備考的7種高效復(fù)習(xí)方法優(yōu)秀2篇

學(xué)校數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法篇一

一、加強學(xué)校生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

（1）復(fù)習(xí)講求方法。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要講求方法，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果。作為老師，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同學(xué)的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性、主動性。老師在指導(dǎo)同學(xué)進行復(fù)習(xí)時要做到四方面的要求：第一要讓同學(xué)依“綱”進行復(fù)習(xí)，要把握最基礎(chǔ)的學(xué)問及技能。其次要給出詳細的復(fù)習(xí)方法，并進行指導(dǎo)。老師要指導(dǎo)同學(xué)能夠抓住重點進行復(fù)習(xí)。第三要抓難點疑點。在復(fù)習(xí)過程中，老師要能夠讓同學(xué)針對疑難問題進行爭論、辯論。第四要訂正錯誤，明確正確答案。老師要能夠?qū)幷摶蜣q論的結(jié)果進行準時訂正，讓同學(xué)明確正確的解題思想。

（2）對同學(xué)的學(xué)習(xí)方案進行指導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明及《課程標準》。這樣，可有效避開同學(xué)復(fù)習(xí)的盲目性，做到心中有數(shù)。

首先，我們應(yīng)當(dāng)用二分之一的時間來指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)教材的內(nèi)容，主要是深刻把握一下教材中的考點、重點、難點和疑點。其方法主要是同學(xué)自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。同學(xué)在這一階段的復(fù)習(xí)中要特殊留意學(xué)問的查漏補缺，老師要留意做好檢查和答疑解惑的工作，主要是準時檢查同學(xué)學(xué)問把握的狀況、對學(xué)問綜合運用的力量及其他突出的問題，做到反饋準時不拖拉，盡量不遺漏學(xué)問點。然后，我們再拿出一點兒時間讓同學(xué)進行階段性復(fù)習(xí)，并做好階段性的分項復(fù)習(xí)。依據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們要確定好復(fù)習(xí)重點和難點，并仔細做好分類整理，使之系統(tǒng)化。這樣的復(fù)習(xí)可使同學(xué)易于把握，做到融會貫穿，達到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。最終，我們再用一點時間讓同學(xué)進行綜合復(fù)習(xí)，并找一些典型數(shù)學(xué)題目對同學(xué)進行訓(xùn)練，使典型題目與學(xué)問點、重點、難點相結(jié)合，徹底提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（3）訓(xùn)練同學(xué)把握解題技巧與規(guī)律，提高實戰(zhàn)力量?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)測試的主要方面就是力量的測試，比如創(chuàng)新力量、實踐力量等。因此，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，老師要定期有所側(cè)重地讓同學(xué)做一些有關(guān)創(chuàng)新方面的練習(xí)，讓他們學(xué)會抓住應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和關(guān)鍵條件，能夠做到歸納總結(jié)，達到解題的目的。在這個過程中，我們要切記要求同學(xué)不要盲目地死記硬背，重在學(xué)問點的運用與視野的加寬，增加實戰(zhàn)的力量，學(xué)會抓住題目的核心規(guī)律，找到解題的技巧。

二、老師多在研習(xí)教法上下功夫，復(fù)習(xí)做到用時少且高效

（1）老師經(jīng)做到集中教學(xué)和精講的和諧統(tǒng)一。集中教學(xué)是時間集中、思想集中、一切手段和方法的集中，制造環(huán)境和條件，突破難點，帶動全面，屬于強化教學(xué)的范疇。按集中教學(xué)的原則，我認為應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)原有學(xué)問結(jié)構(gòu)和體系的限制，重新對學(xué)問體系進行規(guī)劃調(diào)整，把那些基礎(chǔ)學(xué)問重新進行組合、重新編排。通過不斷的集中綜合，以及引導(dǎo)、爭論、綜合歸納等各項活動將學(xué)問點、重點、熱點更詳細化，既堅固了基礎(chǔ)，重點突出，又給同學(xué)帶來不一樣的感受。

精講是對重點、難點、熱點問題的強調(diào)與突出，是針對同學(xué)自己復(fù)習(xí)活動與爭論過程中遇到易錯、易混淆、不明白問題的仔細講解，其目的是為了指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與途徑，掃除學(xué)習(xí)道路上遇到的障礙，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過程中精選一些比較能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容重點，較貼切、新奇，能激發(fā)同學(xué)思維并喚起他們思維共鳴的例題進行講解，能達到“溫故而知新”的目的。選擇例題時要本著以下三方面原則：一是綜合性原則。選題能夠橫向貫穿多個學(xué)問點，能夠訓(xùn)練同學(xué)的綜合概括解題的思路與技巧。二是精確?????性原則。選題要符合教材與《新課程標準》。三是典型性原則。選題肯定要體現(xiàn)出教材重要的學(xué)問點，一題可以達到舉一反三的目的，體現(xiàn)“范例”的作用。總之，學(xué)校生畢業(yè)班的復(fù)習(xí)特別關(guān)鍵，選題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)問點，重點、難點，特殊體現(xiàn)出查漏補缺、同學(xué)易混淆的學(xué)問，選題體現(xiàn)出規(guī)律性、關(guān)鍵性的特征。

（2）老師要做好備課關(guān)。不管是對試卷的訂正講解，還是對同學(xué)進行專題訓(xùn)練；無論是復(fù)習(xí)難點、重點，或是復(fù)習(xí)基本學(xué)問，老師都要對每一堂復(fù)習(xí)課程仔細預(yù)備與研習(xí)。同時在課下，老師也要認真鉆研《新課程標準》。在整個復(fù)習(xí)過程中，我們不要拋棄教材，遠離大綱，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要做到照看全面，把握對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，旨在同學(xué)力量的提高。

（3）把主動權(quán)交給同學(xué)，給同學(xué)對學(xué)問進行消化整理的空間，評價恰當(dāng)準時。復(fù)習(xí)課肯定是圍繞學(xué)問的重點、難點及同學(xué)的弱點綻開的，老師只有引導(dǎo)同學(xué)按學(xué)問的條理性進行歸納整理、綜合分類，才能使同學(xué)在解題時游刃有余。教學(xué)過程中，老師應(yīng)將主動權(quán)交給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)主動整理學(xué)問，形成相互評價機制、相互爭論的深厚學(xué)習(xí)氛圍。這樣更有利于同學(xué)主動參加的熱忱及同學(xué)主體性的發(fā)揮，增加他們的概括力量。階段性復(fù)習(xí)要結(jié)合每個單元的內(nèi)容進行特地訓(xùn)練，通過自主復(fù)習(xí)、不斷鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，強化運用力量，增加同學(xué)的解題技巧與速度。

另外，在復(fù)習(xí)期間，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師應(yīng)在一起仔細討論復(fù)習(xí)課程的詳細組織支配，采納什么方法上好每一堂課。在課后，用較少的時間準時處理課堂上消失的疑難點，使老師也能夠快速成熟起來。在同學(xué)方面，我建議老師要求每一個同學(xué)預(yù)備一個數(shù)學(xué)改錯本，辦一期數(shù)學(xué)報刊，預(yù)備一個數(shù)學(xué)記錄學(xué)問點、疑難點的筆記本，出一份試卷，這些可以在同學(xué)中間相互傳遞、溝通、評比，讓同學(xué)的整體復(fù)習(xí)效果得到提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有哪些有效方法篇二

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓同學(xué)自主提出復(fù)習(xí)目標

教學(xué)復(fù)習(xí)的目的，就是為了讓同學(xué)更好的把握所學(xué)學(xué)問，以便能夠舉一反三，達到融會貫穿的效果。在此階段，需要老師針對教學(xué)復(fù)習(xí)能起到一個很好的指引作用。所以在復(fù)習(xí)課上，老師要依據(jù)這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，并針對復(fù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)感覺在學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如，在復(fù)習(xí)學(xué)平面幾何圖形的周長與面積時，可以利用相像圖形如象棋圖引導(dǎo)同學(xué)對平面圖形的計算，并通過他們共有的特點進行周長面積的計算。在復(fù)習(xí)計算時，要針對這類型題型進行總結(jié)，可以通過發(fā)問的形式，讓同學(xué)們增加學(xué)習(xí)計算的愛好，各抒己見。這樣同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中，不僅僅加深了對此類題型的鞏固，更加開動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱，并結(jié)合實際生活中存在的問題進行相關(guān)問題的計算與解答。這種情景創(chuàng)設(shè)的方法極大地推動了同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)了他們開動腦筋的求知欲望，讓同學(xué)們更加清晰地了解到復(fù)習(xí)的重要性。

二、開展有效教學(xué)活動，讓同學(xué)自主整理學(xué)問體系

1、設(shè)計復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。文章主要以計算“平面圖形面積”為例，通過不同圖形進行爭論分析，長方形、圓形、梯形和平行四邊形，將其分成四個小組，然后讓同學(xué)們自由發(fā)揮，彼此之間進行對比，也可以結(jié)合實際，來計算四種圖形的面積以及他們之間所存在的共同點以及不同點。在此基礎(chǔ)上，將每個不同圖形的計算方式逐一進行演示，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)在講解的過程中，不僅僅加深了對面積計算的推理依據(jù)，更加可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)問進行合理的構(gòu)建，找出它們之間存在的某種聯(lián)系。

老師可以通過詢問的方式，讓每個同學(xué)精確?????的梳理不同圖形的面積推理方式，同學(xué)在回答的過程中，就是一個自我學(xué)習(xí)和認知的過程。這樣不僅僅避開了反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥性，更加可以強化同學(xué)自我開動腦筋去解決一些實際其他所存在的問題。

老師通過舉例說明，可以引導(dǎo)同學(xué)有一個很好的思維方式，將彼此之間存在的內(nèi)在聯(lián)系有機的整合在一起，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，極大地構(gòu)建了自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新的力量，有效的復(fù)習(xí)不僅僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，鞏固他們對這類學(xué)問的學(xué)習(xí)，更加可以熬煉他們自我學(xué)習(xí)的認知力量，培育他們良好的學(xué)習(xí)力量。

2、設(shè)計操作活動，引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律，溫故而知新。在進行鞏固復(fù)習(xí)時，為了增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滿意獲得學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，所以在進行體積面積計算的同時，可以采納生活上的一些常識試驗，進行測量。這樣不僅僅可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，更加可以針對試驗來對計算進行合理的推斷與解釋。在進行體積計算時，可以通過做馬鈴薯測試試驗進行計算，合理的分析出對長方形、正方形、圓形等不同體積的計算，通過底乘高進行合理的計算。通過這種試驗計算，不僅僅讓同學(xué)們親自感受到了試驗的愛好，還讓同學(xué)們對體積計算進行了深刻的理解與把握。通過設(shè)計實際操作，不僅僅可以引發(fā)同學(xué)們觸類旁通的學(xué)習(xí)力量，而且在原有的基礎(chǔ)上，對舊的學(xué)問進行了鞏固，加強，概括，這種溫故而知新的學(xué)習(xí)效果，可以更加體現(xiàn)出復(fù)習(xí)的目的和效果。

三、細心設(shè)計復(fù)習(xí)題，讓同學(xué)自主解決問題

復(fù)習(xí)的過程，就是為了讓同學(xué)更好的鞏固學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在復(fù)習(xí)的過程中不僅僅要注意單項學(xué)習(xí)的鞏固，更加要注意綜合學(xué)習(xí)的力量，在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式方法上都有所創(chuàng)新。可以讓同學(xué)們自主進行學(xué)習(xí)愛好的開拓。老師可以擬定一些特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)們自主的發(fā)揮。通過合理有效的復(fù)習(xí)不僅僅可以增加同學(xué)對該數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，更加可以提高他們自我解決問題的力量，促進同學(xué)自我創(chuàng)新的力量。文章主要針對如何計算平面圖形的周長以及面積進行舉例分析。

1、在一張長20厘米、寬15厘米的長方形紙片內(nèi)，剪一個最大的正方形，正方形的周長和面積分別是多少？假如在這個正方形紙片內(nèi)剪一個最大的圓，圓的局長和面積分別是多少？

2、一個梯形，下底長18分米，假如下底縮短8分米。就變成一個平行四邊形，面積將削減28平方分米，原來梯形的高是多少分米？以上練習(xí)，具有肯定的綜合性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，讓同學(xué)在自主解決問題的基礎(chǔ)上，進一步明確平面圖形學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，既鞏固了已把握的數(shù)學(xué)學(xué)問，又提高了數(shù)學(xué)力量，有效地促進同學(xué)的進展。

四、開展同伴互助活動

同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中，可以通過相互學(xué)習(xí)，相互促進的學(xué)習(xí)進步方式進行鞏固復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，優(yōu)等生可以帶動差等生一起進行互動學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以將學(xué)習(xí)資源進行有效合理的互動，更加可以帶動后進生很好地進行復(fù)習(xí)學(xué)問的學(xué)習(xí)與把握，拉小了優(yōu)等生與后進生之間的差距，同時，也拉近了同學(xué)們之間的友情感情。在實際的教學(xué)復(fù)習(xí)中，這種教學(xué)方式是提高教學(xué)效率有效的方式之一。一些優(yōu)等生可以代替老師的職能，對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)加以關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，后進生也可以放下心里的芥蒂，與優(yōu)等生共同探討學(xué)習(xí)方法，不僅僅能夠?qū)⒆约旱囊庖姾芎玫谋磉_出來，也可以解決老師資源緊缺的問