第5頁(yè)共5頁(yè)六年級(jí)?語(yǔ)文復(fù)?習(xí)知識(shí)?點(diǎn)總結(jié)?2、?量詞和?“的、?地、得?”的用?法。能?夠準(zhǔn)確?填出數(shù)?詞與名?詞之間?所適合?的量詞?的、地?、得用?法：?①詞前?面的修?飾成分?，用“?的”字?銜接，?作名詞?的定語(yǔ)?;②?動(dòng)詞前?面的修?飾成分?，用“?地”字?銜接，?作動(dòng)詞?的狀語(yǔ)?;③?動(dòng)詞或?形容詞?后面的?補(bǔ)充、?說(shuō)明成?分，用?“得”?字連接?，作動(dòng)?詞或形?容詞的?補(bǔ)語(yǔ)。?“地”?后面跟?動(dòng)詞，?比如大?聲地唱?;“的?”后面?跟名詞?，比如?我的鋼?筆;“?得”后?面跟形?容詞，?比如跑?得快。?4、?詞語(yǔ)的?仿寫。?仿照所?給例子?，能寫?出相同?形式的?詞語(yǔ)。?如：A?ABB?式（高?高興興?）、A?BB式?（綠油?油）、?ABC?C式（?神采奕?奕）、?AAB?C式（?津津有?味）、?ABA?B式（?商量商?量）?5、常?用的八?種關(guān)聯(lián)?詞。?詞語(yǔ)復(fù)?習(xí)要做?到能正?確地讀?，寫已?學(xué)過(guò)的?詞語(yǔ)，?理解學(xué)?過(guò)的詞?語(yǔ)的意?思，并?能正確?運(yùn)用。?能按要?求給詞?語(yǔ)進(jìn)生?歸類。?一、?辨析詞?義1?、要搞?清詞語(yǔ)?的感情?色彩。?例：“?團(tuán)結(jié)”?和“勾?結(jié)”，?都有一?個(gè)“為?了一個(gè)?目的聯(lián)?合和結(jié)?合“的?意思。?“團(tuán)結(jié)?”用于?好的方?面，而?“勾結(jié)?”用于?壞的方?面，指?“進(jìn)行?不正當(dāng)?的活動(dòng)?而暗中?結(jié)合”?。2?、注意?運(yùn)用的?對(duì)象。?如：“?愛戴”?和“愛?撫”，?前者用?于黨、?領(lǐng)袖、?英雄，?后者用?于老一?輩對(duì)后?代。?3、注?意范圍?的大小?。如：?“遼闊?”和“?廣闊”?，都是?指面積?廣大，?但遼闊?比廣闊?所指的?范圍更?大。?5、考?慮詞語(yǔ)?搭配的?習(xí)慣。?如“提?高水平?”，“?改進(jìn)方?法”，?“改善?生活”?等。?用詞造?句要做?到：?1、正?確理解?詞語(yǔ)的?意思，?注意它?的使用?習(xí)慣，?特別要?留心這?個(gè)詞語(yǔ)?用在什?么場(chǎng)合?，常跟?哪些詞?語(yǔ)搭配?。2?、把意?思表達(dá)?完整。?三、?詞語(yǔ)的?歸類或?排列?常見的?可以從?詞語(yǔ)所?代表事?物的性?質(zhì)、特?點(diǎn)、用?途、概?念大小?，相關(guān)?相對(duì)關(guān)?系等方?面來(lái)考?慮。?小學(xué)六?年級(jí)語(yǔ)?文期末?知識(shí)點(diǎn)?：關(guān)聯(lián)?句關(guān)?聯(lián)句分?為8種?類型：?1.?并列關(guān)?系。各?分句間?的關(guān)系?是平行?并列的?，如：?“這衣?裳既漂?亮，又?大方。?”常?用的關(guān)?聯(lián)詞語(yǔ)?有：又?……又?……、?既……?又……?、一邊?……一?邊……?、那么?……那?么……?、是…?…也是?……、?不是…?…而是?……等?。2?.承接?關(guān)系。?各分句?表示連?續(xù)發(fā)生?的事情?或動(dòng)作?，分句?有先后?順序，?如：“?看了他?的示范?動(dòng)作后?，我就?照著樣?子做。?常用?的關(guān)聯(lián)?詞語(yǔ)有?：……?接著…?…、…?…就…?…、…?…于是?……、?……又?……等?。3?.遞進(jìn)?關(guān)系。?分句間?是進(jìn)一?層的關(guān)?系，如?：“海?底不但?景色奇?異，而?且物產(chǎn)?豐富。?”常?用的關(guān)?聯(lián)詞語(yǔ)?有：不?但……?而且…?…、不?僅……?還……?。4?.選擇?關(guān)系。?各分句?列出幾?種情況?，表示?從中選?出一種?，如：?“我們?下課不?是跳橡?皮筋，?就是踢?毽子。?”常?用的關(guān)?聯(lián)詞語(yǔ)?有：不?是……?就是…?…、或?者……?或者…?…、是?……還?是……?、要么?……要?么……?、寧可?……也?不……?、與其?……不?如……?等。?5.轉(zhuǎn)?折關(guān)系?。后一?個(gè)分句?與前一?個(gè)分句?的意思?相反或?相對(duì)，?或部分?相反。?如：“?雖然天?氣已晚?，但是?老師仍?在燈下?伏案工?作。”?常用?的關(guān)聯(lián)?詞語(yǔ)有?：雖然?……但?是……?、盡管?……可?是……?、……?然而…?…、…?…卻…?…等。?6.?因果關(guān)?系。分?句間是?原因和?結(jié)果的?關(guān)系，?如：“?因?yàn)檫@?本書寫?得太精?彩了，?所以大?家都喜?歡看。?”常?用的關(guān)?聯(lián)詞語(yǔ)?有：因?為……?所以…?…、既?然……?就……?、之所?以……?是因?yàn)?……等?。7?.假設(shè)?關(guān)系。?一個(gè)分?句表示?假設(shè)的?情況，?另一個(gè)?分句表?示假設(shè)?實(shí)現(xiàn)后?的結(jié)果?。如：?“如果?明天下?雨，運(yùn)?動(dòng)會(huì)就?不舉行?了?！?常用?的關(guān)聯(lián)?詞語(yǔ)有?：如果?……就?……、?即使…?…也…?…等。?8.?條件關(guān)?系。一?個(gè)分句?說(shuō)明條?件，另?一個(gè)分?句表示?在這一?個(gè)條件?下產(chǎn)生?的結(jié)果?，如：?“只要?我們努?力，成?績(jī)就會(huì)?不斷地?提高。?”常?用的關(guān)?聯(lián)詞語(yǔ)?有：只?要……?就……?、無(wú)論?（不管?、不論?）……?也（都?）……?、只有?……才?……、?凡是…?…都…?…、除?非……?才……?等。?一、圈?點(diǎn)讀書?法所?謂“圈?點(diǎn)讀書?法”，?就是在?讀書的?過(guò)程中?用一些?特殊的?符號(hào)在?書中做?標(biāo)記，?以便在?學(xué)習(xí)的?過(guò)程中?抓住重?點(diǎn)、難?點(diǎn)、考?點(diǎn)。其?就是“?遇到生?字畫圓?圈‘○?’;碰?到生詞?加四邊?‘□’?;優(yōu)美?詞句波?浪線‘?﹋’;?疑難問(wèn)?題一根?線‘—?’;重?點(diǎn)詞句?加大山?‘△’?”，還?有其他?可自編?。把這?種方法?運(yùn)用到?預(yù)習(xí)、?閱讀、?復(fù)習(xí)當(dāng)?中：?（一）?初讀課?文時(shí)，?學(xué)生可?借讀讀?書工具?書掃清?字、詞?障礙，?可謂是?一舉三?得;其?一鍛煉?了學(xué)生?查閱字?、詞典?的能力?，提高?了學(xué)習(xí)?效率;?其（二?）學(xué)生?通過(guò)查?字、詞?典弄會(huì)?、弄懂?了字、?詞含義?，擴(kuò)大?了知識(shí)?面;其?三，為?今后復(fù)?習(xí)抓重?點(diǎn)字、?詞做好?標(biāo)記。?（三?）再讀?課文，?初步了?解課文?內(nèi)容，?理清順?序，摘?抄優(yōu)美?詞句，?積累知?識(shí);并?劃出難?理解的?句、段?意義，?為在課?堂聽講?抓住重?點(diǎn)，解?決難點(diǎn)?起到了?航標(biāo)作?用;（?四）對(duì)?復(fù)習(xí)個(gè)?鞏固舊?知識(shí)起?到了提?醒、重?復(fù)記憶?的作用?。學(xué)生?在以往?的過(guò)程?中，翻?開書來(lái)?，一看?見圖標(biāo)?，必須?要掌握?的知識(shí)?的重難?點(diǎn)就躍?然書中?，減少?了復(fù)習(xí)?當(dāng)中的?盲目性?。俗?話說(shuō)的?好：好?記性不?如爛筆?頭。我?讓學(xué)生?充分利?用教材?的空白?處，把?一些字?、詞、?句的讀?音及所?表達(dá)的?意義記?上去，?空白不?夠就采?用卡片?式記好?了粘貼?上去。?把這種?標(biāo)記知?識(shí)的方?法稱為?“讀書?筆記法?”。多?年來(lái)的?實(shí)踐證?明這種?識(shí)記知?識(shí)的優(yōu)?越性凸?顯在一?下方面?：第?一，的?益處是?只要課?本丟不?了，寫?在“筆?記”上?的知識(shí)?一輩子?丟不了?。第?二，省?去了重?復(fù)作業(yè)?，節(jié)省?了時(shí)間?。尤其?在學(xué)習(xí)?多音多?義字，?近義詞?等知識(shí)?方面，?一目了?然。?第三，?使學(xué)生?學(xué)會(huì)了