電工學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、基本描述課程名稱：電工技術(shù)（電工學(xué)Ⅰ）、電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）課程編碼：T1020000、T1020010英文名稱：ElectroTechnology、ElectronicsTechnology開課單位：信息與電氣工程學(xué)院電工電子教研室學(xué)時學(xué)分：電工技術(shù)，總74學(xué)時（4.5學(xué)分），授課62學(xué)時，實驗12學(xué)時電子技術(shù)，總74學(xué)時（4.5學(xué)分），授課62學(xué)時，實驗12學(xué)時授課對象：汽車、材料、船舶、土木等專業(yè)本科生

二、課程體系、課程內(nèi)容電工學(xué)課程是高等工科院校中非電類專業(yè)的一門主干電技術(shù)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中綜合運用線性代數(shù)、微積分、微分方程等先修課程中所學(xué)到的有關(guān)知識與技能，結(jié)合各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行多種教學(xué)活動，使學(xué)生獲得電路、電機(jī)與電機(jī)控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自動控制原理、微型計算機(jī)接口技術(shù)等后續(xù)電類課程和日后從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)，因此本課程在非電類專業(yè)的本科教學(xué)中具有極其重要的地位和作用。立足于技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的思想，結(jié)合電工電子科技的發(fā)展和相關(guān)專業(yè)對電工學(xué)課程內(nèi)容的需求，從課程的總體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度出發(fā)，對電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以整合，既注重基礎(chǔ)又考慮到應(yīng)用，即要有一定的理論深度又要有足夠的實踐環(huán)節(jié)，做到點面結(jié)合，相輔相成，使課程內(nèi)容體系做到系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實用性的完美統(tǒng)一。電工學(xué)課程從結(jié)構(gòu)體系上分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面。內(nèi)容上以電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分來體現(xiàn)。對于理論教學(xué)，分為電工技術(shù)和電子技術(shù)：1．電工技術(shù)電工技術(shù)主要以電路分析和電動機(jī)及其控制為主，具體分為直流電路、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路、電路的過渡過程等內(nèi)容，電動機(jī)及其控制部分主要分為電動機(jī)的工作原理、電動機(jī)的使用、電動機(jī)的繼電器接觸器控制和PLC控制內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。2．電子技術(shù)電子技術(shù)分為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分內(nèi)容：模擬電子技術(shù)包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級放大電路、功率放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路中的反饋、信號的運算和處理、信號的產(chǎn)生和信號的變換、直流電源、應(yīng)用舉例等，同時對電子電路計算機(jī)輔助分析和設(shè)計軟件進(jìn)行了簡介。數(shù)字電子技術(shù)包括邏輯代數(shù)、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、存儲器、可編程邏輯電路、脈沖的產(chǎn)生和整形、模/數(shù)和數(shù)/模轉(zhuǎn)換電路、應(yīng)用舉例等。結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。對于理論課的每一部分均配有足夠的例題、課后配有大量的思考題和習(xí)題。對于電工技術(shù)和電子技術(shù)的實踐教學(xué)，分成以下三個層面：1．理論的驗證以及基本實驗技能能力的培養(yǎng)在這一層面里，實驗的內(nèi)容是對課堂教學(xué)所學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行實驗驗證。通過實驗鞏固并加深理解電工學(xué)的基本理論，初步掌握常用的電工儀表、電子儀器及常用電器、電機(jī)等設(shè)備的使用方法。能按預(yù)定的實驗要求安排和操作基本的電工、電子實驗，能準(zhǔn)確地讀取實驗數(shù)據(jù)，測繪波形和曲線，分析實驗結(jié)果，寫出合乎要求的實驗報告。2．提高動手能力和綜合用電技術(shù)能力的培養(yǎng)在這一層面里，實驗的內(nèi)容是綜合本課程所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成有一定內(nèi)容深度和工作量的綜合型和設(shè)計型的實驗項目。實驗室給出課題要求和所能提供的物質(zhì)條件。同學(xué)據(jù)此從查資料、選擇元器件、構(gòu)思實驗步驟，再到調(diào)試電路，直到課題的完成，均獨立進(jìn)行。實驗室只負(fù)責(zé)驗收。這樣的實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的實驗興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動參與性和加強(qiáng)了實踐能力的培養(yǎng)。3．掌握高新技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)利用實驗室的有利條件，盡可能多地了解和掌握高新技術(shù)，像可編程控制器、變頻器、可編程邏輯器件、計算機(jī)仿真技術(shù)等，這樣在以后的技術(shù)工作中，具有更多的本領(lǐng)、更高的能力、更強(qiáng)的競爭力。無論是電工技術(shù)還是電子技術(shù)都是注重先基礎(chǔ)后應(yīng)用的原則，即注重基本功的訓(xùn)練，也注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)電工學(xué)課程對非電類學(xué)生掌握用電知識和培養(yǎng)用電技能是一種非常有效的途徑，同時在教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識的影響，在提高學(xué)生的總體素質(zhì)起著重要的作用。

電工技術(shù)電路與磁路電工技術(shù)電路與磁路電機(jī)與電機(jī)控制圖1電工技術(shù)的結(jié)構(gòu)框圖

三、教材分析電工技術(shù)（電工學(xué)Ⅰ）和電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）一直采用秦曾煌教授編寫的《電工學(xué)》教材（高教出版社），該教材從1962年第一版到2009年的第七版，源遠(yuǎn)流長，長盛不衰。先后獲得省教學(xué)成果一等獎、全國教材優(yōu)秀獎、國家教學(xué)成果二等獎、國家科學(xué)進(jìn)步三等獎等獎項。目前采用第七版教材，

電子技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技術(shù)模擬電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)圖2電子技術(shù)的結(jié)構(gòu)框圖

被列為“十二五”規(guī)劃教材。該教材對基本理論、基本定律、基本概念及基本分析方法作出了詳盡的闡述，并通過實例、例題和習(xí)題來說明理論的實際應(yīng)用，以加深學(xué)生對理論的掌握和理解，以及了解電工技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)發(fā)展之間的密切關(guān)系。突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。與電工學(xué)課程配套的實驗教材是《電工電子實踐教程》（馬秀娟主編），哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版。該教材實驗過程敘述詳略得當(dāng)，包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和一部分研究性實驗。在近幾年的使用中收到了良好的教學(xué)效果。教材應(yīng)該唯一，但教師和學(xué)生的參考書應(yīng)該有多種。教師不應(yīng)只按一本教材授課。只有這樣，才能博采眾家之長，才能做到融會貫通。電工學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，國內(nèi)較好、較新的教材很多。如：王衛(wèi)主編的電工學(xué)（上）（電工技術(shù)）、楊世彥主編的電工學(xué)（中）（電子技術(shù)）和吳建強(qiáng)主編的電工學(xué)（下）（現(xiàn)代傳動及其控制技術(shù)），是21世紀(jì)普通高等教育規(guī)劃教材，該套教材注重系統(tǒng)性、實用性和先進(jìn)性，是用以滿足機(jī)電類學(xué)科人才培養(yǎng)需要的多學(xué)時電工學(xué)教材；段云生主編的《電工電子技術(shù)與EDA基礎(chǔ)》突出EDA技術(shù)，幫助學(xué)生利用計算機(jī)和仿真軟件對電路進(jìn)行仿真分析。這些教材具有各自的特點都可以作為參考教材。此外還有一些輔助教材如：《電工學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》（秦曾煌主編）高教出版社；《電工學(xué)試題精解與答題技巧》（吳建強(qiáng)主編）哈工大出版社；《Pspice仿真實踐》（吳建強(qiáng)主編）哈工大出版社；《可編程控制原理及應(yīng)用》（吳建強(qiáng)主編）高教出版社；《電工學(xué)新技術(shù)實踐》（吳建強(qiáng)主編）機(jī)械工業(yè)出版社出版；《基礎(chǔ)電子電路設(shè)計與實踐》（戴伏生主編）國防工業(yè)出版社。這些教材作為電工學(xué)課程的輔助教材，在教學(xué)活動中發(fā)揮了巨大的作用，收到了很好的教學(xué)效果。

四、課堂教學(xué)設(shè)計1.課堂授課的目標(biāo)學(xué)生一半以上的學(xué)習(xí)時間花在課堂上，教師講課質(zhì)量的好壞，學(xué)生課堂時間利用率的高低是決定教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素。課堂授課是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂上傳授知識是次要的，關(guān)鍵在于“授之以漁”，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)的思維方式，使學(xué)生有能力用已學(xué)過的知識來分析問題和解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，再學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)有對教材、對本門課程的獨到見解，而不應(yīng)把教材照搬到黑板上或課件上。只有這樣，才能夠吸引學(xué)生，才能夠保證出勤率、抬頭率，才能保證課堂效果。

2.課堂授課內(nèi)容（一）電工技術(shù)授課知識點和學(xué)時分配第1章電路的基本概念與基本定律（4學(xué)時）電路的作用與組成部分；電路模型；歐姆定律。重點內(nèi)容：基爾霍夫定律；電路中電位的計算；電路的有載工作狀態(tài)、開路和短路。難點內(nèi)容：電壓和電流的參考方向。第2章電路的分析方法（12學(xué)時）電阻串并聯(lián)連接的等效變換；電阻星形連接與三角形連接的等效變換，非線性電阻電路的分析重點內(nèi)容：電壓源和電流源及其等效變換；支路電流法；節(jié)點電壓法；疊加原理。難點內(nèi)容：戴維南定理；受控電源電路的分析。第3章電路的暫態(tài)分析（8學(xué)時）電路的暫態(tài)、換路定律和時間常數(shù)的基本概念；RC、RL電路的零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)和全響應(yīng)；微分電路和積分電路。重點內(nèi)容：一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法。難點內(nèi)容：換路定則與電壓和電流初始值的確定。第4章正弦交流電路（10學(xué)時）正弦交流電的三要素；電路基本定律的相量形式和相量圖；正弦交流電路瞬時功率、有功功率、無功功率和視在功率的概念；RC電路的頻率特性。重點內(nèi)容：簡單正弦交流電路和復(fù)雜正弦交流電路的分析方法；串聯(lián)諧振和并聯(lián)諧振：條件、特征、品質(zhì)因數(shù)、通頻帶，提高功率因數(shù)的方法及其經(jīng)濟(jì)意義；非正弦周期電路的線性計算方法。難點內(nèi)容：相量圖分析法。第5章三相電路（4學(xué)時）三相電源和三相負(fù)載的聯(lián)接方法；三相四線制中中線的作用。重點內(nèi)容：相電壓（相電流）與線電壓（線電流）及其在對稱三相電路中的相互關(guān)系；三相四線制電路中電源及三相負(fù)載的正確連接；對稱三相交流電路電壓、電流和功率的計算。第6章磁路與鐵心線圈電路（4學(xué)時）磁路的基本概念；交直流電磁鐵；變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、額定值的意義、外特性及繞組的同極性端；自耦變壓器和互感器。重點內(nèi)容：變壓器的電壓、電流、阻抗的變換作用。第7章交流電動機(jī)（8學(xué)時）三相異步電動機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)動原理、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生、。重點內(nèi)容：轉(zhuǎn)差率和機(jī)械特性；鼠籠式三相異步電動機(jī)的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速和制動方法；三相異步電動機(jī)的銘牌數(shù)據(jù)。第10章繼電接觸器控制系統(tǒng)（4學(xué)時）常用控制電器：自動空氣斷路器、組合開關(guān)、按鈕、熔斷器、交流接觸器、行程開關(guān)、熱繼電器、中間繼電器、時間繼電器。重點內(nèi)容：鼠籠式異步電動機(jī)的直接起動和正反轉(zhuǎn)控制，行程控制，順序控制。難點內(nèi)容：斷電延時時間繼電器；復(fù)雜的時間控制。第11章可編程控制器及其應(yīng)用（8學(xué)時）可編程控制器的硬件結(jié)構(gòu)和各部分的作用；可編程控制器的工作方式；可編程控制器的技術(shù)性能；可編程控制器的主要功能和特點。重點內(nèi)容：可編程控制器的編程語言；可編程控制器的編程原則和方法；可編程控制器的指令系統(tǒng)。難點內(nèi)容：可編程控制器的應(yīng)用。

（二）電子技術(shù)授課知識點和學(xué)時分配第14章半導(dǎo)體器件（4學(xué)時）

半導(dǎo)體器件的基本知識，半導(dǎo)體二極管、三極管，MOS場效晶體管，光電器件重點內(nèi)容：PN結(jié)的單向?qū)щ娞匦耘c半導(dǎo)體二極管的伏安特性曲線，難點內(nèi)容：三極管的電流分配方式和電流放大作用。第15章基本放大電路（12學(xué)時）

交流電壓放大電路的分析，放大電路中的負(fù)反饋，多級放大電路，功率放大電路，差動放大電路，場效晶體管放大電路。

重點內(nèi)容：放大電路的靜態(tài)和動態(tài)分析方法，微變等效電路，放大電路的動態(tài)技術(shù)指標(biāo)—電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻，差動放大電路的結(jié)構(gòu)、特點。難點內(nèi)容：放大電路的動態(tài)分析。第16章集成運算放大器（8學(xué)時）

集成運放及理想模型，集成運放的基本運算電路，集成運放的線性與非線性應(yīng)用，信號的測量與處理重點內(nèi)容：集成運放的線性和非線性分析原則，虛短和虛斷的概念，常用基本運算電路。難點內(nèi)容：集成運放的非線性應(yīng)用。第17章電子電路中的反饋（4學(xué)時）

反饋的基本概念；負(fù)反饋與正反饋；負(fù)反饋與正反饋的判別方法；負(fù)反饋對放大電路工作性能的影響。重點內(nèi)容：自激振蕩；正弦波振蕩電路；自激振蕩的相位條件和幅度條件，LC振蕩電路及RC振蕩電路的選頻特性

難點內(nèi)容：負(fù)反饋類型的判斷第18章直流穩(wěn)壓電源（4學(xué)時）整流電路；濾波電路；直流穩(wěn)壓電源。重點內(nèi)容：穩(wěn)壓電路的各部分組成及功能。難點內(nèi)容：串聯(lián)型穩(wěn)壓電路第20章門電路和組合邏輯電路（10學(xué)時）

數(shù)字電路概述，集成邏輯門電路，組合邏輯電路的分析和綜合，加法器，編碼器、譯碼器、數(shù)碼顯示器，可編程邏輯門陣列

重點內(nèi)容：基本門電路和組合邏輯電路的邏輯功能，組合邏輯電路的分析方法。難點內(nèi)容：組合邏輯電路的設(shè)計方法。第21章觸發(fā)器和時序邏輯電路（10學(xué)時）

雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器及邏輯功能的轉(zhuǎn)換，時序邏輯電路(寄存器、計數(shù)器、分配器)，中規(guī)模集成數(shù)字電路、順序脈沖分配器，單穩(wěn)態(tài)電路，多諧振蕩器，定時電路重點內(nèi)容：基本觸發(fā)器和時序邏輯電路的邏輯功能，時序邏輯電路的分析方法。難點內(nèi)容：時序邏輯電路的設(shè)計方法。第23章模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換（2學(xué)時）A/D轉(zhuǎn)換、D/A轉(zhuǎn)換重點內(nèi)容：轉(zhuǎn)換原理，技術(shù)指標(biāo)。

3.課堂教學(xué)方法“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工課的教學(xué)活動中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方式，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。具體的教學(xué)方法有本課程采用了傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式。教師課堂授課仍是本課程的主要教學(xué)方式，但使用了CAI課件和EWB作為授課的輔助手段。同時，在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式討論式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。另外，還特別注意抓好答疑和作業(yè)批改兩個課外環(huán)節(jié)。一些具體作法如下：（1）交心式教學(xué)。從心理學(xué)的角度看，一個人對另外一個人的談話內(nèi)容的接受程度很大程度上取決于他對這個人的接受程度。消除教師與學(xué)生之間的溝通隔閡，最主要的是學(xué)生在心理上首先接受這個老師?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子女比較多，個性和自我意識比較強(qiáng)，鑒于此我們放下老師的架子，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，和他們做朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，以自己優(yōu)良教風(fēng)和高度責(zé)任感贏得學(xué)生的信任，使他們從心里上接納自己，從而最大限度地有效地將知識、思維方式、創(chuàng)新精神傳授給學(xué)生。（2）激發(fā)興趣法。學(xué)習(xí)興趣是促使一個學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動地聽下去。在理論講解中穿插日常生活常見的問題，使學(xué)生同時獲得理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（3）啟發(fā)式教學(xué)。針對遇到的問題，通過聯(lián)想以前的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對同一問題的不同層次上舉一反三。（4）多媒體教學(xué)。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象的展示物體；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對電工學(xué)課程涉及內(nèi)容廣的特點，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效果。（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。在電工學(xué)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料。對比各種方案，是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（6）EDA技術(shù)的應(yīng)用。對于電工學(xué)課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不易很好領(lǐng)會其中的精髓，為此我們在授課中穿插了EWB仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB的學(xué)習(xí)為切入點，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù)，收到了很好的效果。下面是EWB應(yīng)用于教學(xué)中實例。圖3（a）積分電路圖4（a）微分電路圖3（b）積分電路τ不同時u2的波形圖4（b）微分電路τ不同時u2的波形

在講解微分電路和積分電路的工作原理時，我們改變以往根據(jù)理論波形分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)來得到相應(yīng)結(jié)論的模式，采用EWB仿真軟件，從其元器件庫選取需要的器件繪制相應(yīng)的電路圖，從其提供的分析圖儀中選取示波器觀察輸入與輸出波形，通過觀察與分析，直觀的得到了輸出與輸入之間的關(guān)系。具體電路圖和輸入輸出波形如圖3和圖4所示。在圖3(a)電路中，輸入u1是占空比50%的周期矩形脈沖，輸出是電容兩端電壓u2，通過逐漸增大電容參數(shù)C來增大時間常數(shù)τ(τ=RC)，圖3(b)給出了τ=0.1tp(tp為輸入波形脈沖寬度)、0.5tp、tp和2tp四種不同情況的輸出波形，通過觀察波形變化，發(fā)現(xiàn)當(dāng)滿足時間常數(shù)τ>>tp時，輸出波形是將輸入波形進(jìn)行積分的結(jié)果，此時電路被稱為積分電路。在圖4(a)電路中，輸入同樣為占空比50%的周期矩形脈沖，輸出為電阻兩端電壓u2，通過逐漸減小電容參數(shù)C來減小時間常數(shù)τ，圖4(b)給出了τ=5tp、tp、0.2tp和0.05tp四種不同情況的輸出波形，得出在滿足τ<<tp時，輸出波形是將輸入波形進(jìn)行微分的結(jié)果，此時該電路被稱為微分電路。從上述微積分電路中我們感受到了EWB仿真對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。不僅可以節(jié)省講解時間，增加課堂的信息量，又可以直觀的觀察電路結(jié)構(gòu)和參數(shù)的變化對電路輸出的影響，加強(qiáng)了學(xué)生對理論內(nèi)容的理解與掌握，從而提高了課堂教學(xué)效果。許多教學(xué)內(nèi)容可以利用這種方法在課堂上得到很好的解決。例如：在晶體管放大電路的課堂教學(xué)中，可以演示當(dāng)改變電路中某個元件參數(shù)時共射、共集和共基三種放大電路的靜態(tài)工作點和動態(tài)性能指標(biāo)的變化，從而得出影響靜態(tài)工作點及電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻的因素；通過“示波器”觀察輸出可能出現(xiàn)的三種失真現(xiàn)象；通過“波特圖儀”直接觀察幅頻特性曲線和相頻特性曲線，幫助理解輸入信號的頻率對電壓放大倍數(shù)的影響的知識難點，測得中頻區(qū)電壓增益和上下限截止頻率。另外，模擬電子技術(shù)中的差分放大電路、負(fù)反饋放大電路、基本運算電路、濾波電路和震蕩電路等；數(shù)字電子技術(shù)中的門電路、組合電路、觸發(fā)電路、時序電路、A/D和D/A轉(zhuǎn)換等內(nèi)容借助EWB仿真都收到了很好的效果?？傊覀儗虒W(xué)方法和教學(xué)手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務(wù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，不斷探索，爭取實際的良好教學(xué)效果。五、習(xí)題教學(xué)設(shè)計要想很好地完成電工學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)他們獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解