小學(xué)品生品社教學(xué)策略的理解與運(yùn)用問題探究教學(xué)策略的具體過程教學(xué)對策二課前初探課后實(shí)踐課中深究匯報(bào)展示合作探究感悟深化提升認(rèn)識生成問題拓展延伸教學(xué)對策二課前初探學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對主題進(jìn)行初步探究，并提出困惑操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實(shí)施探究活動(dòng)，獲取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備課中深究匯報(bào)展示，合作探究

在整節(jié)課中，要讓問題得到充分探究、情感得到真切體驗(yàn)、認(rèn)識獲得正確提升，本步是關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過展示“課前初探”的收獲和困惑，以及對困惑的探究，豐富學(xué)生的認(rèn)識。操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生匯報(bào)展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對課前的困惑、問題進(jìn)行探究。教學(xué)對策二教學(xué)對策二匯報(bào)展示，豐富認(rèn)識。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生匯報(bào)展示課前初探的收獲和困惑。在匯報(bào)展示中，一方面讓學(xué)生分享了各自的成果，另一方面也讓學(xué)生碰撞了思維，開闊了視野，豐富了認(rèn)識合作探究，達(dá)成共識。針對學(xué)生課前探究中的困惑，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。在合作探究中，讓學(xué)生各抒已見，互相補(bǔ)充、互相借鑒，在合作去偽存真，達(dá)成共識。在此活動(dòng)中，要在學(xué)生自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)、自我檢查、自我評價(jià)、自我補(bǔ)救的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)引領(lǐng)學(xué)生之間進(jìn)行多元互動(dòng)案例9《小心，病從口入》.doc教學(xué)對策二總結(jié)深化。在學(xué)生充分匯報(bào)展示、合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行反思、評價(jià)，深化學(xué)生的認(rèn)識深究提升。再次創(chuàng)設(shè)情境（如補(bǔ)充資料），引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，運(yùn)用形成的觀點(diǎn)解決類似或相關(guān)的問題，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的認(rèn)識案例9《小心，病從口入》.doc教學(xué)對策二此環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)教師應(yīng)不只對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行描述，更應(yīng)注重對學(xué)生探究過程的評價(jià)。要讓學(xué)生反思在解決問題過程中所展開的探究活動(dòng)?？苫貞浱骄窟^程的辛苦，可反思自己辛辛苦苦收集的資料為何與探究目的無關(guān)，也可交流探究問題的著眼點(diǎn)教師在對學(xué)生的探究過程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于評價(jià)學(xué)生的探究精神、探究方法以及探究能力，應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語言，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。有助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，更有助于學(xué)生自我觀察、自我反思、自我調(diào)節(jié)，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力

教學(xué)對策二生成問題，拓展延伸問題探究不是一個(gè)“從不懂到懂”的過程，而是一個(gè)“從不懂到不懂”的過程，是一個(gè)新的問題連續(xù)產(chǎn)生的過程。也就是說，探究性學(xué)習(xí)更重要的是如何使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，燃起解決新問題的欲望，繼續(xù)深層的探究教師找出學(xué)生之間最主要的分歧點(diǎn)，刺激學(xué)生進(jìn)行反思，引發(fā)爭辯、思辨的情境，從而推動(dòng)深層探究。案例：如《我國是一個(gè)發(fā)展中國家》，當(dāng)學(xué)生為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的輝煌成就而自豪驕傲?xí)r，教師巧把火候：“這一切都充分說明了我國國力在增強(qiáng)，國際地位在提高，現(xiàn)代化建設(shè)取得了輝煌成就。那么現(xiàn)在，我們是不是可以驕傲地向世人宣布，我國已經(jīng)是一個(gè)發(fā)達(dá)國家了呢？”一石激起千層浪，學(xué)生或說“是”或說“不是”，儼然針鋒相對的兩個(gè)陣營。教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入又一個(gè)思辯情境，將學(xué)生的探究引向深層

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教學(xué)對策二此環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)課后實(shí)踐內(nèi)容要堅(jiān)持實(shí)事求是原則要根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知和知識水平的實(shí)際，充分考慮任務(wù)的難易程度和內(nèi)容側(cè)重。要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際去設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)條件的實(shí)際去設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，忌做表面文章，忌怕麻煩、求省事教學(xué)對策二要留有展示和匯報(bào)的時(shí)間，否則會(huì)產(chǎn)生失落感，喪失學(xué)習(xí)原動(dòng)力，課后實(shí)踐則失去原本價(jià)值重視并客觀全面地評價(jià)學(xué)生結(jié)果，要因人因事而異，注重正面評價(jià)，激發(fā)動(dòng)力。要做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，適時(shí)關(guān)注，及時(shí)幫助教學(xué)對策二（一）關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失問題表現(xiàn)1.課前沒有探究和體驗(yàn)2.課后沒有踐行和發(fā)展3.課前體驗(yàn)缺乏針對性4.課后踐行形同虛設(shè)對策建議加強(qiáng)課前體驗(yàn)的針對性真正落實(shí)課后實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析（三）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位問題表現(xiàn)：1.脫離學(xué)生實(shí)際或脫離教材，目標(biāo)定位過高或過低。如關(guān)于我與他人、關(guān)于我與家庭等內(nèi)容。2.缺乏過程性目標(biāo)，課堂關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)位。導(dǎo)致只追求完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)與感受。3.忽視間接目標(biāo)，如：合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對策建議：1.目標(biāo)要緊扣教材的編寫意圖，關(guān)注本課程的多重目標(biāo)。2.目標(biāo)要合乎學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。3.目標(biāo)要明確、具體、要求適度、便于檢測。4.要有過程性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的感受。5.要有學(xué)段、學(xué)期、單元教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析（四）關(guān)于教師的主導(dǎo)作用問題表現(xiàn)：1.缺乏目標(biāo)意識，沒有生成性目標(biāo)。2.包辦代替多，控制性強(qiáng)。3.放任自流，缺乏價(jià)值引導(dǎo)。4.缺乏情感的熏陶和引導(dǎo)。對策建議：1.教師要巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。2.教師要有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。3.教師要有序組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。