鹽池三中導(dǎo)學(xué)案年級：七年級科目：語文主備教師：郭海燕協(xié)作教師：課題：鄧稼先課型：新授課課時：三課時教具：多媒體導(dǎo)學(xué)重難點：1、理解文章的內(nèi)容，理清作者的思路。2、感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達情感的技巧。第一課時導(dǎo)學(xué)操作導(dǎo)學(xué)航線[導(dǎo)學(xué)]一、學(xué)習(xí)目標1．了解課文背景整體感知課文2、朗讀課文，理清作者思路，3、理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：新課導(dǎo)入

在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，“落后就要挨打”。國防勢力的強弱決定著一個國家在國際舞臺上的政治地位，中國在研制和發(fā)展核武器方面的成績，使帝國主義列強不敢對我們胡作非為。二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變化。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。任務(wù)二：了解鄧稼先任務(wù)三：預(yù)習(xí)檢查（字詞注音和解釋）至死不懈xiè鞠躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān縈帶yíng日曛xūn鋌而走險tǐng婦孺皆知當之無愧馬革裹尸鋒芒畢露任務(wù)四：整體感知課文1、學(xué)生速讀課文，概括文章六部分的大意。（自己思考，寫下答案后小組合作交流）（參考）：①在歷史的背景上引出鄧稼先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。③通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。④通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。⑥總結(jié)評價鄧稼先。2、思考：這六部分能不能相互調(diào)換順序？（理清作者的思路）（參考）：不能調(diào)換，這六個階段是有著內(nèi)在聯(lián)系的第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

第六部分可以說是全文的總結(jié)。

3、小組合作，每一小組一部分，認真品讀，思考每一部分表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質(zhì)？完成填空“的鄧稼先”，并要求說出依據(jù)。示例：第一小節(jié)：貢獻巨大的鄧稼先在中華民族任人宰割的時代，在有亡國滅種的危險的時刻，他勇敢地站了出來，幾經(jīng)努力，成功的研制出了原子彈、氫彈，讓中國在世界之林站了起來，所以說他貢獻巨大。（參考）①在美國獲博士學(xué)位后立即回國──天下興亡匹夫有責報效祖國②１９５８年受命研究原子彈制造的理論，并勝利設(shè)計了兩彈──“兩彈元勛”功勛卓著③１９８５年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作──沒有私心⑤１９７１年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員──勇敢、公正無私⑥一封短短的信──強烈的民族自尊心樸實⑦１９８２年，“我不能走”。──執(zhí)著追求無私奉獻責任心強[反思]（要求：收獲+不足+努力方向）一、課堂小結(jié)：二、布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、抄寫詞語。板書設(shè)計教學(xué)反思①在歷史的背景上引出鄧稼先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。③通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。④通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。⑥總結(jié)評價鄧稼先。第二、三課時導(dǎo)學(xué)操作導(dǎo)學(xué)航線（導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖）[導(dǎo)學(xué)]一、學(xué)習(xí)目標研讀賞析課文，體會文章的藝術(shù)特色。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：聽寫詞語。任務(wù)二：研讀研討課文1、寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？（參考）作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（參考）課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。3、讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？（參考）①鄧稼先事實求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。4、引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么？（1）引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。（2）引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。5、“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓永斫膺@兩句話？（參考）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。6、“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。（參考）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。任務(wù)三：品味語言１、本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自身的獨到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)⑴修辭手法的運用①對比第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。②引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。③排比第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的話。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。⑵句式的多變①句式十分整齊第一局部中列舉１８９８年“任人宰割”的四個例子；第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻的句子；第五局部第３段等。②長短句交錯使用第三局部第４段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達效果。⑶文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。[訓(xùn)練]一、當堂檢測