(guò)讀圖分析，從地圖中獲取信息，能熟練判斷出南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。在了解極地地區(qū)獨(dú)特地理位置的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境特征，特別是南極地區(qū)氣候更加寒冷的成因，重點(diǎn)從緯度位置，海拔高度、冰雪對(duì)陽(yáng)光的反射作用等方面分析。學(xué)生積極討論分析，效果比較理想?！兜谑聵O地地區(qū)》教材分析本章是七年級(jí)下冊(cè)最后一章，是所學(xué)世界地理區(qū)域的最后一個(gè)區(qū)域，也是一個(gè)特殊的區(qū)域。本章教材主要介紹了兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境，人類(lèi)對(duì)兩極地區(qū)的科學(xué)考察以及對(duì)極地的保護(hù)和和平利用。從整體來(lái)看，教材有一個(gè)突出特點(diǎn)：一是重點(diǎn)突出，教材選取了最有代表性的特征和人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題作為標(biāo)題，使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住兩極的主要特征和人類(lèi)在兩極地區(qū)的活動(dòng)情況；二是教材中展示了大量的圖片、短文，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行總結(jié)歸納；三是學(xué)生活動(dòng)和情感教育有始有終貫穿其中，通過(guò)大量的事實(shí)材料，讓學(xué)生廣泛展開(kāi)討論，得出結(jié)論，既是提高了學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、綜合分析能力和評(píng)價(jià)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識(shí)，它也體現(xiàn)了本套課程的編寫(xiě)特點(diǎn)。本章教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)明，全章沒(méi)有分節(jié)，安排2課時(shí)學(xué)完。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)極地地區(qū)的范圍和獨(dú)特的自然環(huán)境，獨(dú)特的自然環(huán)境是教學(xué)重點(diǎn)，南極地區(qū)比北極地區(qū)氣溫更低的原因是教學(xué)難點(diǎn)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)，科學(xué)考察的意義是教學(xué)重點(diǎn)；在極地地圖上判斷方向是教學(xué)難點(diǎn)，安排在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。《第十章極地地區(qū)》評(píng)測(cè)練習(xí)讀極地地區(qū)圖，回答問(wèn)題。（1）說(shuō)出大洲、大洋名稱(chēng)：A為洲，B為洋。（2）根據(jù)圖中哪些信息可以區(qū)分北極地區(qū)和南極地區(qū)？（3）我國(guó)科考隊(duì)去南極考察一般選擇在11—12月抵達(dá)南極洲，主要原因是?？茖W(xué)考察隊(duì)需要克服的惡劣氣候是。（4）兩個(gè)極地地區(qū)相比較，哪個(gè)地區(qū)更寒冷？。BBC《第十章極地地區(qū)》課后反思本章是世界區(qū)域地理學(xué)習(xí)的最后一章，學(xué)生掌握了一定的區(qū)域地理研究方法。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注重全體學(xué)生的參與，努力的將課堂留給學(xué)生。我首先讓學(xué)生從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周?chē)Ｑ蠛完懙氐冗@部分不是太難，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問(wèn)題，因?yàn)樗枰獙W(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的地圖知識(shí)和地球知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是一個(gè)比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。我讓學(xué)生在地圖上描出南北極圈，讓學(xué)生感受到緯線(xiàn)的形狀是圓圈，接著讓學(xué)生畫(huà)出任一條經(jīng)線(xiàn)，感受經(jīng)線(xiàn)是呈放射狀的直線(xiàn)，判斷我們生活的亞洲在北極點(diǎn)的什么方向，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)如何判斷方向。對(duì)于極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境特征，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究問(wèn)題，學(xué)生積極探討，歸納總結(jié)。在本課堂的教學(xué)中我認(rèn)為處理比較好的幾方面有：注重方法的總結(jié)，讓學(xué)生在消化理解學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上舉一反三；充分相信學(xué)生，將大部分基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生總結(jié)歸納，更有利于掌握；注重媒體的使用，搜集了關(guān)于極地地區(qū)的大量圖片，增加了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的不足之處：學(xué)生活動(dòng)不是很充分，思維好、反映快的學(xué)生占據(jù)課堂，表現(xiàn)機(jī)會(huì)多；使得部分學(xué)生沒(méi)有積極思考，表現(xiàn)機(jī)會(huì)少。有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致，如在方向的判斷上，只是大致的提了一下，考慮到學(xué)生較難理解，下節(jié)課拿出時(shí)間來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，整堂課有些“趕”，學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距。還是有老思想，感覺(jué)一堂完美的課應(yīng)完成教師預(yù)設(shè)的所有內(nèi)容，沒(méi)有深入展開(kāi)。這些將是我以后改進(jìn)的方向?！兜谑聵O地地區(qū)》課標(biāo)分析（一）正確理解課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的課程內(nèi)容有8條，“極地地區(qū)”可以承載以下2條內(nèi)容。1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2．說(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。兩極地區(qū)緯度位置的相似性，決定了其自然環(huán)境的共性，而南極地區(qū)與北極地區(qū)海陸位置的差異，決定了南、北極地區(qū)的自然環(huán)境又有一些明顯差異。所以，緯度位置和海陸位置是認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。研究南、北極地區(qū)的自然環(huán)境，包括景觀、氣候、自然資源等，和世界其他地區(qū)稍有差異的是：這里的氣候，不僅要關(guān)注氣溫和降水，還要關(guān)注風(fēng)速甚至氣壓；這里的自然資源，除了要了解淡水資源和礦產(chǎn)資源，對(duì)生物的多樣性，尤其是動(dòng)物資源的種類(lèi)和數(shù)量需要重點(diǎn)關(guān)注；另外，極地地區(qū)自然環(huán)境的原始性，也是一個(gè)有別于其他區(qū)域的研究重點(diǎn)。極地地區(qū)自然環(huán)境的特殊性取決于其地理位置的特殊性，所以，對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)一定要和位置結(jié)合起來(lái)。極地地區(qū)成為“科學(xué)考察的寶地”，與其豐富的自然資源與原始的自然環(huán)境密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)對(duì)理解極地科學(xué)考察的意義至關(guān)重要。極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)，是世界各國(guó)的責(zé)任與義務(wù)，也