第頁(yè)火車的故事的教學(xué)反思火車的故事的教學(xué)反思3篇1

《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，呈現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)快速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好?，F(xiàn)將本課反思如下：

一、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的愛好。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，收到良好效果。課后，許多學(xué)生都帶著查到的問題的答案快樂地向我匯報(bào)呢。

二、以讀為本，學(xué)生合作探究

在《火車的故事》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，培育了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”依據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜愛哪一種?為什么?你還知道有什么樣的.火車?給大家介紹介紹。”最終能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。

三、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，須要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)非?？菰锓ξ?。于是，我找了很多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生馬上對(duì)課文產(chǎn)生了深厚的愛好，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我激勵(lì)學(xué)生綻開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了漂亮的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在坎坷的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想奇妙的潛水艇那樣前進(jìn)孩子們的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。因?yàn)楹⒆觽冇袗酆?，愛好是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫畫。孩子們的畫充溢了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加興奮了。培育低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好很重要，我將為此而不斷努力。

四、不足之處

當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽視他們的想象與創(chuàng)建精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的相識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)建精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思索著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很宏大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真爛漫的孩子面前你是那么的渺小。我想作為老師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分信任學(xué)生的實(shí)力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。老師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將老師從傳統(tǒng)的一包究竟的角色中解脫出來。這些方式，也是老師可以充分發(fā)揮的無形資源。

火車的故事的教學(xué)反思3篇2

快期末考試了，今日利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了，之前始終擔(dān)憂學(xué)生對(duì)這類課文不感愛好，出乎意料，孩子們聽得很仔細(xì)。

文章有點(diǎn)長(zhǎng)，我主要是抓住三、四、五自然段來講的。在講解第三自然段時(shí)，先解決文中小明提出來的那個(gè)問題，車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的；再請(qǐng)學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車，大部分孩子都找到了；然后找出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并板書；接著出示圖片，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感愛好，潛移默化中了解了火車的發(fā)展進(jìn)程；最終依據(jù)板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

在講解第四段時(shí)，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教

給學(xué)生通過逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語(yǔ)的意思的方法。

第五自然段，里面有幾個(gè)詞比較難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”?！昂０巍庇脠D示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過圖片與文字結(jié)合，配上音樂介紹了青藏鐵路修建過程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不得的創(chuàng)舉！”

一堂課下來，信任孩子們肯定收獲不少，但有的時(shí)候怕課上不完，可能會(huì)忽視孩子們的一些想法，沒有關(guān)注到細(xì)微環(huán)節(jié),這些方面還要留意。

火車的故事的教學(xué)反思3篇3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！崩蠋煛皯?yīng)創(chuàng)建性地理解和應(yīng)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“導(dǎo)讀——泛讀——研讀”的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子”、“敬重學(xué)生的個(gè)體差異”，“整體考慮學(xué)問與實(shí)力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)”。采納“整體——部分——整體——拓展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中感悟。從激發(fā)愛好入手，調(diào)動(dòng)多種感官參加，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展示的平臺(tái)。

突出了“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。充分運(yùn)用“集中識(shí)字”的教學(xué)成果，采納“找摯友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語(yǔ)，記字形”等多種識(shí)字