第第頁(yè)小學(xué)培養(yǎng)青年教師情況報(bào)告學(xué)校培育青年教師狀況報(bào)告1

一年多來(lái)，在市教研室的統(tǒng)一部署下，市教研室學(xué)校各學(xué)科與各區(qū)(縣)教研室仔細(xì)規(guī)劃、細(xì)心組織、系統(tǒng)實(shí)施，培訓(xùn)工作取得了明顯成效，主要做法有：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整體部署，確定培訓(xùn)工作的根本思路。市教研室成立了由黃憲主任，林少杰副書記、黃麗燕主任助理組成的三人領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)展了細(xì)心設(shè)計(jì)、周密部署，確立了工作開展的指導(dǎo)思想，即：面對(duì)農(nóng)村、免費(fèi)施訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶、盤活資源、共享共進(jìn)。在這一指導(dǎo)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，制訂了開展培訓(xùn)工作的根本工作思路：理論與實(shí)踐相結(jié)合;條塊結(jié)合;科研與常規(guī)教研相結(jié)合;培訓(xùn)對(duì)象的進(jìn)展與培訓(xùn)者的進(jìn)展相結(jié)合;專業(yè)進(jìn)展與師德提升相結(jié)合。

2、以學(xué)科管理為主線，整合學(xué)科教研會(huì)、學(xué)校培訓(xùn)資源，形成合力。市教研室各學(xué)科統(tǒng)籌管理、細(xì)心組織，充分發(fā)揮決策、指揮、協(xié)調(diào)、評(píng)估功能，推動(dòng)培訓(xùn)工作在面上綻開、深化;各學(xué)科教研會(huì)與學(xué)校主動(dòng)參加培訓(xùn)工作，供給培訓(xùn)資源，參加培訓(xùn)活動(dòng)，成為開展培訓(xùn)工作的一支重要力氣。

如：市教研室小語(yǔ)科制定了《xx市學(xué)校語(yǔ)文教師農(nóng)村教師培訓(xùn)工作打算》，推動(dòng)該項(xiàng)工作;小數(shù)科整體部署培訓(xùn)工作，并定期檢查落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié);小英科對(duì)我市遙遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀進(jìn)展了專題調(diào)研，制定了有針對(duì)性的培訓(xùn)策略;科學(xué)科突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的培訓(xùn)方式，務(wù)求實(shí)效;品德學(xué)科細(xì)心做好培訓(xùn)配對(duì)工作，注意培訓(xùn)的跟進(jìn)與落實(shí)。

xx市學(xué)?？茖W(xué)教研會(huì)定期組織xx市結(jié)對(duì)培訓(xùn)教師赴農(nóng)村地區(qū)溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和溝通的互動(dòng)性;海珠區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教研會(huì)理事、試驗(yàn)學(xué)校梁苑文教師赴從化良口鎮(zhèn)的善施學(xué)校做教研講座《英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作討論》，聽課教師普遍反映獲益良多。

越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)校、荔灣區(qū)西關(guān)試驗(yàn)學(xué)校、海珠區(qū)試驗(yàn)學(xué)校等學(xué)校主動(dòng)投身參加遙遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)，派出不同學(xué)科多名優(yōu)秀教師到不同農(nóng)村地區(qū)送教下鄉(xiāng)，開展研討溝通活動(dòng)。荔灣區(qū)西關(guān)試驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)科兩次到南沙區(qū)橫瀝中心學(xué)校開展研討溝通活動(dòng)，并請(qǐng)橫瀝中心學(xué)校教師來(lái)校開展聽課研討活動(dòng)。

3.區(qū)(縣)教育行政部門和教研部門把培訓(xùn)工作作為促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的重要內(nèi)容加以落實(shí)，是一年來(lái)培訓(xùn)工作的一大亮點(diǎn)。

各區(qū)(縣)高度重視培訓(xùn)的組織工作。例如，蘿崗區(qū)教育局成立了以分管副局長(zhǎng)王飛任組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并屢次召開專題會(huì)議，討論制定詳實(shí)的實(shí)施方案。王飛副局長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求等都親自過(guò)問(wèn)，予以詳細(xì)的指導(dǎo)，區(qū)教育科研與進(jìn)展中心一名副主任詳細(xì)負(fù)責(zé)區(qū)的教師培訓(xùn)工作。

區(qū)(縣)教研室各對(duì)口學(xué)科在培訓(xùn)實(shí)施中發(fā)揮了重要作用，制定培訓(xùn)方案，選派培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)者，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的詳細(xì)實(shí)施，成為培訓(xùn)工作實(shí)施與推動(dòng)的關(guān)鍵執(zhí)行力。

如：海珠區(qū)為協(xié)作市城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，并依據(jù)本身就是城鄉(xiāng)結(jié)合辦學(xué)的實(shí)際狀況，主動(dòng)部署，從人、財(cái)、物、時(shí)、空、訊等方面投入了大量的資源，細(xì)心選擇了16名在教學(xué)一線有著豐富的教育、教學(xué)閱歷及工作協(xié)調(diào)力量的優(yōu)秀教師(包括多名副校長(zhǎng)、教育主任)作為結(jié)對(duì)教師參加市的培訓(xùn)活動(dòng)，而區(qū)內(nèi)東部地區(qū)(即原新滘鎮(zhèn))，那么由教研員、區(qū)中心教研組共五十多人組成的隊(duì)伍進(jìn)展幫教，實(shí)實(shí)在在地開展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過(guò)幫扶活動(dòng)，使教師們共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了城市與農(nóng)村、教與學(xué)的雙贏。

越秀區(qū)教師進(jìn)展中心小語(yǔ)科組建了小語(yǔ)科、導(dǎo)師團(tuán)組長(zhǎng)、導(dǎo)師構(gòu)成的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，小語(yǔ)科負(fù)責(zé)指導(dǎo)、支配詳細(xì)的支教活動(dòng)，管理導(dǎo)師團(tuán);導(dǎo)師團(tuán)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、實(shí)施各項(xiàng)工作;導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)際性工作，與結(jié)對(duì)子教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。天河區(qū)教研室小數(shù)科確立了以網(wǎng)絡(luò)溝通為主要途徑，以日常課堂教學(xué)為主要載體，以教材某些存在爭(zhēng)議的學(xué)問(wèn)為導(dǎo)線，以共同提高為目的的培訓(xùn)工作思路。

二、豐富結(jié)對(duì)培訓(xùn)形式，充分開掘優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源

1、區(qū)域間結(jié)對(duì)。開展區(qū)間結(jié)對(duì)，互動(dòng)溝通，利用教學(xué)質(zhì)量水平相對(duì)較高的中心城區(qū)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)幫扶教學(xué)質(zhì)量薄弱的農(nóng)村地區(qū)，可以使培訓(xùn)工作具有更強(qiáng)的打算性和組織性，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

區(qū)間結(jié)對(duì)有一對(duì)一的區(qū)間結(jié)對(duì)和一對(duì)多的區(qū)間結(jié)對(duì)兩種形式。如：學(xué)?？茖W(xué)科為了充分、均衡利用市區(qū)教學(xué)、教研的資源和力氣，實(shí)行了一個(gè)農(nóng)村地區(qū)對(duì)應(yīng)多個(gè)市區(qū)的結(jié)對(duì)形式，這樣每個(gè)農(nóng)村地區(qū)就可以與多個(gè)地區(qū)進(jìn)展溝通、學(xué)習(xí)，汲取到更多地區(qū)和學(xué)校骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)精華。各區(qū)對(duì)口幫扶的狀況如下：白云區(qū)——荔灣區(qū)+白云區(qū);增城市——海珠區(qū);花都區(qū)——天河區(qū)+海珠區(qū);番禺區(qū)——番禺區(qū)+海珠區(qū);蘿崗區(qū)——海珠區(qū)+荔灣區(qū);從化市——越秀區(qū)+從化市;南沙區(qū)——越秀區(qū)+番禺區(qū)。

2、學(xué)校間結(jié)對(duì)。學(xué)校間結(jié)對(duì)是面對(duì)遙遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)逐步進(jìn)展起來(lái)的一種結(jié)對(duì)幫扶的形式。學(xué)校間結(jié)對(duì)可以擴(kuò)高校校與學(xué)校之間的互動(dòng)溝通面，全方位地開展學(xué)校之間管理、教學(xué)、德育等方面工作溝通，對(duì)于提升幫扶學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

如，如番禺區(qū)沙灣學(xué)校與從化城區(qū)學(xué)校、良口鎮(zhèn)的學(xué)校結(jié)對(duì);荔灣區(qū)芳村學(xué)校與從化呂田鎮(zhèn)二小的結(jié)對(duì);越秀區(qū)舊部前學(xué)校與從化新城學(xué)校結(jié)對(duì);越秀區(qū)紅火炬學(xué)校與從化太平鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)對(duì)等，結(jié)對(duì)學(xué)校之間定期進(jìn)展教學(xué)溝通活動(dòng)。

天河區(qū)棠德南學(xué)校與花都區(qū)北興學(xué)校由數(shù)學(xué)科牽頭，逐步進(jìn)展到語(yǔ)文科、英語(yǔ)科、科學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科及少先隊(duì)等學(xué)校各項(xiàng)工作的研討溝通，兩校簽訂了結(jié)對(duì)共建協(xié)議書，每學(xué)期定期開展雙向的學(xué)科溝通活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互學(xué)，互進(jìn)互促的目的。

3、科組間結(jié)對(duì)?？平M是校本教研的根本單位，也是支撐學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量水平的根本單位。教師的專業(yè)進(jìn)展依靠于科組教研活動(dòng)的`開展以及科組專業(yè)進(jìn)展的平均水平。科組間結(jié)對(duì)，是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校薄弱科組建立與進(jìn)展的重要舉措。在面對(duì)農(nóng)村地區(qū)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，科組結(jié)對(duì)已成為結(jié)對(duì)幫扶的重要方式，各學(xué)科高度重視并主動(dòng)推動(dòng)這一結(jié)對(duì)方式。如，海珠昌崗中路學(xué)校英語(yǔ)科組與增城市小樓鎮(zhèn)中心學(xué)校英語(yǔ)科組結(jié)為對(duì)子，除常規(guī)的日常聯(lián)系外，定期到增城進(jìn)展兩校集體教研，開展說(shuō)課、同上研討課、聽評(píng)課等活動(dòng)。

4、教師間結(jié)對(duì)。教師間結(jié)對(duì)是本次培訓(xùn)的根本形式，這種操作形式大大增加了培訓(xùn)的受益面(令參與培訓(xùn)的農(nóng)村教師和城區(qū)結(jié)對(duì)教師共同受惠)。結(jié)對(duì)教師作為對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)展日常跟蹤培訓(xùn)的詳細(xì)責(zé)任人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象完成培訓(xùn)任務(wù)，努力達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)對(duì)教師也在指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象的過(guò)程中促進(jìn)自身成長(zhǎng)，表達(dá)自己教同學(xué)命價(jià)值。各學(xué)科為60名農(nóng)村遙遠(yuǎn)地區(qū)教師分別選派了結(jié)對(duì)教師，通過(guò)一對(duì)一的手拉手幫扶活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幫扶對(duì)象的專業(yè)進(jìn)展。如：黃埔區(qū)文沖學(xué)校品德學(xué)科岑萬(wàn)興教師與花都區(qū)王秀清師徒結(jié)對(duì)，岑萬(wàn)興教師在對(duì)王秀清教師的專業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r做了充分了解與分析的根底上，制定了周密的幫扶打算，與王教師開展溝通研討活動(dòng)。

5、區(qū)內(nèi)結(jié)對(duì)。在汲取外來(lái)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的同時(shí)，如何充分利用區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，已成為一些農(nóng)村地區(qū)開展結(jié)對(duì)幫扶的新路。

如：白云區(qū)小英科牽頭成立了區(qū)內(nèi)幾對(duì)手拉手幫扶學(xué)校。20xx年12月6日，京溪學(xué)校全體英語(yǔ)教師在陳丹琳校長(zhǎng)和區(qū)學(xué)校英語(yǔ)科教研員的帶著下與紅星學(xué)校進(jìn)展英語(yǔ)教研活動(dòng)。

在從化學(xué)校英語(yǔ)科組織和支配下，流溪、西寧、河濱、新城等城區(qū)學(xué)校分別與9所農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)科組結(jié)對(duì)，初步形成科組結(jié)對(duì)幫扶的局面，進(jìn)一步促進(jìn)了區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)教育均衡進(jìn)展。

黃埔區(qū)6所城區(qū)學(xué)校每校確定3所村小為課改同行合作伙伴學(xué)校，城區(qū)學(xué)校每?jī)芍苓x派一名骨干教師到村小上課，直接示范指導(dǎo);村小每周支配教師到城區(qū)學(xué)校聽課兩次;城區(qū)學(xué)校承擔(dān)村小教師集體備課的指導(dǎo)工作，每學(xué)期開展一次校際間同學(xué)學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。

三、拓展培訓(xùn)途徑，提高培訓(xùn)效益

1、集中培訓(xùn)。

20x寫年4月5—7日市教研室組織了為期兩天半的首次集中培訓(xùn)，黃憲主任作了題為《素養(yǎng)教育與農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)》的大會(huì)報(bào)告，林淑媛科長(zhǎng)作了關(guān)于教育科研方法的專題報(bào)告。市教研室學(xué)校五個(gè)學(xué)科分別組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)，更新教育理念、拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)。如，學(xué)校英語(yǔ)科組織了由專家、教研員、市優(yōu)秀教師主講的講座，內(nèi)容包括：“學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)技能”、“課型與模式”、“學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)技能的培育”、Phonics在教學(xué)中的運(yùn)用;“如何進(jìn)展課題討論”、“如何進(jìn)展論文寫作”、“英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法”等等。

2、跟進(jìn)指導(dǎo)。

跟進(jìn)指導(dǎo)是幫扶培訓(xùn)對(duì)象的日常培訓(xùn)方式。結(jié)對(duì)教師通過(guò)實(shí)地指導(dǎo)、電話、郵件等方式，為培訓(xùn)對(duì)象供給教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、撰寫論文、課題討論等多方指導(dǎo)，耐煩、細(xì)心、盡心，付出了大量的時(shí)間和精力，不計(jì)辛苦，不問(wèn)酬勞，贏得了培訓(xùn)對(duì)象的高度信任與敬重。

如：花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭學(xué)校林相華教師在培訓(xùn)感受中寫道：“何教師雖然與我相隔遙遠(yuǎn)，但是她工作負(fù)責(zé)仔細(xì)，我們常常通過(guò)電話、短信、電子郵件等方法進(jìn)展聯(lián)系。每當(dāng)我在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題或者在班級(jí)管理方面遇到的問(wèn)題，我都會(huì)主動(dòng)與她聯(lián)系，詢問(wèn)她的看法，向她征求解決方法。特殊是在教研以及課題討論工作方面，這些工作我以前都很少接觸。開展工作時(shí)存在肯定困難，甚至找不到方向。于是我就虛心地向她請(qǐng)教，具體地了解工作思路，開展工作的方法和要點(diǎn)，她也不厭其煩地指導(dǎo)我開展工作。還定期向我了解狀況，主動(dòng)和我溝通工作心得，她閱歷豐富，樂(lè)于助人，在她關(guān)心下我很快適應(yīng)了各方面的工作。并成長(zhǎng)為學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師，在學(xué)校承擔(dān)屢次公開課效果良好，得到校領(lǐng)導(dǎo)的充分確定?！?/p>

白云區(qū)南村學(xué)校周杏芳教師在培訓(xùn)感受中寫道：“我先設(shè)計(jì)了一份教學(xué)設(shè)計(jì)，然后把思路通過(guò)電話講了一遍給馮蕾教師聽，……馮教師幫我修改了缺乏的地方，……在第九周我邀請(qǐng)海珠區(qū)的四位教師過(guò)來(lái)我校聽試教課，……馮蕾教師抽空來(lái)了，馮教師聽了我的課后，確定了我做得好的地方，又提出了一些缺乏之處?！?jīng)過(guò)努力，在11周我的調(diào)研課得到了聽課教師的高度欣賞。”

3、課例研討。

課例研討是培訓(xùn)對(duì)象將理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，形成實(shí)踐性學(xué)問(wèn)，獲得教學(xué)專長(zhǎng)的重要途徑。各學(xué)科高度重視這一培訓(xùn)途徑，廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動(dòng)，通過(guò)活生生的課堂實(shí)例來(lái)為培訓(xùn)對(duì)象供給教學(xué)模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，關(guān)心培訓(xùn)對(duì)象建構(gòu)課堂教學(xué)新思維、形成課堂教學(xué)新技能。

如：一年來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文科各區(qū)組織導(dǎo)師組下鄉(xiāng)進(jìn)展一課兩講活動(dòng)共計(jì)16人次，導(dǎo)師組成員邀請(qǐng)培訓(xùn)對(duì)象前來(lái)自己學(xué)校聽課數(shù)十次。越秀區(qū)建立六公路學(xué)校進(jìn)展“有效教學(xué)課例展現(xiàn)”的校本教研時(shí)，語(yǔ)文科鐘春梅教師邀請(qǐng)白云區(qū)人和鎮(zhèn)蚌湖三小的黃月新教師參與。兩位教師就展現(xiàn)課例進(jìn)展深化的探討，更延長(zhǎng)至自身平常的課堂教學(xué)實(shí)踐，解決課堂實(shí)際問(wèn)題。

20xx年3月21日，白云區(qū)南村學(xué)校開展了海珠——白云“手拉手”教研研討活動(dòng)。參與本次活動(dòng)的有海珠區(qū)同福路第一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與英語(yǔ)教師，還有來(lái)自白云區(qū)教學(xué)第一線的100多位英語(yǔ)教師。在本次活動(dòng)中，白云區(qū)南村學(xué)校曹翠顏與海珠區(qū)同福中路第一學(xué)校黃麗珊教師分別展現(xiàn)了精彩的課例。20xx年4月11日，在市教研室魯宗干教師和越秀區(qū)教研室楊漢德教師、廉茹麗教師的大力支持下，在白云區(qū)謝家莊學(xué)校勝利開展了越秀——白云“手拉手”教研活動(dòng)，會(huì)上分別由謝家莊學(xué)校的曹間興和朝天路學(xué)校的謝麗兩位教師執(zhí)教了三班級(jí)的Module2Animals(復(fù)習(xí)課)和四班級(jí)的Unit13TheFoodandDrinks(新授課)。

學(xué)?？茖W(xué)科圍繞特定主題開展同上一堂課活動(dòng)。20xx年10月26日，從化市良口善施學(xué)校鄒麗華教師與從化市溫泉第一學(xué)校黎彩蛾教師在從化市良口善施學(xué)校以《各種各樣的葉》為內(nèi)容同上一堂課;20xx年11月20日，蘿崗區(qū)香雪學(xué)校鐘巧芬教師與九龍鎮(zhèn)其次學(xué)校童文雙教師在蘿崗區(qū)香雪學(xué)校以《聲音是怎樣產(chǎn)生的》為內(nèi)容同上一堂課;20xx年4月24日，番禺區(qū)欖核中心學(xué)校鐘善彬教師與番禺區(qū)化龍譚山學(xué)校潘鳳冰教師在番禺區(qū)欖核中心學(xué)校以《磁鐵的磁性》為內(nèi)容同上一堂課。

越秀區(qū)組織學(xué)校品德骨干教師到白云區(qū)開展“一課兩講”教學(xué)研討，由越秀區(qū)文德路學(xué)校的陳秀茹教師和白云區(qū)南村學(xué)校的陳慧慧教師分別執(zhí)教了二班級(jí)的“班集體真暖和”一課，結(jié)對(duì)教師與培訓(xùn)對(duì)象同課異構(gòu)，開闊了全體參加教師的視野，并由此綻開“聚焦課堂教學(xué)詳情”的研討，讓大家收益良多。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。

E-mail、、博客、教研網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)通訊具有便利、快捷、準(zhǔn)時(shí)等特點(diǎn)，空間距離較遠(yuǎn)的城鄉(xiāng)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信方式準(zhǔn)時(shí)開展溝通互動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教研活動(dòng)已成為很多學(xué)科開展培訓(xùn)活動(dòng)的重要方式。

學(xué)校語(yǔ)文科越秀區(qū)導(dǎo)師組設(shè)立了公共郵箱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決了農(nóng)村教師堅(jiān)守在教學(xué)一線、工作任務(wù)繁重、沒(méi)有時(shí)間外出參與培訓(xùn)的沖突。建立起了農(nóng)村教師以自主學(xué)習(xí)為主、以教研活動(dòng)為支撐、以信息資源為支持的溝通網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校科學(xué)科利用教研網(wǎng)進(jìn)展專題培訓(xùn)，并利用學(xué)?？茖W(xué)群隔周一次圍繞教研主題開展網(wǎng)絡(luò)教研，進(jìn)展有針對(duì)性的準(zhǔn)時(shí)互動(dòng)性溝通。同時(shí)，各區(qū)也開通了各種形式的網(wǎng)絡(luò)教研渠道，如從化市學(xué)?？茖W(xué)博客、從化科學(xué)群、海珠科學(xué)群、具體天河部落學(xué)?？茖W(xué)博客等，要求各有關(guān)的科學(xué)教師參加，在教師之間搭建互相學(xué)習(xí)、溝通、溝通的平臺(tái)，增添了市區(qū)和農(nóng)村學(xué)校教師的溝通互動(dòng)，增進(jìn)了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

荔灣西關(guān)試驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)科教師在體會(huì)中寫道：“南沙和荔灣相距較遠(yuǎn)，如何把幫扶的任務(wù)落實(shí)好?就成了我們溝通的最好的渠道。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們與結(jié)對(duì)的南沙區(qū)教師進(jìn)展了一次次無(wú)聲的對(duì)話。在這看似平常，卻布滿奇妙的無(wú)聲世界中，我們擦出了思維的火花。”

四、完善培訓(xùn)機(jī)制，保障培訓(xùn)質(zhì)量

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，責(zé)任落實(shí)。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，各學(xué)科為結(jié)對(duì)雙方制定了明確的工作任務(wù)，成為培訓(xùn)期間結(jié)對(duì)雙方致力完成的目標(biāo)追求。

如：學(xué)校語(yǔ)文科規(guī)定：導(dǎo)師團(tuán)成員在指導(dǎo)農(nóng)村教師時(shí)要做到“三個(gè)結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;教學(xué)討論與課題討論相結(jié)合。在培訓(xùn)期間開展“三個(gè)一工程”：

①關(guān)心學(xué)員在教學(xué)中查找一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)展小課題討論;

②一學(xué)期圍繞所提出的問(wèn)題進(jìn)展一次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的互動(dòng)研討;

③指導(dǎo)教師每學(xué)期下鄉(xiāng)一次，進(jìn)展課例的溝通觀摩，并上示范課和溝通課。并且要求指導(dǎo)教師做到：關(guān)心培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)展課題討論的指導(dǎo)和關(guān)心，并形成相應(yīng)的成果(課例、論文或討論報(bào)告);供給必要的資源和智能關(guān)心;通過(guò)其他方式親密與對(duì)方的聯(lián)系，切實(shí)起到指導(dǎo)的作用。

學(xué)校數(shù)學(xué)科為了削減結(jié)對(duì)培訓(xùn)的隨便性，建立了培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象的名冊(cè)與資料，指導(dǎo)每對(duì)師徒依據(jù)自己的實(shí)際需求制定總目標(biāo)與階段目標(biāo)，落實(shí)“四定”：定目標(biāo)、定時(shí)間、定主題、定方式;堅(jiān)持“三個(gè)一”：互聽一節(jié)課、互寫一篇論文、互推舉一本好書等等，并做好書面材料的積累與總結(jié)。

2、注意導(dǎo)師的遴選與培訓(xùn)，提高指導(dǎo)水平。結(jié)對(duì)培訓(xùn)實(shí)效很大程度上取決于指導(dǎo)教師的工作責(zé)任感與專業(yè)進(jìn)展水平。各學(xué)科在全市范圍內(nèi)為培訓(xùn)對(duì)象遴選責(zé)任敬業(yè)、理論修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師，以保證培訓(xùn)指導(dǎo)的實(shí)效性，同時(shí)，通過(guò)會(huì)議、培訓(xùn)來(lái)深化指導(dǎo)教師對(duì)該項(xiàng)工作的熟悉、提高指導(dǎo)水平。

如，學(xué)校語(yǔ)文科對(duì)導(dǎo)師團(tuán)全體成員開展導(dǎo)師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。20xx月9月在越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)校分別由劉成通、林玉瑩、羅夕花、林小紅等教師分別進(jìn)展了“如何進(jìn)展小課題討論”、“教師如何寫論文”、“如何與農(nóng)村教師溝通”、“農(nóng)村教師需要怎樣的指導(dǎo)”等專題講座。

3、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)推廣。為防止培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、鬧形式，各學(xué)科加強(qiáng)了培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控，定期開展檢查總結(jié)，推廣有效做法和培訓(xùn)成果。

如：學(xué)校數(shù)學(xué)科注意發(fā)揮培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象的主體性，賜予結(jié)對(duì)雙方更多的空間，鼓舞發(fā)揮制造性的同時(shí)，定期進(jìn)展跟蹤訪談，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展檢查、小結(jié)與推廣。

學(xué)校科學(xué)科制定了《xx市農(nóng)村地區(qū)學(xué)校學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)狀況登記表》，要求結(jié)對(duì)雙方仔細(xì)填寫參與培訓(xùn)活動(dòng)及結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)狀況，經(jīng)由學(xué)校、區(qū)(縣)教研室蓋章確認(rèn)后，送交市教研室學(xué)?？茖W(xué)科。同時(shí)，還進(jìn)展了“學(xué)校科學(xué)學(xué)科農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)員中期身份確認(rèn)”工作，重新確認(rèn)農(nóng)村教師學(xué)校科學(xué)科培訓(xùn)學(xué)員名單，確保參與培訓(xùn)的教師均為專、兼職科學(xué)教師，并請(qǐng)各區(qū)(縣級(jí)市)教研室?guī)椭鷮⒎菍?、兼職科學(xué)教師的原學(xué)員替換更換為適宜的人選。

五、下階段培訓(xùn)工作建議

一年來(lái)以結(jié)對(duì)幫扶為主要形式的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，有效地促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師的專業(yè)進(jìn)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，全市共舉辦培訓(xùn)82場(chǎng)次;參與培訓(xùn)者達(dá)14530人次;培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)者撰寫論文205篇，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)193篇;課例研討128節(jié);合作開展課題討論57項(xiàng);形成資料、成果集45冊(cè)，計(jì)52萬(wàn)字。參與培訓(xùn)教師的教學(xué)觀念獲得進(jìn)一步更新，教學(xué)方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學(xué)中取得了可喜的成果，農(nóng)村學(xué)校的科組建立取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量得到不斷提高。

在取得上述成果的根底上，對(duì)下階段連續(xù)做好培訓(xùn)工作提出幾點(diǎn)建議：

1.堅(jiān)持以“立足培育”作為農(nóng)村教師隊(duì)伍建立的根本策略。

2.充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級(jí)在教師培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，仔細(xì)做好教師隊(duì)伍培育的規(guī)劃。

3.完善“培育——提高——重用”的鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師主動(dòng)參加培訓(xùn)的“內(nèi)驅(qū)力”。

4.增添培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性，開拓培訓(xùn)方式的多樣性，提高培訓(xùn)的有效性。

5.重視保障條件的創(chuàng)設(shè)，保證培訓(xùn)工作的可持續(xù)進(jìn)展。

學(xué)校培育青年教師狀況報(bào)告2

一年來(lái)，我校主動(dòng)開展青年教師教育教學(xué)力量的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際力量，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們?cè)谑?、區(qū)、校的各種競(jìng)賽中也有突出的表現(xiàn)。回憶我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、高度重視，形成共識(shí)

隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必需全面提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建立是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從肯定意義上講，教師素養(yǎng)的凹凸確定了學(xué)校的生存、進(jìn)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí)，同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和把握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會(huì)所接納。

二、周詳打算，常抓不懈

我校青年教師多，他們都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)根底，可塑性大，教學(xué)熱忱高，但實(shí)際教育教學(xué)閱歷缺乏，針對(duì)這一狀況，我校實(shí)行了以下措施：

1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。

每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有閱歷的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師快速地把握實(shí)際教學(xué)力量，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展，通過(guò)這樣的支配，不管是剛安排的還是從別校調(diào)入的，通常一個(gè)學(xué)期多那么一年就根本適應(yīng)了我校的教學(xué)工作要求，有時(shí)甚至可以與別的教師并駕齊驅(qū)了。

2、常聽課，促進(jìn)鉆研。

每學(xué)期開學(xué)伊始，我校教育處就編制聽課支配表，支配時(shí)，校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮，本著催促、關(guān)心、提高的原那么，周詳考慮，合理支配，通常在開學(xué)初首先對(duì)新入校教師進(jìn)展摸查聽課，了解其實(shí)際教學(xué)水平，再據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施;其次是例行聽課，對(duì)象是全體青年教師教師，全面聽課，了解教師們對(duì)教材的理解和施教狀況;再那么是全校性的觀摩課，由學(xué)科帶頭人、骨干教師和各科推舉有閱歷的教師開課供青年教師們觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。另外是教研組開展的試驗(yàn)性的探究課。不管是什么樣的聽課，青年教師們都踴躍參加，課后進(jìn)展商量與小結(jié)，并做仔細(xì)的記錄，通過(guò)仔細(xì)的執(zhí)行聽課制度，全體青年