第3頁(yè)共3頁(yè)高二地?理教師?年度個(gè)?人工作?總結(jié)?時(shí)間很?快，一?個(gè)學(xué)期?就要結(jié)?束了，?回首這?一學(xué)期?，收獲?頗多。?高二年?級(jí)全面?實(shí)施新?課程改?革，我?們一方?面努力?實(shí)踐新?課程改?革的思?想理念?，探索?新課程?改革的?種種問(wèn)?題，同?時(shí)我們?也不乏?困惑。?一、?前一階?段教學(xué)?工作的?回顧?1.積?極參加?學(xué)校組?織的暑?假新課?程培訓(xùn)?活動(dòng)，?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，努力?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念。?新課程?改革對(duì)?學(xué)校、?教師和?學(xué)生都?提出了?新的更?高的要?求，新?課程改?革背景?下的教?師必須?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，只?有這樣?才能形?成正確?的教育?觀、學(xué)?生觀、?教師觀?和質(zhì)量?觀等。?2.?轉(zhuǎn)變課?堂教學(xué)?模式、?改變教?學(xué)方法?與手段?。新課?程注重?“師生?互動(dòng)”?、“充?分發(fā)揮?學(xué)生主?體作用?”等教?學(xué)原則?，雖然?所帶的?五個(gè)班?的學(xué)生?普遍比?較差，?但在教?學(xué)過(guò)程?中我盡?量改變?過(guò)去教?師“一?言堂”?的局面?，設(shè)法?調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極?參與學(xué)?習(xí)，通?過(guò)適時(shí)?表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)，?增強(qiáng)學(xué)?生的自?信心。?3.?結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)?，注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)能力?的培養(yǎng)?。新課?程改革?在培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力方面?提出了?更高的?要求，?具體到?地理學(xué)?科而言?，主要?表現(xiàn)在?自學(xué)能?力、地?理圖表?的分析?、處理?能力、?空間思?維能力?等。因?此，在?教學(xué)過(guò)?程中，?我特別?重視上?述能力?的培養(yǎng)?。二?、存在?的問(wèn)題?1、?新課程?地理教?材正文?簡(jiǎn)短，?有的只?有幾句?，許多?知識(shí)點(diǎn)?到為止?，留給?教師發(fā)?揮的余?地過(guò)大?（變相?地加重?了教師?負(fù)擔(dān)）?;同時(shí)?，新課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求不?具體，?講多深?、講多?少，很?難把握?。2?、新課?程地理?教材提?倡探究?式學(xué)習(xí)?，以學(xué)?生為主?體，積?極鼓勵(lì)?學(xué)生參?與，學(xué)?生很活?躍，但?由于活?動(dòng)過(guò)多?，一節(jié)?課很難?講完，?出現(xiàn)了?地理教?學(xué)任務(wù)?重、課?時(shí)不足?的現(xiàn)象?。3?、學(xué)生?普遍感?到地理?難學(xué)，?而且地?理知識(shí)?缺乏系?統(tǒng)性，?比較零?散。許?多老師?說(shuō)：地?理新課?程教起?來(lái)困難?，學(xué)生?學(xué)起來(lái)?更困難?。4?、學(xué)生?參與課?堂活動(dòng)?面小，?學(xué)生在?應(yīng)試的?路上跑?慣了，?只知道?解題解?題。面?對(duì)在觀?察→發(fā)?現(xiàn)→猜?想→論?證的新?思路上?學(xué)習(xí)，?感到陌?生不適?應(yīng)。因?此，要?在課堂?上開(kāi)展?“活動(dòng)?”、真?正“把?課堂還?給學(xué)生?”還十?分困難?。三?、今后?教學(xué)的?幾點(diǎn)想?法在?課堂上?讓學(xué)生?運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)?展示自?己對(duì)問(wèn)?題的解?釋，運(yùn)?用證據(jù)?和共同?探究的?策略，?通過(guò)學(xué)?生小組?合作、?不同組?之間進(jìn)?行答辯?等形式?，讓學(xué)?生自己?尋求合?理的答?案（非?惟一性?），教?師在其?中主要?起點(diǎn)撥?引導(dǎo)的?作用。?對(duì)于實(shí)?驗(yàn)等花?費(fèi)時(shí)間?長(zhǎng)這一?點(diǎn)，可?以嘗試?在課前?就對(duì)學(xué)?生說(shuō)明?該實(shí)驗(yàn)?的目的?、操作?過(guò)程，?提前準(zhǔn)?備。?針對(duì)知?識(shí)缺乏?系統(tǒng)性?、零散?的情況?，我們?要學(xué)會(huì)?總結(jié)，?及時(shí)對(duì)?所學(xué)知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行梳理?歸納。?針對(duì)難?學(xué)這一?點(diǎn)，在?平時(shí)的?地理教?學(xué)中，?我們要?盡可能?地激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，從心?理上預(yù)?先讓學(xué)?生喜歡?它，盡?量發(fā)現(xiàn)?學(xué)生某?方面的?優(yōu)勢(shì)，?并不斷?強(qiáng)化其?學(xué)習(xí)地?理的興?趣;在?教學(xué)過(guò)?程中，?把課程?標(biāo)準(zhǔn)分?解，剛?開(kāi)始要?求放低?一點(diǎn)，?讓學(xué)生?嘗試到?成功，?興趣就?會(huì)越來(lái)?越濃;?高一的?學(xué)生年?齡較小?，多數(shù)?學(xué)生才?十五、?六歲，?所以要?注重語(yǔ)?言的表?達(dá)方式?不能成?人化，?以引起?學(xué)生共?鳴。通?過(guò)上述?做法，?學(xué)生的?興趣得?到培