本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年踏雪尋梅教案反思(6篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

踏雪尋梅教案反思篇一

1、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號，要唱的短促、騰躍、有彈性，來表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了比較的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促、騰躍、有彈性的.聲音謳歌。再請學(xué)生對比哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的對比，學(xué)生輕而易舉就把握了。

2、歌詞的理解歌詞很幽美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后出示課件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，然后教師出示難點樂句。在教學(xué)時，先把前半拍休止讀成“空〞，進行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣幽香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后慨嘆地唱出“好〞字。事實證明，效果良好，我們在教學(xué)中碰見難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)當(dāng)靈活機動，尋求最正確解決方案。

4、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度〞這個切入點，這首歌假如改變力度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課教學(xué)，必需有所拓展，假如改變這首歌的“速度〞的話，會是怎樣一種效果，惋惜沒把握好時間，沒來得及進行這一環(huán)節(jié)。

踏雪尋梅教案反思篇二

《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口，意境高雅的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而幽美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會這一情緒對比難，因此，在新授之前我用不可憐緒的《一剪梅》來導(dǎo)入，并進行比較，讓學(xué)生感知音樂情緒。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行比較范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力辨別歌曲所選用的適合聲音，

這節(jié)課主要是一堂謳歌教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下三點對唱曲進行處理：

歌詞很幽美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的.形式，整理關(guān)于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

歌曲中的斷音記號教學(xué)，要唱的有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用比較的方法，用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清亮，有彈性，再請學(xué)生對比怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的對比，學(xué)生輕而易舉就把握了。

在處理歌曲的時候，我找到了“力度〞這個切入點，歌曲中的力度標(biāo)記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。

在本課中，參與節(jié)奏表現(xiàn)，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面，有助于學(xué)生進一步理解音樂。

本課通過聽、學(xué)唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有可惜之處，我歸納有三點：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必需有所拓展，；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，比較教學(xué)法運用效果不佳；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時間分派，沒有達到很完美；四是學(xué)生對新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達不到共鳴。

總之，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表揚，后面上課中我再斟酌各個環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實，爭取更大進步。

踏雪尋梅教案反思篇三

《踏雪尋梅》是我國有名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運用了強弱比較、連音與斷音比較、附點與非附點的比較等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自滿的歡快情緒?，F(xiàn)在反思如下：

1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明白。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會這一情緒對比難，所以我在備課時就簡單地以一段幽美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡單明白地就進入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的.形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

2、教學(xué)重難點有效處理。我們在教學(xué)中碰見難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)當(dāng)靈活機動，尋求最正確解決方案。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點，用節(jié)奏點輔助教學(xué)，使學(xué)生明了地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度〞這個切入點，這首歌假如改變力度與速度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，唱好了這首歌。

3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必需有所拓展，原因有二：一是由于八年級的學(xué)生處于變聲期，長時間用嗓極易疲乏，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是十分有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時間用于休息。我在課前請學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪〞的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好。

1、教學(xué)時間的分派有待提高。由于《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來十分簡單，我在唱歌教學(xué)的時間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)憂，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計上，主動性沒能完全教給學(xué)生，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生去摸索去實踐，真正把課堂還給學(xué)生。

踏雪尋梅教案反思篇四

《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而幽美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會這一情緒對比難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，譬如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的漂亮場景喚起學(xué)生對冬天的愛好。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行比較范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力辨別歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會樂句所表達的`音樂情感.

這節(jié)課主要是一堂謳歌教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下幾點對唱曲進行處理：

1、歌詞的理解。歌詞很幽美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

2、斷音的練習(xí)。歌曲中的斷音記號，要唱的短促、騰躍、有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清亮，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習(xí)用短促、騰躍、有彈性的聲音謳歌。再請學(xué)生對比怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的對比，學(xué)生輕而易舉就把握了。

3、難點的處理。歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢〞字；在最終一句休止符時，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣幽香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然后慨嘆地唱出“好〞字。事實證明，效果良好。我們在教學(xué)中碰見難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)當(dāng)靈活機動，尋求最正確解決方案。

4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度〞這個切入點，歌曲中的力度標(biāo)記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。本課通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有可惜之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠了，有待加強；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必需有所拓展，預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞，惋惜沒把握好時間，沒來得及進行這一環(huán)節(jié)；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。

踏雪尋梅教案反思篇五

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境幽美，旋律動人，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點：

1、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號，要唱的短促、騰躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了比較的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促、騰躍、有彈性的聲音謳歌。再請學(xué)生對比哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的對比，學(xué)生輕而易舉就把握了。

2、歌詞的理解歌詞很幽美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句。在教學(xué)時，先把前半拍休止讀成“空〞，進行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣幽香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后慨嘆地唱出“好〞字。事實證明，效果良好，我們在教學(xué)中碰見難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)當(dāng)靈活機動，尋求最正確解決方案。

4、力度的.變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度〞這個切入點，這首歌假如改變力度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必需有所拓展，假如改變這首歌的“速度〞的話，會是怎樣一種效果，惋惜沒把握好時間，沒得及進行這一環(huán)節(jié)。

踏雪尋梅教案反思篇六

音樂教學(xué)應(yīng)充分表達育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》，整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會就行〞的概念中轉(zhuǎn)化過來，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

1、最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān)，通過學(xué)生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的.，它就是梅花！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進行過渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是由于幽美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學(xué)生的審美活動，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有猛烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！〞創(chuàng)設(shè)出一個漂亮的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，并對本曲有一個初步的認(rèn)識。

3、層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認(rèn)識－會唱－表情記號的認(rèn)識－演唱〞讓學(xué)生明白會唱一首歌曲并不算真正的會，當(dāng)你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！

4、拓展實踐，發(fā)揮想像力。在本課的最終，我請學(xué)生自由發(fā)揮想像，假如你想給這首《踏雪尋梅》參與打擊樂器伴