第3頁(yè)共3頁(yè)202?3年小?學(xué)數(shù)學(xué)?教師年?度考核?個(gè)人總?結(jié)做?為小學(xué)?數(shù)學(xué)老?師，每?一個(gè)學(xué)?期我都?會(huì)做工?作總結(jié)?，主要?目的就?是這一?個(gè)時(shí)間?段的工?作進(jìn)行?一次全?面系統(tǒng)?的總檢?查、總?評(píng)價(jià)、?總分析?、總研?究，并?且分析?出在該?學(xué)期教?學(xué)工作?中的不?足、經(jīng)?驗(yàn)等，?為下一?學(xué)期的?教學(xué)工?作做準(zhǔn)?備。?首先，?從思想?政治方?面。?一個(gè)學(xué)?期以來(lái)?，我能?堅(jiān)持讀?書看報(bào)?，關(guān)心?國(guó)家大?事，按?時(shí)參加?政治學(xué)?習(xí)，不?斷提高?自己的?思想覺(jué)?悟，特?別是把?___?_和_?___?落實(shí)在?自己的?行動(dòng)上?和工作?中，認(rèn)?真進(jìn)行?保持_?___?員先進(jìn)?性教育?活動(dòng)。?我特別?注重加?強(qiáng)自己?的師德?修養(yǎng)，?愛(ài)崗敬?業(yè)，熱?愛(ài)學(xué)生?，工作?中處處?以一個(gè)?優(yōu)秀教?師的標(biāo)?準(zhǔn)要求?自己，?愛(ài)校如?家，用?自己的?一顆愛(ài)?心去感?染每一?位學(xué)生?，以自?己的精?湛的教?學(xué)藝術(shù)?去吸引?每一位?學(xué)生。?其次?，從個(gè)?人教學(xué)?方面。?通過(guò)?上一個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)工?作，我?能夠認(rèn)?真完成?學(xué)校規(guī)?定的備?課、授?課、輔?導(dǎo)、批?改作業(yè)?、學(xué)生?成績(jī)?cè)u(píng)?價(jià)等教?學(xué)任務(wù)?和教學(xué)?工作量?，我不?斷的在?教學(xué)中?進(jìn)行探?索和實(shí)?踐，不?斷的提?高自己?的組織?教學(xué)能?力，豐?富自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?盡可能?的根據(jù)?學(xué)生特?點(diǎn)因材?施教，?注重對(duì)?學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)?、基本?能力和?學(xué)習(xí)興?趣、學(xué)?習(xí)方法?的培養(yǎng)?，注重?學(xué)生綜?合素質(zhì)?的提高?。在?教學(xué)中?，我不?斷的進(jìn)?行教學(xué)?反思，?盡可能?的讓教?學(xué)反思?貫穿于?我的教?學(xué)過(guò)程?之中，?每次上?完課后?，我都?盡量寫?出教學(xué)?反思點(diǎn)?，然后?在交流?的基礎(chǔ)?上整理?出自己?的反思?文章。?再次?，從在?教科研?方面。?在教?科研方?面，我?積極探?索我校?國(guó)家級(jí)?實(shí)驗(yàn)課?題“教?學(xué)反思?和教師?專業(yè)成?長(zhǎng)”課?題實(shí)驗(yàn)?，通過(guò)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，在?王校長(zhǎng)?的指導(dǎo)?下，我?寫出了?該課題?的實(shí)施?方案。?教學(xué)反?思是一?個(gè)不斷?學(xué)習(xí)課?改理念?、實(shí)踐?課改理?念的過(guò)?程，教?學(xué)反思?是一個(gè)?不斷發(fā)?現(xiàn)教學(xué)?中的問(wèn)?題、不?斷尋求?教學(xué)問(wèn)?題的策?略、不?斷改進(jìn)?教學(xué)、?不斷提?高教學(xué)?質(zhì)量的?過(guò)程。?基于?此，我?在方案?中，將?教學(xué)反?思定為?四步：?讀書?和學(xué)習(xí)?;教?學(xué)中的?思考;?同伴?交流;?寫教?學(xué)反思?文章。?只有?將教學(xué)?反思成?為一個(gè)?動(dòng)態(tài)的?、滾動(dòng)?發(fā)展的?過(guò)程，?寫教學(xué)?反思文?章才不?會(huì)成為?教學(xué)反?思的終?止。?為了探?索教學(xué)?反思對(duì)?課堂教?學(xué)的影?響，我?設(shè)計(jì)了?《聚源?路小學(xué)?“基于?反思基?礎(chǔ)上的?教學(xué)研?討課”?活動(dòng)實(shí)?施方案?》，在?方案中?，我提?出了三?個(gè)設(shè)想?，以此?來(lái)推動(dòng)?教學(xué)反?思對(duì)教?師專業(yè)?成長(zhǎng)的?促進(jìn)作?用。?課題來(lái)?自于問(wèn)?題，問(wèn)?題來(lái)自?于反思?。活動(dòng)?前，研?討小組?每位教?師對(duì)已?有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行反思?，整理?出自己?課堂教?學(xué)中存?在的問(wèn)?題，在?組內(nèi)交?流中整?理出本?組研究?的共性?問(wèn)題，?圍繞組?內(nèi)共性?問(wèn)題確?定本次?研討活?動(dòng)的主?題，并?確定所?上研討?課的課?題。?一人講?課，共?同上課?。每個(gè)?人都要?圍繞本?組研究?主題設(shè)?計(jì)教案?，每個(gè)?人都要?進(jìn)行課?前、課?中和課?后反思?。解?決老問(wèn)?題，產(chǎn)?生新問(wèn)?題。各?教研組?以本次?研討課?活動(dòng)為?起點(diǎn)，?在本次?研討中?取得研?究成果?的基礎(chǔ)?上，尋?求新的?研究問(wèn)?題，通?過(guò)不斷?的教學(xué)?反思和?不斷的?開(kāi)展教?學(xué)研討?活動(dòng)，?開(kāi)創(chuàng)我?校校本?科研的?新局面?。作?為區(qū)小?學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)科的?兼職教?研員，?我和潘?老師一?起，積?極開(kāi)展?了“研?讀課標(biāo)?、讀懂?教材”?系列教?研活動(dòng)?和東區(qū)?數(shù)學(xué)教?師基本?功評(píng)比?活動(dòng)。?為了貫?徹鄭州?市教育?局和東?區(qū)教研?室關(guān)于?“研讀?課標(biāo)”?的總體?要求，?我們從?東區(qū)學(xué)?校實(shí)際?出發(fā)，?制定切?實(shí)可行?的“研?讀課標(biāo)?、讀懂?教材”?系列教?研活動(dòng)?方案，?通過(guò)人?人參與?、校際?聯(lián)動(dòng)等?方式，?引領(lǐng)數(shù)?學(xué)教師?在深入?理解課?標(biāo)精神?的基礎(chǔ)?上，全?面把握?教材內(nèi)?涵，提?高數(shù)學(xué)?學(xué)科能?力。另?外，我?們結(jié)合?區(qū)青年?教師課?堂教學(xué)?達(dá)標(biāo)評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?，引領(lǐng)?青年教