本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年六年級(jí)《大自然的秘密》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的秘密教案(6篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇一

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系〞，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子〞等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

3、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系〞，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文大意。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）

一、識(shí)字導(dǎo)入

1、教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)〞中的“蝙蝠〞，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？〞指名學(xué)生回復(fù)，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）“蝙蝠〞二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？

（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？

（3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？

2、剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系〞的讀音、“即〞的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。

（2）講解一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“機(jī)要〞一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空〞中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行〞的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？〞“莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看明了所有的東西嗎？〞，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠〞的生理特點(diǎn)來(lái)講解“雷達(dá)〞的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯?wèn)題，和小組成員相互交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度。〞

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇二

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色無(wú)味透明的可滾動(dòng)的。

2、初步了解人類(lèi)與水的關(guān)系。

3、懂得保護(hù)水資源，有儉約用水的意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)摸索自然現(xiàn)象感興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

（1）空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；

（2）教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純潔水、豆子、水盆、ppt課件等。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、《謎語(yǔ)》

用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái)。

2、出示圖片《小水珠》:嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有大量機(jī)要，你們想不想知道呢？(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧！

二、認(rèn)識(shí)水的特征。

1、水是無(wú)色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有大量機(jī)要。一起來(lái)看看吧。

2、水是無(wú)味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒(méi)有味道的。

3、水是滾動(dòng)的

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀測(cè)得出結(jié)論——水是滾動(dòng)的

小水珠:你們真聰明，我也是滾動(dòng)的。

4、水是透明的

教師出示花瓣讓幼兒試驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很明了——水是透明的。

小水珠：我真是沒(méi)想到??！中五班的寶物們：你們太棒了，我的機(jī)要都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可滾動(dòng)的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這么多的小機(jī)要，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3、探討:假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣？

四、懂得儉約用水、保護(hù)水資源。

1、觀看圖片（缺水的地方）

2、探討：怎樣儉約用水？

如何保護(hù)水資源？

本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織能力較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇三

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒儉約用水，珍惜水資源。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、摸索和求知欲。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

5、能用較明了的語(yǔ)言陳述自己的觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的表達(dá)講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入部分

1、教師組織幼兒輕松高興地入場(chǎng)坐好。（音樂(lè)）

2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氣氛，通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

3、教師提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音？會(huì)想到什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

（二）基礎(chǔ)部分

1、教師提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎？想知道嗎？

2、水的形成--觀測(cè)圖片（雨水形成循環(huán)圖）教師用語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們一起寧?kù)o地、認(rèn)真地觀測(cè)這幅圖，答案就在里面。

3、水的形態(tài)--冰

（1）教師用語(yǔ)：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢？（搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"冰"）

（2）請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺(jué)。（冷冷的）

（3）教師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

（4）提出問(wèn)題：冰又怎么變成水的呢？（準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀測(cè)與思考）

（三）終止部分

1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（音樂(lè)控制）讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來(lái)清潔，還可以玩游戲呢！接下來(lái)老師要考考小朋友，請(qǐng)看明了--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成比較（浮、沉）。

提出問(wèn)題，引起思考和摸索：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請(qǐng)小朋友回家后，自己去尋覓一個(gè)完整的答案，回來(lái)告訴老師。

整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了十分充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段陳述的方式，給孩子們陳述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段陳述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回復(fù)使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清楚的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最終環(huán)節(jié)中，我勉勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和穩(wěn)定了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升規(guī)律思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的呈現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)陳述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的開(kāi)心，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇四

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系〞，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子〞等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

3、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

2課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系〞，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文大意。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）

1、教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)〞中的“蝙蝠〞，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？〞指名學(xué)生回復(fù)，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）“蝙蝠〞二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？

（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？

（3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？

2、剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系〞的讀音、“即〞的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。

（2）講解一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“機(jī)要〞一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空〞中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行〞的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？〞“莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看明了所有的東西嗎？〞，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠〞的生理特點(diǎn)來(lái)講解“雷達(dá)〞的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯?wèn)題，和小組成員相互交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度。〞

［課時(shí)目標(biāo)］

1、能根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）

一、提問(wèn)角度：根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)

（一）引發(fā)思考，示范：模仿

上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）

（二）明確角度，觀測(cè)提問(wèn)

（出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次試驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？〞

生1：我發(fā)現(xiàn)第一次試驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次試驗(yàn)用了一個(gè)自然段。為什么要這么安排呢？

生2：我想問(wèn)為什么第一次試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？

（三）繼續(xù)提問(wèn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問(wèn)題。〞

生1：我發(fā)現(xiàn)在這一段的最終一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結(jié)尾有什么特別之處嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈敏地避開(kāi)？〞

2、自讀課文最終一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？

二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)

1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來(lái)是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)〞也在最終聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？〞你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？

2、（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？

生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？

3、師：你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類(lèi)的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。

三、拓展運(yùn)用

讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提醒，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀開(kāi)啟新的視野，讓閱讀更加有效。

6夜間飛行的機(jī)要

學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)

提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的表達(dá)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅重視對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，把握從課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。

與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想方法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇五

認(rèn)識(shí)“蝙、蝠〞等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系〞，會(huì)寫(xiě)“蚊、即〞等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使〞等12個(gè)詞語(yǔ)。

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、讀了課題，同學(xué)們確定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的機(jī)要？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）

2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。

學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛行，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。

雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即〞字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀測(cè)字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究〞字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九〞，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖〞的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛〞右邊是“史〞，不要寫(xiě)成“吏〞。

（2）認(rèn)識(shí)多音字“系〞：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間相互交流生字的寫(xiě)法，相互聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并相互訂正。

3、默讀課文，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中說(shuō)明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

（2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）

（3）通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的機(jī)要，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。

2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回復(fù)。

3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)細(xì)心品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，細(xì)心品味。

（1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要，科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？

學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

（2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次試驗(yàn)，也知道了最終的試驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次試驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)依次出示答案）

課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次試驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的四處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵協(xié)同起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學(xué)生小組探討交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些試驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最終一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從試驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

三、發(fā)散思維。

1、回復(fù)以下問(wèn)題。

（1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。

可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。

小組探討，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。

預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？

雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？

根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)．明電子蛙眼等。

3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？

（學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）

教學(xué)反思

發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅重視對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想方法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

六年級(jí)《大自然的機(jī)要》教學(xué)反思與改進(jìn)大自然的機(jī)要教案篇六

1、知道水的用途和重要性，愛(ài)護(hù)水資源，儉約用水。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變潔凈。培養(yǎng)幼兒觀測(cè)、分及動(dòng)手操作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。