散文秋天的懷念5部編版七年級語文上冊第二單元教學課件全套配套版秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，那么，他懷念的是誰呢？讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（重點）（重點）（難點）（重點）1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思

念、懺悔、自責。

2.

學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘

托情感的寫作手法。3.

體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長

堅強的品質(zhì)。史鐵生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等?！肚锾斓膽涯睢愤@篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的文章。本文寫于1993年。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優(yōu)美，能夠迅速地反映現(xiàn)實生活。散文的主要特點是形散而神不散：“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務。散文的概念及特點我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

——《合歡樹》史鐵生作品節(jié)選生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可能再加一個“更”字?！恫∠端楣P》一

讀一讀字音砸碎

沉寂

侍弄

捶打絮叨

仿膳

豌豆

星宿宿舍

一宿zájìshìchuí

xùshànwānxiùsùxiǔ二

寫一寫字形翻來fù（

）去

qiáocuì（

）tānhuàn（

）

jué（

）別

jué（

）堤

jué（

）擇覆憔悴癱瘓訣決抉魔法記憶：偏旁辨字法，語言告別是訣別，兩點分開是決口，用手挑選是抉擇。三

記一記詞義1．暴怒無常：毫無規(guī)律地發(fā)大火。例句：失業(yè)后，他變得暴怒無常。2．央求：懇求。3．憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。4．翻來覆去：來回翻身或一次又一次；多次重復。例句：聽說明天董進宇博士要來學校講學，他激動得翻來覆去睡不著。5．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。例句：居住在臺灣的爺爺終于回來了，真叫他喜出望外。6．絮絮叨叨：形容說話啰里啰唆。例句：長大了才明白，母親的絮絮叨叨是對我最深沉的愛。7．爛漫：顏色鮮明而美麗。8．訣別：

分別(多指不易再見的離別)。訣別、離別辨析：兩個詞都是動詞，都有分別的意思。“訣別”的意思是分別(多指不易再見的離別)，如：那年夏天和奶奶見面，竟是永遠的訣別；“離別”的意思是較長時間地跟熟悉的人或地方分開，如：回到多年前離別的家鄉(xiāng)，兩鬢斑白的他感慨萬千。導思1.母親多次提議去北?？淳栈?，有何用意？表達了母親怎樣的感情？導思2:文里三次插敘者關母親的內(nèi)容，有何用意？2次提議看菊3次插敘關鍵詞:偉大母愛導思3.文章表達了怎樣的情感？文章表達了母親怎樣的情感？2種感情

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《秋天的懷念》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（第①②段）：第二部分（第③一⑥段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”。寫“我”答應母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠離開了“我們”兄妹。第三部分（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北?？淳栈?，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。1.如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？【答案】通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節(jié)，具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托母親的堅韌頑強。第一部分（第①②段）2.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的?！本渲械摹扒那牡亍薄巴低档亍北憩F(xiàn)了母親怎樣的情感？

【答案】母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，期待我能恢復平靜和理智，這無聲地離開，體現(xiàn)了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心?！巴低怠北憩F(xiàn)了母親不放心，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。3.怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”【答案】這句話是理解本文的關鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛。

品析3-6段4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？【答案】通過景物描寫，突出“我”內(nèi)心的痛苦、無

望、孤獨的心情。閱讀方法解密景物描寫作用分析法。分析景物描寫的作用是閱讀題中比較重要的考點。景物描寫的作用主要有：①交代故事發(fā)生的地點，交代背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③用景物描寫體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；④作為記敘的線索、推動故事情節(jié)發(fā)展；⑤烘托人物的形象；⑥暗示文章的中心；⑦借景抒情，情景交融。此類題的一般答題模式為：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了、表現(xiàn)了)……。本段的景物描寫起烘托人物心情的作用。5.“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有

意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？【答案】母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。6.母親提議推我去北?？淳栈?，這一提議有什么深刻含義？【答案】表現(xiàn)：“我”：“什么時候？”“好吧，就明天?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”母親：“憔悴的臉上”“央求般”“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“笑了”“坐在我身邊”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無所謂。母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質(zhì)中得到啟示，希望“我”勇敢地面對生活的困境，頑強地活下去。7.從1-5段中，找出一些否定意義的語句，并說說這些語句表達怎樣的思想感情？【答案】“在我看不見的地方”“不，我不去！”“可我卻一直都不知道”“就再也沒回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”，這些有否定意義的語句說明“我”從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛渾然不覺，母親的病危激起了“我”對生命的感悟，表明“我”對自己少不更事的追悔，對母親深切的思念。8.文中有幾處插敘，請找出來，并說說有什么含義？【答案】第一處：“母親喜歡花……她侍弄的那些花都死了?！闭f明：①母親是一個非常熱愛生活的人；

②為照顧兒子放棄照顧花，這是一個深愛兒子的母親。第二處：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得……睡不了覺?！闭f明：①補充說明母親的病具體到哪步田地；②反映了母親做出的超常努力。重難點小結“我”答應母親去北?？椿?，但是悄悄出去的母親卻再也沒有回來。此處要重點理解母親之所以再三央求帶“我”去看花的真正用意。當母親看到兒子情緒低落時，她提出要去看花，當母親看到兒子對生活絕望時，她多么希望能跟兒子一起好好活兒。希望兒子能走出封閉的內(nèi)心世界，重新建立生活的信心頑強的活下去，這就是一個母親的良苦用心。9.文章最后寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達了作者怎樣的思想感情？【答案】母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。第三部分（第⑦段）10.結尾處的“好好兒活”在文中有何用意？【答案】運用反復的手法寫“好好兒活”，結構上首尾照應，結構嚴謹。內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉的自己，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念?！敬鸢浮恳浴皯涯钗业哪赣H”為題，只是直白地表現(xiàn)出對母親的思念，缺乏韻味。而以“秋天的懷念”為題，不僅表現(xiàn)出對母親的深切緬懷，奠定了全文的感情基調(diào)，其中也包含著一種人生的精神和意義，這一題目含蓄雋永，耐人尋味。1.【難點探究】本文在內(nèi)容上主要表達對母親的懷念,但作者卻不以“懷念我的母親”為題,而以“秋天的懷念”為題,好在哪里?

【答案】母親想帶“我”去看菊花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花的熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。2.【難點探究】文中多次寫到菊花，有何用意？

秋天的懷念母親要帶“我”,去，“我”不答應三次看花母親要帶“我”,去，“我”答應了，母親不能同去“我”和妹妹,一起去母愛的偉大“我”對母親,的思念之情要好好兒活文章通過寫“我”在癱瘓后與母親之間的幾件小事，充分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的無私和偉大，表達了人世間的母子親情，也對生命和生存問題進行了深刻反思。1．融情入景，情景交融。文章先描寫“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”這一情景，將自己“獨自坐在屋里”失落的心情展示得淋漓盡致；接著用“北海的菊花開了”一句話語，自然引出“看菊花”“憶往事”等畫面，讓母親的喜悅之情躍然紙上；最后詳寫“秋風中正開得爛漫”的菊花，通過對開得絢麗爛漫的菊花的描寫贊揚了母親如菊花一樣的精神品質(zhì)。2．運用細節(jié)描寫刻畫人物。通過動作、語言、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對兒子的理解、疼愛及母愛的無私、深沉。3．反復手法的巧妙運用。行文三次寫到“悄悄地”，充分表現(xiàn)了母親內(nèi)心的痛苦、悲傷、堅強與對兒子深沉的愛；反復寫“看花”這一內(nèi)容，“看花”是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。“好好兒活”反復出現(xiàn)，是母親無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考。

寫菊花的詩句：·鄭思肖（宋代）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中·孟浩然（唐代）待到重陽日，還來就菊花·李清照（宋代）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖·蘇軾（宋代）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝·劉徹（兩漢）蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘·李清照（宋代）朗月清風，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿·黃巢（唐代）他年我若為青帝，報與桃花一處開·李白（唐代）菊花何太苦，遭此兩重陽詩句拓展1. 樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。 ——韓嬰《韓詩外傳》【譯文】樹希望靜止不擺，風卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。2.往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也。 ——韓嬰《韓詩外傳》【譯文】過去而不能追回的是歲月，逝去而再也不能見到的是親人。一、文中所敘述的事情發(fā)生在秋天，而就在那個秋天，病重的母親依然全身心地照顧著“我”，直至在那個秋天離“我”而去，因而，每到秋天必會想起母親，懷念母親，所以，文章以“秋天的懷念”為題，它更能表達“我”對母親的思念。1.面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2.面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語，表現(xiàn)了母親反應的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。二、3.母親“擋在窗前”是對母親的動作描寫（細節(jié)描寫），母親怕癱瘓的兒子看到落葉觸景生情，對生活失去信心，她擋住的是絕望，帶給兒子的是希望。生動形象地寫出了母親的細心周到，處處替兒子著想，突出了母親的偉大?！般俱驳哪槨北砻髂赣H積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無?！钡摹拔摇保膊挥傻脼橹袆恿?。

點撥：扣住文章的中心和母親總的特點，體現(xiàn)出母愛來就可以。我們可以身入其境，具體感受人物的言行舉止背后所蘊含的情感。第1段中母親說“好好兒活”是指鼓勵“我”重新站起來，她害怕“我”喪失了活下去的勇氣與信心。第7段中“我”說“好好兒活”是指“我”要堅強地活下去，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難?！昂煤脙夯睢本褪且獔詮姌酚^地面對生活中的挫折與磨難，向著幸福不斷前行，這是對生命的尊重，也是對母親最好的懷念。三、1.“一直”說明母親為了不讓子女擔心，隱瞞了自己的病情，寫出了“我”對此的懊悔之情。2.兒子答應出去看菊花，讓母親喜出望外，她帶著喜悅悄悄地出了門，但疾病卻讓她沒能高高興興地回來?！霸僖病睂懗隽恕拔摇钡纳钌钍渑c悔恨。3.母親一直在隱瞞自己病情，“我”并不知道問題嚴重性，“絕”“竟”表明出乎“我”的意料，“我”痛恨自己的粗心，痛恨自己只想著自己的雙腿，卻并沒有理會母親生有“致命”的病。四、點撥：讀第1、3段要準確區(qū)別敘述語氣和對話語氣：敘述語氣凝重、深沉，對話語氣激烈，其中，母親的話處處體現(xiàn)著母愛，剛開始時包含著小心的試探、哀求、期待，后來當兒子聽從了自己的勸說時滿含興奮，興奮中有謹慎、體貼。而“我”的話，起初在第1段里是暴躁，而后是平靜，而后是滿不在乎。具體點兒說，第1段當讀暴躁的話語時，如“不，我不去！”要表現(xiàn)出人物歇斯底里的狀態(tài)。第3段開始母親的問話要讀出小心，兒子的話則有種淡然的無所謂的態(tài)度，再后面，母親聽到兒子答應了自己的要求，就起了興致，說“準備準備”，這里要讀出一種喜出望外的感情，但兒子卻說“有什么好準備的”，這要讀出不耐煩的態(tài)度，后面的母親長段的話，一定要讀出興奮的味道。五、散文散步6孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感：親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情，你是否還記得一家人一起吃飯、看電視、聊天、上街，那個時刻我們可曾感受到溫馨與愜意呢……今天，我們就隨莫懷戚一道去散步，去重溫親情，去領略人世間最美的畫面。準確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩詞句，品味富有表現(xiàn)力的語言，提高學生的人文素養(yǎng)。多角度地解讀文章的內(nèi)涵，有深度地理解文中含蓄的句意。感悟親情、人性和生命的美好，培養(yǎng)學生責任感。（難點）（重點）（重點）莫懷戚(1951－2014)，重慶人，當代作家，重慶師范大學文學與新聞學院教授。主要作品有小說《詩禮人家》《經(jīng)典關系》等。作品集主要有《莫懷戚中短篇小說選》?！渡⒉健穼懹?985年。寫此文之前，作者確實有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致，但作者當時并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動機。后來，作者從他的好友美國漢學家柯爾特先生那里得知：在美國人眼里，中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的，而這在美國是不可想象的。作者聽后感慨不已，他開始重新審視這一看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)，于是也就有了寫作的念頭，創(chuàng)作了此文。散文的分類根據(jù)內(nèi)容和表達方法的不同，散文主要分為敘事散文、抒情散文和議論散文。(1)敘事散文：即以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事表達作者特定的感受和思想。這類散文善于通過某些生活片段、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風貌，揭示事件的審美意義。(2)抒情散文：即以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。(3)議論散文：即以說理為主的散文，其特點是議論、抒情和描寫相結合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性。上帝給我一個任務叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。牽著一只蝸牛去散步“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

哲理：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他的孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。家長何不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，這其中成就的，何止是孩子？熬過

嫩芽

水波粼粼

咕咕

一

讀一讀字音áonènlíngū二

寫一寫字形蹲拆魔法記憶：詞性辨音法，作名詞時,“鋪”一般是四聲；作動詞時,“鋪”一般是一聲。歧霎散散熬熬鋪鋪dūn(

)下

chāi(

)散分qí(

)

一shà(

)時sàn(

)步sǎn(

)漫āo(

)白菜

áo(

)夜

pū(

)床

當pù()三

記一記詞義1．信服：2．分歧：3．熬：4．一霎時：

相信并佩服。思想、意見、記載等不一致的地方。忍受(疼痛或艱苦的生活等)。一會兒，短時間。信服、信任辨析：兩個詞都有相信別人的意思，但“信服”側重于相信別人的同時帶有佩服，如：張老師的解釋讓人信服；“信任”側重于因相信別人而敢于托付，如：她工作一向認真負責，大家都信任她。5．委屈：

6．粼粼：7．各得其所：使人受到委屈。文中形容水明凈。每一個人或事物都得到合適的安頓。例句：公司根據(jù)每個職員的能力安排工作，讓大家都各得其所。委屈、委曲辨析：均可做形容詞?！拔敝甘艿讲还降膶Υ蚺u指責后，心里難過。如：她因被錯怪而感到委屈?！拔敝?曲調(diào)、道路、河流等)彎彎曲曲的，曲折。如：委曲的溪流。兩詞也都可做動詞?！拔敝甘谷耸艿轿Ｈ纾簩Σ黄?，委屈你了?！拔敝该銖姺?。如：委曲求全。導思1.我都為母親做了哪些事情？導思2:

面對著分歧，母親是如何“決定”的？體現(xiàn)出了什么情感？“我”母親關鍵詞:責任導思3.妻子面對我和“兒子”，她又是如何表現(xiàn)的？妻子導思4.文中有2處景物寫，有何作用？景物描寫

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《散步》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑧段）：交代散步的地點、人物。寫散步的過程。1.“我說,正因為如此,才應該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣?！边@幾句話有什么深刻含義？【答案】這幾句話把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn),并且為下文“我”背母親埋下伏筆,其中“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”是一個對稱句,表明年老的母親非常信服“我”,就像“我”小時候信服她一樣,這句話表明,隨著母子年齡的變化,依賴感也發(fā)生了轉化。2.

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬過”一詞有什么表達作用？【答案】“熬”有“忍受，艱苦支持”的意思，“熬過”形象地寫出了母親在漫長的嚴冬里，在身體和精神上所遭受的苦難，表現(xiàn)了母親的堅強，流露出“我”的欣慰。3.“這南方的初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣東西———生命。”這段景物描寫有什么作用？【答案】本段對初春田野進行的景物描寫，突出了初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，烘托了一家人散步時歡樂的心情。4.祖孫發(fā)生分歧，我為什么感到責任重大？品析第6-8自然段【答案】祖孫發(fā)生分歧，“我”若處理好了，全家高高興興；若處理不好，全家不愉快，破壞家庭和諧，所以“我”感到責任重大。5.散步時發(fā)生了什么樣的分歧?“我”是怎樣解決的?這體現(xiàn)了“我”對母親怎樣的情感?【答案】散步時發(fā)生的分歧是：母親要走大路，因為大路平順；兒子要走小路，因為小路有意思。處于核心地位的“我”選擇走大路——“我決定委屈兒子”，因為“我”考慮到自己陪伴兒子的時間還很長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償，但“我”能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，“我”經(jīng)過思考決定“走大路”的細節(jié)描寫，反映了“我”對母親的孝順和尊敬。6.“她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚?！边@句景物描寫有怎樣的作用？【答案】本題運用景物描寫作用分析法來分析。“金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”描繪了一幅清新明麗的田園風光圖，這分明是春天和生命的召喚，寫出了“小路有意思”的內(nèi)涵，也襯托出母親愉快的心情。7.怎樣理解結尾“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的含義？【答案】“世界”這個詞是大詞小用，寫出了中年人所肩負的承前啟后的重大責任。“我”背上的母親，代表著過去，妻子背上的孩子代表著未來，這重大的責任中年人應該責無旁貸地承擔起來。這個帶有象征意味的句子，寫出了作者的使命感，深化了文章的主題，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。閱讀方法解密句子深層含義分析法所謂句子的深層含義，是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思。分析句子的深層含義時，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境；要聯(lián)系文章的中心意思；要聯(lián)系作品的時代背景；要抓住人物的身份、性格特點和思想；要抓住富有表現(xiàn)力的關鍵性詞語等進行分析。本題中理解這句話的深層含義，要聯(lián)系“我”與妻子身為父母與子女的雙重身份及文章要表達的中心來分析。重難點小結漫步在散文《散步》中，親情的芬芳，生命的蔥蘢，人性的蔥蘢，責任的韻致，沁人心脾。而文章的語言，平易中透著空靈，明了中不乏含蓄，精致淡雅，意蘊豐厚，更是美不勝收?！敬鸢浮俊拔摇钡哪赣H：老邁、順從、愛幼、尊重孩子；“我”的妻子：賢惠、孝順、體貼、溫柔；“我”的兒子：天真可愛、聰明伶俐、非常懂事。1.【難點探究】文中“我”的母親、“我”的妻子和“我”的兒子分別是怎樣的人?【答案】本文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。于平實中見靈氣，在淺易中見哲理?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”一句讀來熟悉、平實，這是多么令人羨慕的母子深情啊。而結尾“我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕”，構成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務，作者站在人生的中間段，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節(jié)上，這里既有作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。2．【難點探究】本文的語言有什么特點?【答案】作者采用了一波三折的寫法。波折一：文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累”這是一波，在“我”的“正因為如此，才應該多走走”的勸說下，“母親信服地點點頭”，從中我們感受到了母慈兒孝。波折二：在散步中“我”的母親和“我”的兒子在走大路還是走小路的問題上發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順”“兒子要走小路，小路有意思”。這個3.【手法探究】一家四口在田野中散步，在我們看來是如此簡單平凡的小事，作者卻把它寫得饒有興味，發(fā)人深省。請具體說說本文在行文布局上的特點。矛盾怎么解決呢？當然取決于“我”了，“我”深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。波折三：當“我”做出“走大路”的決定后，結果竟出人意料，“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，又起一波，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了?？烧沁@不合情理的地方，讓我們感受到祖母對孫兒的呵護。這樣，在一波三折中，作者把一家三代人的溫和、謙讓與體貼寫得風生水起，搖曳生姿。散步→→分歧尊老愛幼初春，一家四口母親要走大路兒子要走小路委屈兒子走大路母親依從孫子走小路課文選取“散步”這個生活中的小片段，展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。

1．精心選材，以小見大。本文借一家人散步這一小事，表現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和中年人肩負重任的大主題。2．通過細節(jié)描寫展示人物的思想感情。如寫在散步中，“我”的母親和兒子在走大路還是走小路的問題上發(fā)生分歧時，“我”經(jīng)過思考決定走大路，而母親又選擇走小路的細節(jié)，就具體真切地表現(xiàn)了一個幸福家庭中各個成員之間互敬互愛的真情。親情不是濃烈的醇酒，不是甜美的飲品，它只不過是一杯純凈平淡的白開水，雖然無色無味，卻是我們生活中不能須臾離開的。它不會讓我們興奮，卻能讓我們安靜；它不會給我們刻骨難忘的體驗，卻始終為我們提供著不可或缺的營養(yǎng)。親情中自有一份純樸和自然，不用刻意的雕琢，在我們意識到時，它早已悄悄浸潤在我們的指尖脈絡中。1.羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。 ——《增廣賢文》【譯文】羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動，小烏鴉有銜食喂老烏鴉的情義。2.孝子不諛其親，忠臣不諂其君，臣子之盛也。 ——《莊子·天地》【譯文】孝子不奉承他的父母，忠臣不諂媚他的國君，這是忠臣、孝子盡忠盡孝的極點。本文題目《散步》是從文章主要事件的角度確定的。文章寫一家人在初春散步時，領會到了深奧的人生哲理，體會到了之前被忽視的日常小事中流露出的情感，從而生發(fā)出對生命的渴望和對家人的珍惜之情。示例：如果換一個題目，我可能會換為《選擇》，因為在散步時，有兩種選擇，在這選擇背后，呈現(xiàn)出了文章的主題：一家人互敬互愛，和睦相處，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。一、二、這句話是文章的結尾，可以從兩方面去理解。一是表明“我”和妻子尊老愛幼，生怕稍有閃失，給老人和孩子帶來驚恐、不安甚至傷害，因此兩人“都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。二是“我”和妻子確實如同背著整個世界：一個老人，代表著已過去的時代和世界；一個孩子，代表著剛剛開始的時代和未來的世界。背著這個世界的“我”和妻子象征著一代中年人肩負著承前啟后的重大責任，當然要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。此外，“我”背著母親，妻子背著孩子的畫面也具有象征意義：肩負承上啟下的責任，一個家庭是這樣，一個民族和一個國家又何嘗不是這樣？這段話寫出了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德，同時也洋溢著濃濃的親情。點撥：本題要求理解語句的深層含義，重點應放在“整個世界”四個字上并兼及其他。示例：兩處對初春景色的描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠隨意地鋪著，……起著水泡……”，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處的景物：“那里有金色的菜花……水波粼粼的魚塘”，字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛。三、示例：1.我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……2.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。好處：作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。四、示例：《散步》的感情基調(diào)：整篇文章洋溢著一種明亮、和諧、愉快的氛圍。如“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了?！边@里就洋溢著一種愉快、和諧、明亮的氛圍?！肚锾斓膽涯睢返母星榛{(diào)：整篇文章充斥著一種傷感的氛圍，充滿著對母親的懷念和悔恨。如“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！边@一句表達了對母親的懷念和悔恨。朗讀略。五、散文詩金色花7母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》。1、有感情地朗讀課文。2、體驗人間至愛親情。3、學習借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達方

法。（難點）（重點）《金色花》一詩選自《泰戈爾詩選》?！督鹕ā肥撬脑缙谧髌贰＿@一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。散文詩散文詩是一種兼有詩和散文特點的現(xiàn)代抒情文學體裁，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，能給讀者以美和想象。內(nèi)容上保留了有詩意的散文的細節(jié)，形式上有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。一

讀一讀字音nìmùyù匿笑沐浴

dǎo(

)告二

寫一寫字形禱三

記一記詞義1．匿笑：偷偷地笑。2．禱告：向神祈求保佑。3．沐浴：洗澡；借指受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。

導思1.作者把自己想象成金色花后，都發(fā)生了哪些事情？金色花關鍵詞:圣潔的愛導思2.文章表達了作者怎樣的情感？美好情感

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

金色花.mp31.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（第①一③段）：第二部分（第④一⑦段）：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分（第⑧⑨段）：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深。1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么

作用？【答案】“假如”表明全篇文章是以一種想象的

方式來寫的,這個詞是本文的文眼。第一部分（第①一③段）2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一

段寫出了孩子的什么特點?【答案】本段以兒童特有的方式表達對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話?【答案】“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報。快樂、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。4.第④－⑦段按時間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉

戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?【答案】在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀；恢復原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露?？傊?，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。第二部分（第④一⑦段）5.怎樣理解媽媽對“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪?【答案】上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實是至真的母愛。第三部分（第⑧⑨段）【答案】孩子總想為媽媽做點事，所以想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是不讓媽媽知道。

【難點探究】這篇文章中孩子為什么想變成一朵金色花，

而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？金色花母子情深人性美好玩捉迷藏→

看媽媽工作

讓媽媽嗅花香三次嬉戲

→

投影到書頁上

落到地上現(xiàn)原形母子對話→

充滿愛意《金色花》通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。1．富有童趣。是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的。2．清新雋永。沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句，卻意境深遠，回味悠長。親情王國江童年看父親父親是一座山而我是一只林中鳥鳥永遠離不開山的熏陶童年時看母親母親是一片藍色的湖而我則是一尾魚魚永遠離不開湖的懷抱山給我堅強的品格湖給我水的歡笑山進化我飛翔的羽毛湖蛻盡我游弋的鱗屑成年時再看父親父親變成山中一片林而我卻挺拔成一座山山永遠報答不完林的恩情成年時再看母親母親則變成湖中的一片水草而我卻坦蕩成一片湖水草永遠是護湖的波濤散文詩荷葉·母親7“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。1、積累本課字詞，做到能讀會寫。2、感知詩歌內(nèi)容，把握感人至深的思想情感。3、揣摩品味詩歌優(yōu)美語言。（難點）（重點）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點?！逗扇~·母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》?！锻隆肥潜?922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》?！薄锻隆穬?nèi)容豐富多彩，在藝術表現(xiàn)上，從細處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。數(shù)千年來，人們一直喜歡蓮這種美麗而高潔的植物，并賦予其許多美好的象征意義，其象征意義主要有三種。象征意義之一：美麗與男女情愛。象征意義之二：吉瑞祥和。象征意義之三：君子之風。蓮花文化一

讀一讀字音hàndànpáihuáicíyīnbìxù菡萏

徘徊

慈憐蔭蔽心緒并dì()花ruì()qī()斜zǐ()妹蓮peng()hé

()葉hè(

)鋤二

寫一寫字形蒂魔法記憶：辨音法.作名詞時“荷”讀二聲,如“荷葉”;作動詞時“荷”讀四聲，如“荷鋤”。瑞攲姊蓬荷荷三

記一記詞義慈憐：

慈愛憐惜。

慈憐、慈愛辨析：兩個詞都是形容詞，都表示長對幼的仁慈、愛護，不同的是“慈憐”表意范圍廣，“慈憐”除包含“慈愛”的意思，還有“憐惜”之意。如：大自然慈憐人類，供給人類生活所需，人類卻不知道珍惜?！按葠邸北硪夥秶^小，如：母親的慈愛就像春日的暖陽。2．繁雜：(事情)多而雜亂。3．煩悶：(心情)不暢快。4．蔭蔽：

遮蔽。

蔭蔽、蔭庇辨析：兩個詞都是動詞，都有“遮蔽”的意思?！笆a蔽(yīnbì)”①(枝葉)遮蔽，如：茅屋蔭蔽在樹林中。②隱蔽，如：在大樹的蔭蔽下?！笆a庇(yìnbì)”是書面語，還有庇護、保護的意思，尤其是它的比喻義：比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫，如：他的成就和名望是靠自己的努力得來的，并非靠祖上的蔭庇。導思1.回到現(xiàn)實中“白蓮”“紅蓮”有著怎樣的經(jīng)歷和結果？母親小孩子關鍵詞:圣潔的愛導思2.文章表達了作者怎樣的情感？美好情感

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

荷葉·母親.mp31.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（第①一③段）：第二部分（第④一⑦段）：寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。1.第②③段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?【答案】紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。第一部分（第①一③段）2.紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?品析第4-7自然段【答案】這是對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。閱讀方法解密描寫次要事物用意分析法。體會作者描寫某個次要事物的意圖是中考閱讀題中的重要考點。作者的寫作意圖在于表現(xiàn)甲事物，但卻寫了與之相關的乙事物，而寫“乙”的目的是為了襯托“甲”(或與“甲”對比)。本文通過對二者的對比以白蓮的遭遇鮮明突出紅蓮一直享受著母愛?！澳嵌浼t蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜?！薄皵屝薄币辉~有什么表達作用？【答案】本題運用關鍵詞語表達效果三步分析法作答?！皵屝薄笔恰皟A側，歪斜”的意思，形象地寫出了風雨中紅蓮的樣子，為下文寫荷葉在風雨中對紅蓮的庇護埋下伏筆。3.4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?【答案】“我不寧的心緒”是因為紅蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。5.第⑤⑦段中,作者為什么反

復寫雨勢之大?【答案】強調(diào)雨勢之大，更反襯出荷葉對蓮的蔭蔽之情有多重要，同時突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐，表達作者對母愛的贊美之情。重難點小結這幾段文字是文章的重點。寫自家院寫雨夜之后，白蓮凋零，紅蓮綻放，而我在大雨中擔心紅蓮的命運，最后寫荷葉保護了紅蓮的情景。課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關注花的命運的感情。6.怎樣理解結尾句的含義和作用？【答案】“心中的雨點”象征人生路上的風風雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結尾句直抒胸臆點明了主旨，深化了中心，表達了對母親由衷的感激與愛戀?！敬鸢浮咳巍＂俚谝淮慰醇t蓮。環(huán)境：繁雜的雨聲，濃陰的天。心情：煩悶。②第二次看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了，雨愈下愈大。心情：不適意，徘徊。③第三次看紅蓮。環(huán)境：雨肆意地下著。心情：不寧的心緒散盡，感動?！局黝}探究】《荷葉·母親》中“我”在風雨中幾次看紅蓮？當時的環(huán)境是怎樣的？“我”的心情又是如何變化的呢？荷葉·母親歌頌母愛初開蓮花→

大家歡喜紅蓮綻放

→

引人注目雨打紅蓮→

心緒不寧荷葉蔭蔽→

深受感動《荷葉·母親》是一篇借景抒情、托荷贊母的散文詩，通過描寫雨中荷葉對蓮花的保護，聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛，表達了對母親的感激和贊美之情。1．采用借景抒情的手法。通過寫荷葉在風雨中保護紅蓮的景象，來抒發(fā)對母親的愛的贊美之情。2．運用了象征的表現(xiàn)手法。荷葉象征母親，紅蓮象征被母親的愛呵護著的“我”，白蓮象征失去母愛而被環(huán)境所擊倒的孩子，以細膩的手法襯托出母親高大慈愛的形象。1. 愛人不外己，己在所愛之中?！赌印贰咀g文】愛別人并不是不愛自己，自己也在所愛之中。2. 千經(jīng)萬典，孝悌為先?！对鰪V賢文》【譯文】千萬種經(jīng)典中，孝順父母，友愛兄弟是放在第一位的。3. 孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。 【譯文】孝子孝敬和贍養(yǎng)父母，就是要使他們心情愉快，不做違背他們意愿的事情。文言文詠雪8《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學、雅量、任誕、汰侈等36個門類，共記載了1130個故事。書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦應曬書、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”；言談篇里的“小時了了，大未必佳”（孔融）等等，今天，我們就來學習其中的一篇。（重點）1、積累重點文言字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。（難點）（重點）劉義慶(403－444)，南朝宋臨川王。《世說新語》是由他組織編寫的志人小說集。雪驟

柳絮

奕

凝

一

讀一讀字音zhòuxùyìníng文言句式1.白雪紛紛何所似？點撥：賓語前置句，疑問代詞“何”

作“似”的賓語，原順序應為“白雪紛紛所似何？”2.撒鹽空中差可擬。點撥：狀語后置句，原順序應為

“（于）空中撒鹽差可擬”，將狀語置于謂語之后。二

文言知識積累一詞多義俄而雪驟與“俄”構成副詞性詞組，表時間短促，不久，一會兒導思1.文章記錄了怎樣的故事情節(jié)？情節(jié)關鍵詞:誠信導思2.文章表達了作者怎樣的思想感情？情感

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

詠雪.mp31.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”內(nèi)集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。講論文義：談論文章的義理。俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。注釋：

翻譯課文一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談論文章的義理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”譯文：

原文：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！焙鷥海杭粗x朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。未若：不如，不及。因風：乘風。因，趁、乘。注釋：

他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作是柳絮乘著風漫天飛舞。”譯文：

原文：公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。即：是。公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞(yùn)，聰慧有才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。王凝之：字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。注釋：

太傅高興地笑了起來。（道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。譯文：

1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話交代了哪些內(nèi)容？【答案】開頭一句話短短十五字，卻內(nèi)容豐富，涵蓋了事件發(fā)生的時間、環(huán)境、人物及主體事件等內(nèi)容。2.哪些詞語可以看出家庭氛圍的融洽？【答案】“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語。3.對于胡兒和道韞,你認為謝太傅更欣賞誰的才氣?【答案】文章結尾，謝太傅雖未對兩人的優(yōu)劣作任何點評，但從“公大笑樂”，以及最后補充交代道韞的身份，可看出謝太傅更欣賞的是道韞的才氣?！敬鸢浮坑袃煞N相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好?！倦y點探究】《詠雪》中哪個比喻更好？期行→不至→舍去→乃至針鋒相對據(jù)理駁斥聰慧明理陳太守與友期行父友：怒→非人哉元方：曰→無信、無禮父友：下車引之元方：入門不顧交代開端高潮尾聲父友：問元方：答《詠雪》通過敘述謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪”一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智。1．故事完整，語言簡練。《詠雪》客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、緣由以及經(jīng)過和結果等。

2．通過對話來刻畫人物形象。兩篇文章都是通過人物對話來敘述故事，塑造人物形象的。《詠雪》人物的語言雖只有一問兩答，但人物形象鮮明，表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧，才華出眾。說說還可以用哪些事物來比喻雪。

春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。提示：這首詩詩人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來遲，像落花一樣飄飛，來裝點春色。夜雪唐·白居易已訝衿枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。提示：這首詩采用側面烘托陪襯的手法，從感覺、視覺、聽覺入手寫雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩，把夜雪描寫得曲折、細致。這個視頻就是講述了今天我們要學的小故事，希望大家能通過本課，悟出一些深刻的道理。文言文陳太丘與友期行81.通過白文、標點文朗讀等多種朗讀形式，學生了解故事內(nèi)容。2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。3.學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。（難點）（重點）《世說新語》，古小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談，逸事，是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞逸事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大?！妒勒f新語》按內(nèi)容分為36篇?！对佈繁痪幦霑小堆哉Z》篇；《陳太丘與友期行》被編入書中《方正》篇。《世說新語》尊君在不

太傅

差可擬一

讀一讀字音fǒufùchā(一)通假字尊君在不(“不”，同“否”)(二)詞類活用：

1.友人慚

形容詞的意動用法，感到慚愧。

2.陳太丘與友期行名詞用作動詞，約定。二

文言知識積累1．陳太丘與友期行

古義：約定。今義：預定的時日，日期。2．太丘舍去

古義：離開。今義：從所在地到別的地方。3．相委而去

古義：舍棄。今義：把事交給別人去辦，委任。4．元方入門不顧

古義：回頭看。今義：注意，照管。(三)古今異義

(四)文言句式

判斷句對子罵父，則是無禮。點撥：“則是”是判斷句的標志，這里是對人物的行為進行判斷。省略句1.元方時年七歲，門外戲。點撥：省略介詞“于”，應為“（于）門外戲”。2.待君久不至，已去。點撥：省略主語，應為：“（家父）待君久不至，已去。”導思1.文章記敘了怎樣的故事情節(jié)？情節(jié)關鍵詞:誠信導思2.文章表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？人物

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

陳太邱與友期行.mp31.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求原文：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。期：約定。至：到。舍去：丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。注釋：

陳太丘跟一位朋友相約同行，約好正午時分碰頭。（那朋友）正午已過還沒到，太丘丟下（他）而離開，太丘走后，那人才到。譯文：

乃：才。翻譯課文原文：元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！睍r年：那年。戲：玩耍。尊君在不(fǒu)：令尊在不在？尊君，對別人父親的尊稱。不，同“否”。注釋：

太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩耍。那人問元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已經(jīng)走了。”譯文：

原文：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！毕辔ィ簛G下我走了。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。注釋：

那人便發(fā)起脾氣來說：“真不是人！跟別人相約同行，卻丟下我走了?！痹秸f：“您跟我父親約定的時間是正午。您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。”譯文：

原文：友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：感到慚愧。引：拉，牽拉。顧：回頭看。注釋：

那人感到慚愧，便從車里下來，想拉元方。元方頭也不回地走進了自家的大門。譯文：

1.“非人哉!與人期行,相委而去”說明了什么?【答案】陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自我反省，反而責怪別人，說明他不但無信，而且無禮。2.陳元方反駁“客”的話精彩在何處?【答案】陳元方的反駁有三個特點。首先是言簡意賅，內(nèi)容凝練?！捌谌罩小笔乔疤?，“日中不至”是無信，“對子罵父”是無禮，這些都寫得很清楚；其次，條理清晰，有理有據(jù)。先言前提，再指出言而無信和無禮的表現(xiàn)，有根據(jù)，有結論；最后，用詞講究分寸，“無信”“無禮”義正詞嚴，不失身份，也不過火。3.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中可以看出友人怎樣的性格特點？【答案】由“怒”到“慚”，走下車子拉元方，表明友人認識到了自己的錯誤。說明友人雖然不守信用、不懂禮貌，但知錯能改。4.“元方入門不顧”屬于什么描寫？表現(xiàn)了元方的

什么特點？【答案】本題運用動作描寫作用分析法。屬于動作描寫，這一動作真實地表現(xiàn)了元方作為一個小孩子的直率、好惡情感容易外露的特點。5.本文給我們怎樣的啟示?【答案】從本文中我們會得到很多啟示。通過陳太丘的行為，我們知道了要做一個言而有信的人；通過元方的言行舉止，我們知道了要做一個堅持原則的人；通過友人的行為，我們知道了要做一個知錯就改的人。而友人又作為一個反面教材告訴我們：一個人辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去朋友，失去友誼。閱讀方法解密生活體驗題答題法。在中考閱讀中，讓學生生發(fā)感悟的題目頻繁出現(xiàn)，有感悟主題的，主要是圍繞中心，結合生活實際談感受和啟示；有評價人物的，要求對人物做出評價。做這類題應先找出原文的中心，然后以之為切入點生發(fā)自己的觀點。答題時首先要抓住主要人物的表現(xiàn)或文章的中心，談自己最深的感受；其次要結合社會生活實際多角度進行探究。在語言表達上，力求簡潔連貫。此類題目沒有固定答案，圍繞文章內(nèi)容言之有理即可?！敬鸢浮緼.不失禮?？腿说弥鹨央x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正而詞嚴，逼得對方無言可答。從這一方面來看，文章批評的是“無信”“無禮”，宣揚的是講究誠信，為人正派的品格，所以不失禮。因為是“友”失禮在前，先不尊重元方的父親，對這樣的人就應該斷然拒于千里之外?！倦y點探究】元方“入門不顧”是否失禮？結合文中內(nèi)容，說說你的看法。B．失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。且“人非圣賢孰能無過”，知錯能改仍不失為有識之人，不能因人的一時之錯便徹底否定一個人，應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人改錯的機會，允許人家道歉。期行→不至→舍去→乃至針鋒相對據(jù)理駁斥聰慧明理陳太守與友期行父友：怒→非人哉元方：曰→無信、無禮父友：下車引之元方：入門不顧交代開端高潮尾聲父友：問元方：答講述了七歲兒童陳元方的故事。贊揚了陳元方的聰明機智，明白事理，同時從另一個側面告誡人們做事要講誠信，有禮貌。1．故事完整，語言簡練。《陳太丘與友期行》篇幅雖短，但卻把故事的來龍去脈交代得清清楚楚。以陳元方的一句話作為故事的主旨句，由此前后輻射，將這則故事寫得波瀾起伏。2．通過對話來刻畫人物形象。《陳太丘與友期行》主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客“無信”“無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又說明了“信”和“禮”的重要性。1、言不信者，行不果?！?、誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴感?！铡たㄉ?、民無信不立?！鬃?、人類最不道德處，是不誠實與怯懦?！郀柣?、沒有誠實何來尊嚴?！魅_6、當信用消失的時候，肉體就沒有生命?！笾亳R學會記事第二單元寫作話題指導

記事能力是最基本的寫作能力，培養(yǎng)這種能力需要反復地學習、訓練。最好養(yǎng)成寫日記或周記的習慣，日記可長可短，記下當天的所見所聞所感；周記可詳可略，可重點寫下生活中那些打動你的人和事。

寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過和結果。事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容，要重點寫，寫詳細些。要把一件事寫清楚，動筆之前要先想清楚，理清事情的來龍去脈，再按照一定的順序有條理地寫下來。話題指導

記事是為了傳達情感，分享體驗，因此，還要學會寫得有感情。怎樣才能寫得有感情呢？關鍵是自己的親身經(jīng)歷、感同身受的事，說發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經(jīng)歷，字里行間滲透著對母親的熱愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。我們寫作記事文章的時候，也要記真實的事，忠實于自己的感受；切忌無病呻吟，“為賦新詞強說愁”，甚至寫虛假的情感。此外，還要注意錘煉語言，學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節(jié)。作文題目以《那一次，我真

》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。

作文題目

1、①掌握材料的主要內(nèi)容，反復熟悉材料,抓住材料提供的時間、地點、人物和事件。②找準擴寫重點具體描寫。要圍繞材料所表現(xiàn)的中心去寫,不可隨心所欲地去表現(xiàn)另一個中心。③進行合理想象,擴展材料的內(nèi)容。想象要合情合理,要以材料的內(nèi)容為基礎,根據(jù)自己的生活體驗,去想象適合生活實際的內(nèi)容。要有合理的細節(jié)描寫。2、①這是一個半命題作文。關鍵詞“那一次”為我們限定了寫作范圍,“那”表示事情是以前發(fā)生的,需要進行回憶,“一次”表明所敘述的故事必須是某一特定的時間、地點發(fā)生的。②補題要精準,中心要明確。補題時要抓住文章的“魂”,突出中心思想.并在此基礎上確定記敘的重點。思路指導作文題目“那一次”發(fā)生了什么事?給“我”帶來了什么?結果如何?等等。③抒發(fā)真情實感.敘述時注意細節(jié),講清事情的來龍去脈,抒發(fā)這件事帶給自己的強烈的情感沖擊。3、①選材:選擇發(fā)生在家庭生活中的小事,如家人的關懷照顧、理解支持等給你怎樣積極的影響,要寫出真情實感,表現(xiàn)出家庭生活中的溫暖和親情的可貴。②要圍繞中心合理安排內(nèi)容的先后和詳略,敘事要完整,注意記敘的六要素。③語言上可以借助一些修辭手法,讓語言富有感染力。范文賞析那一次，我真感動那一次，我真感動突然,一道閃電將黑沉沉的天空撕開一道煞白的口子,一記沉悶的雷聲在低空中炸響,接著窗外嘩啦啦響成一片。放學了，同學們陸續(xù)離開教室。正在收拾書本的我心里犯了難：沒傘怎么回家?。啃次揖筒辉贀倪@個問題，因為多數(shù)同學都帶了傘，患難之時見真情，一定會有同學搭救我的。

抱著書本滿懷期待地走到門口，低著頭，想象著等一下誰會邀我共傘呢，想著嘴角不時地輕輕上揚。一朵一朵的傘花盛開在燈光下，消失在雨幕中，不是和我方向不一樣，就是傘下相依著兩張說笑的面孔，沒有人看到或者在乎我的期待。隨著教室被黑暗覆蓋，一種被同學遺忘的傷感徹底侵蝕了我上揚的嘴角。范文賞析下一秒鐘，我沒有任何猶豫地沖進了雨里，臉上很快就濕潤，或許有淚水悄悄滑落吧。連雨幕下的路燈也吝嗇起來，懶懶地守著腳下的方寸之地，不肯向前多邁一步。前面的傘花在昏黃的燈光下跳躍著，似乎還有歡快的笑聲在雨霧中穿梭。突然，一個趔趄，手中的書頓時散落一地。我懊惱地蹲下來，置身于這混沌的天地之間，撿拾著與我一樣狼狽的書本。一塊暗影模糊了視線，頭上的雨似乎也停了，一個好聽的聲音在頭上響起：“同學，你怎么了？沒有傘嗎？我們一起走吧?！蔽姨痤^，一張盈盈的笑臉在傘下格外生動，如同受到委屈的孩子見到親人般，我眼里酸澀起來，“謝謝！”雨水掩飾了我的脆弱。

范文賞析一路上，我一言不發(fā)，默默向前走，可能意識到我情緒不太好，她也不再說話。只是她那搭在我肩上的手臂和明顯向這邊傾斜的傘讓我內(nèi)心漸漸充盈起滿滿的感動。有了伴的路特別好走，進了家門，我才發(fā)現(xiàn)除了一聲謝謝，我竟然連她的姓名都沒問。

沒有熱鬧的場景，沒有動人的話語，也不需要高深的意義，一次偶遇，一個隨手的相助，就感動了一顆脆弱的心。由此我明白：只要人人都樂意伸出援手，表達善意，世界就會充滿感動，人與人不再陌生。寫作素材那一次，我真后悔

中午上完體育課我又累又渴，真想馬上沖向小賣部，我匆匆回到教室，在書包里翻來翻去也找不到我那五元錢的蹤影?！半y道長了翅膀飛了不成，這怎么可能嗎？準是被誰給偷了，