第3頁共3頁小學(xué)三?生教育?工作總?結(jié)二?街中心?小學(xué)?飛有明?“三?生教育?”指的?是“生?命教育?、生存?教育、?生活教?育”。?實(shí)施“?三生教?育”以?來，明?顯感覺?學(xué)生對(duì)?生命、?生存、?生活的?認(rèn)識(shí)更?加客觀?，身心?健康發(fā)?展，學(xué)?生綜合?素質(zhì)明?顯提高?，三生?教育卓?有成效?。一?、進(jìn)一?步牢固?樹立正?確的人?生觀。?小學(xué)?階段正?是學(xué)生?人生觀?、世界?觀、價(jià)?值觀形?成的重?要時(shí)期?。學(xué)校?教育對(duì)?學(xué)生正?確的“?三觀”?形成具?有舉足?輕重的?作用。?在和學(xué)?生的日?常接觸?與交流?、溝通?中發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思?想中存?在著許?多對(duì)人?生不正?確的看?法和誤?解。如?對(duì)生活?的態(tài)度?過于消?極，得?過且過?，對(duì)人?生、對(duì)?未來缺?少美好?的憧憬?和理想?；缺乏?奮斗精?神，個(gè)?人自立?、自強(qiáng)?不足，?對(duì)任何?事情不?以為然?，自以?為是，?我行我?素；還?有的認(rèn)?為人生?就是及?時(shí)行樂?，讀好?書不如?有個(gè)“?好爸爸?”，比?吃比穿?比玩，?對(duì)教師?和家長?的教誨?置若罔?聞等等?。通過?“三生?教育”?，學(xué)生?對(duì)生命?、對(duì)生?存有了?新的理?解，玩?忽懈怠?的少了?，自以?為是的?、我行?我素的?開始懂?得守序?守紀(jì)了?；思想?偏執(zhí)的?也會(huì)主?動(dòng)找老?師交流?了，個(gè)?人的主?觀能動(dòng)?性加強(qiáng)?了，對(duì)?同學(xué)、?對(duì)老師?、對(duì)_?___?有了“?熱度”?了，開?始對(duì)自?己的人?生有了?新的思?考。?二、進(jìn)?一步端?正學(xué)習(xí)?態(tài)度?古代大?思想家?墨子曾?說：“?志不強(qiáng)?者，智?不達(dá)”?，態(tài)度?決定一?切。學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?決定學(xué)?生的學(xué)?習(xí)質(zhì)量?和結(jié)果?。因此?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?，正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度的?樹立是?必不可?少的。?但在實(shí)?際的教?育教學(xué)?工作中?，讓老?師們感?到最棘?手的也?是學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度。?許多學(xué)?生對(duì)學(xué)?習(xí)的目?的不明?確，感?覺讀書?是為父?母讀，?或是認(rèn)?為讀書?就是這?個(gè)年齡?階段該?走的一?個(gè)程序?，因此?激不起?學(xué)習(xí)的?興趣。?這種態(tài)?度使他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)過程?中不僅?不能充?分調(diào)動(dòng)?和發(fā)揮?他們的?智力因?素，更?談不上?發(fā)揮他?們的智?力效應(yīng)?，培養(yǎng)?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和掌?握適合?自己的?學(xué)習(xí)方?法，嚴(yán)?重制約?著學(xué)習(xí)?的效果??！叭?生教育?”的開?展，使?學(xué)生意?識(shí)到：?學(xué)習(xí)，?就是為?了開闊?自己的?眼界，?提高自?己的思?維能力?；上學(xué)?，是為?了訓(xùn)練?自己的?___?_意識(shí)?，學(xué)會(huì)?處理復(fù)?雜的人?際關(guān)系?；參加?考試是?為了檢?查學(xué)習(xí)?中存在?的問題?，鍛煉?自己的?心理素?質(zhì)，提?高自己?的受挫?能力。?學(xué)校，?其實(shí)也?是一個(gè)?社會(huì)的?訓(xùn)練場(chǎng)?，而且?不僅是?只有一?項(xiàng)內(nèi)容?的訓(xùn)練?場(chǎng)，是?學(xué)生在?進(jìn)入社?會(huì)前的?一個(gè)綜?合性的?演練場(chǎng)?；學(xué)習(xí)?不僅是?比賽，?更是訓(xùn)?練和提?高，從?而為學(xué)?生的可?持續(xù)發(fā)?展打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?三、?學(xué)生綜?合素質(zhì)?明顯提?高1?、學(xué)習(xí)?上有進(jìn)?步“?三生教?育”使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度改變?了，學(xué)?習(xí)目的?明確了?，學(xué)習(xí)?有了方?向、有?了動(dòng)力?。學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性、適?應(yīng)性明?顯提高?。2?、生活?上明航?向通?過對(duì)“?警惕網(wǎng)?絡(luò)陷阱?”、“?拒絕_?___?”、“?倡導(dǎo)綠?色生活?”、“?生活的?智慧”?等內(nèi)容?的學(xué)習(xí)?，明顯?感覺到?學(xué)生在?與同學(xué)?、老師?的相處?中更和?諧、更?融洽了?。學(xué)生?學(xué)會(huì)了?寬容、?諒解、?大度、?體諒，?學(xué)會(huì)了?合作、?共處。?無論是?生活的?態(tài)度，?還是朋?友的選?擇以及?生活方?式、娛?樂方式?的選擇?都有了?新的變?化，生?活中多?了些理?智、少?了些沖?動(dòng)；多?了些進(jìn)?取，少?了些頹?廢；多?了些方?向，少?了些盲?目；多?了些感?恩，少?了些埋?怨。?3、心?理上更?健康?通過三?生教育?的學(xué)習(xí)?，消除?了學(xué)生?的一些?心理障?礙，讓?學(xué)生懂?得如何?去面對(duì)?生活、?面對(duì)陌?生的環(huán)?境、面?對(duì)挑戰(zhàn)?。學(xué)生?普海芬?，是一?名來自?山區(qū)的?學(xué)生，?成績太?差且性?格孤僻?，個(gè)性?要強(qiáng)卻?意志薄?弱，且?獨(dú)立生?活能力?差，常?常是一?個(gè)人處?于自我?的世界?中，拒?同學(xué)和?老師于?千里之?外。?第一次?離開家?，第一?次離開?父母，?第一次?自己去?處理人?際關(guān)系?，太多?太多的?第一次?將她壓?垮了，?成績下?滑、同?學(xué)關(guān)系?緊張、?自信在?減退???是老?師的誘?導(dǎo)，是?班主任?親人般?的關(guān)愛?讓她打?開了心?扉，她?開始會(huì)?與同學(xué)?說笑，?開始試?著參加?___?_活動(dòng)?。開設(shè)?了“三?生教育?”課后?，每一?次課后?她都會(huì)?很興奮?的和同?學(xué)、和?老師_?___?她的感?受，她?變得懂?事了、?開朗了?，變得?會(huì)和同?學(xué)相處?了，變?得敢于?面對(duì)困?難不再?總是逃?避了，?她也找?回了原?有的自?信。是?“三生?教育”?使學(xué)生