第4頁共4頁綜合實(shí)踐評價總結(jié)學(xué)生綜合實(shí)踐評價制度桓臺縣馬橋鎮(zhèn)北營小學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐評價制度綜合實(shí)踐活動是課改新增設(shè)的必修課程，既是全新內(nèi)容，又是課改的亮，由于它的目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式均不同于學(xué)科課程，因而，它的評價也有特殊性。一、綜合實(shí)踐活動評價的理念1、評價的整體觀要求在評價中把課程教學(xué)和評價統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體，貫徹到活動中去進(jìn)行。一方面將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。2、評價主體的多元化即教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師，家長都可以作為評價者，并且注重學(xué)生的自我反思性評價，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。3、評價內(nèi)容的過程性即評價要重視學(xué)生活動過程的評價。評價內(nèi)容應(yīng)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價值，通過肯其活動價值，營造體驗(yàn)成功的情景。二、評價方式綜合實(shí)踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎(chǔ)。在具體操作中，“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。1、學(xué)生成長記錄1）、活動記錄。包括學(xué)生記錄下自己的行動、發(fā)現(xiàn)和想法等，還可以說明____選擇這項(xiàng)活動，是如何進(jìn)行的，如何完成的等，這樣可以使學(xué)生對好的方法進(jìn)行反思和交流。2）、評價資料：活動檔案還包括教師或家長對學(xué)生活動的評語及學(xué)生積累的資料和相關(guān)的研究成果等。3）、問卷調(diào)查表：在某一活動進(jìn)行完后，老師提供調(diào)查表，學(xué)生通過填寫問卷的形式對自己在活動中的所感、所做進(jìn)行反思。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思調(diào)整活動策略，激發(fā)并維持學(xué)生對活動的興趣。進(jìn)行檔案袋評定應(yīng)注重以下一些問題：1）、教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，以使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人____自我探索的體會及進(jìn)步的喜悅。2）、教師應(yīng)指導(dǎo)或要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實(shí)際體會。3）、具體的評價方式有匯報、成果（作品）展示、活動（或研究）報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。2、協(xié)商研究式評定此評定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對話，加深對自己的認(rèn)識。1）、師生間討論在一項(xiàng)活動結(jié)束后，老師與學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中對學(xué)生的活動作出相應(yīng)的評價，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出正確的評價和總結(jié)活動情況以及活動成果進(jìn)行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同____自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。三、評價的基本的內(nèi)容1）、學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的態(tài)度。如是否認(rèn)真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動提出活動設(shè)想、建設(shè)，在活動中是否有不怕困難和合作精神等。2）、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實(shí)踐操作能力。3）、學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實(shí)地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運(yùn)用工具，交往與表達(dá)等方面的技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。四、評價指標(biāo)的制定根據(jù)評價的基本內(nèi)容制定評價表。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點(diǎn)，賦予不同的評價項(xiàng)目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評價學(xué)生在活動過程中發(fā)展?fàn)顩r。五、評價的操作由于綜合實(shí)踐活動的評價強(qiáng)調(diào)過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結(jié)性的綜合評價，并注重學(xué)生的自評。教師評價也應(yīng)以定性描述評價為主。平時形成性評價一般在一個系列活動結(jié)束后進(jìn)行，主要是自評和互評（或小組評價），側(cè)重于自我反思性評價。終結(jié)性評價一般在一個學(xué)期結(jié)束束時進(jìn)行，是對學(xué)生全期活動的表現(xiàn)情況發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，應(yīng)把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價、教師評價結(jié)合進(jìn)行。綜合實(shí)踐評價總結(jié)（二）在這次的活動中，我覺得我比上次進(jìn)步了很多，向老師、家長們提問時也充分顯現(xiàn)出了我大膽的個性。每當(dāng)組員遇到困難時，我總能及時的伸出援助之手和他們一起努力，排除困難。在此次活動中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動中，能夠獲得更多的意外收獲。這樣實(shí)踐的活動，見證了我們每個人的成長歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動“soeasy”，但誰知道行動起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的____能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動中，我自我感覺還不錯。雖然是第二次接觸這樣的活動了，但還存在很多問題，出錯的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時，不會再像以前的膽怯了，也不會一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行。加油。經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了?，F(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動過程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動讓我學(xué)會了壯膽，學(xué)會了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個家園里，每個人都會有不如意的時候，因此，我們要學(xué)會多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好。像此類的實(shí)踐活動，我是第二次參加了，但仍然會有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會成功。經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識到在面對困難時，不會再膽怯，不會在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來，希望下次我會更加的自信，更加的成功。綜合實(shí)踐活動的“自我反思性評價”綜合實(shí)踐活動要求新的評價觀念與評價策略，它____以量化手段進(jìn)行等級化的的評價，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，即以學(xué)生自身的發(fā)展為評價基礎(chǔ)，突出自己或小組在實(shí)踐活動中的體驗(yàn)，注重情感、態(tài)度與價值觀等的發(fā)展變化。那么，如何進(jìn)行“自我反思性評價”呢。一、“體驗(yàn)日記”：心路寫真綜合實(shí)踐活動較之其他課程的一個突出特點(diǎn)就是親歷性。有實(shí)踐必然就要親歷，在親歷中就有自己活生生的體驗(yàn)，有酸楚，有愉悅，可催人振奮，可發(fā)人深省。同樣的活動，不同的學(xué)生就有不同的體驗(yàn)與感受，這是因?yàn)閭€人性情、社會閱歷有別。所以只有學(xué)生個人才知道從中感受到了什么，體驗(yàn)到了什么。因此在每次活動之后，我都讓學(xué)生記錄《我成長，我反思》的體驗(yàn)日記。其內(nèi)容先是談?wù)劵顒又白约旱臉?gòu)思，然后簡要介紹自己是如何參與本次活動的，最后重點(diǎn)談?wù)劵顒又蟮母邢??？梢允鞘斋@，也可以是遺憾，有話則長，無話則短，只要是情感的自然流露。通過成長記錄，學(xué)生看到了自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并強(qiáng)化了自我反省和自我評價能力，促使學(xué)生人格的提升。二、“擂臺大賽”：合力展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動，大多數(shù)情況下是以小組為單位，通過共同合作而完成的。這種合作較之學(xué)科類課程課堂上的合作更需要有較強(qiáng)的合作能力，既要明確分工，又要互相監(jiān)督、互相配合。所以進(jìn)行綜合實(shí)踐活動是對小組整體行為的一種檢驗(yàn)，既有精神面貌的，又有活動計(jì)劃、實(shí)施，還有結(jié)果等呈現(xiàn)方式。我通過擺“擂臺”的方法來盡情展現(xiàn)小組合作的成果，每期設(shè)立“擂主”，下一期參與者向“擂主”挑戰(zhàn)。擺“擂臺”不是互相攻擊，而是在互相欣賞的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的“亮點(diǎn)”，沒有最好，只有更好。其目的決不是評出孰優(yōu)孰劣，而是通過此舉來提高大家的實(shí)踐能力，提升大家的活動品位，讓學(xué)生真正意識到搞實(shí)踐活動不是為完成教師的布置任務(wù)，更不是熱熱鬧鬧的游戲，它是提升自身能力的學(xué)習(xí)。三、“活動展板”：智慧結(jié)晶每一次活動也總有一些令人難忘的鏡頭，或是成功的喜悅，或是失敗的沮喪，不論怎樣的感受對于學(xué)生來說都是成長的見證。成功了是成長，失敗了也是成長。為了展現(xiàn)班級成長的足跡及風(fēng)采，我班每次活動后都要做一期“活動展板”，內(nèi)容豐富多彩，可以是照片，可以是活動方案，也可以是自己的反思小記。這些內(nèi)容是從全班各小組篩選出來的，每一期由一小組負(fù)責(zé)篩選、組稿與排版，充分放手讓學(xué)生自己來安排，教師不作任何干預(yù)。如果一期出不完，還可以分兩期、三期，讓學(xué)生一睹自己的風(fēng)采。學(xué)生們從中就會感受到自豪，感受到驕傲，更會感受到一種幸福，一種成就。到了期末，我們再進(jìn)行最佳展板評比，通過評比，使學(xué)生感受到了成長的喜悅與幸福。第四篇：綜合實(shí)踐課程評價鹽窩鎮(zhèn)十南小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程評價標(biāo)準(zhǔn)綜合實(shí)踐活動的評價，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、重視過程評價本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別____學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，____學(xué)習(xí)的過程和方法，____交流與合作，____動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。困此要采用形成性評價的方式，一般不采用等級評分的方法，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。2、以學(xué)生自我評價為主本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種____和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主