小學(xué)數(shù)學(xué)教課經(jīng)驗(yàn)溝通資料敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我是五公小學(xué)的一名一般數(shù)學(xué)教師。自從2000年師范畢業(yè)后，我就向來(lái)在任教小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，剛開(kāi)始的時(shí)侯自己就是屬于摸石頭過(guò)河。在近幾年中，我的教課成績(jī)和其余方面才有了必定的提升。我之因此能在數(shù)學(xué)教課上獲得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，是離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們的相信和努力；還有就是自己向來(lái)以來(lái)堅(jiān)持了一條原則：凡事全力而為，但求心安理得！下邊，我就數(shù)學(xué)教課方面說(shuō)說(shuō)個(gè)人的淺薄見(jiàn)解，不妥之處，還請(qǐng)大家責(zé)備指正。一、培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)造作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)：包含認(rèn)真察看，獨(dú)立思慮，提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)總結(jié)，不懂就問(wèn)等。講堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而會(huì)聽(tīng)講又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。會(huì)聽(tīng)講：即做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)聆聽(tīng)老師解說(shuō)，耐心聆聽(tīng)學(xué)生講話，聚精會(huì)神集中注意力。因此我授課時(shí)不需要學(xué)生看課本時(shí)，學(xué)生一律禁止打開(kāi)課本，一定認(rèn)真聽(tīng)講。會(huì)造作業(yè)：特別是家庭作業(yè)，要修業(yè)生先復(fù)習(xí)再造作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)。但家庭作業(yè)仍是不盡人意，特別關(guān)于計(jì)算題,學(xué)生常常簡(jiǎn)單犯錯(cuò),我以為不不過(guò)純真馬虎問(wèn)題,而是計(jì)算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是我把家庭作業(yè)盡量少留，但要求卻變高，要修業(yè)生一定認(rèn)真來(lái)達(dá)成。其實(shí)這方面我抓的力度還不夠，此后還要在這方面努力。二、講堂教課課前要認(rèn)真研究教材，備好課，這是上好課的前提。講堂上我們要正確辦理好講與練的關(guān)系，必定要把難點(diǎn)講清講透。其次，在講堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主動(dòng)的地點(diǎn)上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。我有一個(gè)缺點(diǎn)，就是授課慢，低年級(jí)時(shí)我們班沒(méi)有對(duì)子班，因此我也不焦急，老是給學(xué)生好多講題的時(shí)間，我總以為，不太理解題的學(xué)生聽(tīng)其余學(xué)生講了，自己也再講講，就應(yīng)當(dāng)比老師啰嗦兩遍強(qiáng)吧。課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好反省，并虛心討教其余老師。在教課上，做到有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其余老師的課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝自己的不足。自然講堂上需要我們注意的還有很多：、在講堂上注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性。比如在教課3的倍數(shù)時(shí)第一讓學(xué)生舉出幾個(gè)3的倍數(shù)，而后我又舉出幾個(gè)較大數(shù)，并且我很快判斷出它們是否是3的倍數(shù)，這時(shí)同學(xué)們充滿了迷惑，特別想知道此中的神秘，由此激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性。要想學(xué)生整堂課都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差。這時(shí)假如采納發(fā)問(wèn)的方式，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思慮你所提出的問(wèn)題，可是發(fā)問(wèn)時(shí)，不可以只發(fā)問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，由于這樣他們思慮的空間就會(huì)很小。此外，發(fā)問(wèn)要有平均性，不可以頻頻發(fā)問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其余學(xué)生回答下列問(wèn)題的熱忱減退的。、聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)。這樣不單能夠調(diào)換學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，并且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如我在教課編碼和身份證編號(hào)這部分知識(shí)時(shí)，我實(shí)質(zhì)給學(xué)生編號(hào)，給學(xué)生寫(xiě)出它們的身份證號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)的踴躍性都很高。、運(yùn)用直觀教具學(xué)具“直觀教具”看得見(jiàn)，摸得著，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使抽象知識(shí)形象化，給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得無(wú)窮樂(lè)趣。此外該讓學(xué)生著手的必定讓學(xué)生親身著手。三、提升學(xué)習(xí)踴躍性人都有表現(xiàn)自己的欲念，適合展開(kāi)競(jìng)賽，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。在教課中組織競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“看誰(shuí)的解法多”、“比比誰(shuí)的方法更奇妙”。在低年級(jí)時(shí)我組織了看誰(shuí)最仔細(xì)的競(jìng)賽，夸獎(jiǎng)仔細(xì)做題的同學(xué)，評(píng)選仔細(xì)標(biāo)兵，培育了他們認(rèn)真仔細(xì)的優(yōu)秀習(xí)慣。我常常分小組競(jìng)賽，活躍學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)習(xí)壓力，多半學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技術(shù)，達(dá)到了事半功倍的成效。此外，我感覺(jué)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的踴躍性。每個(gè)班里都會(huì)有成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生，為了照料這些同學(xué)，在講數(shù)學(xué)題時(shí)我老是細(xì)講，讓他們也盡量多講，盡可能的讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。關(guān)于班里學(xué)習(xí)優(yōu)等生，我要求他們除了達(dá)成自己的任務(wù)外，還要去幫助他人（這個(gè)方法也是跟同事學(xué)來(lái)的），而后還能夠讓他們做些難一點(diǎn)的題，如課外的拓展練習(xí)、創(chuàng)新題等，以加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、要獲得家長(zhǎng)的配合學(xué)生有什么問(wèn)題實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。由于