本文格式為Word版，下載可任意編輯——《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充滿活力，也充滿了神秘，今天，我們就走進(jìn)大自然，了解大自然，摸索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀確切、讀通順。

4、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事？

三、入情入境，感悟“蠢事〞

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞

方法：這是一件什么“蠢事〞呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

2、讀中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止〞、“躊躇〞引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然〞、“啄〞、“拉〞。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦慮〞、“冷淡〞、“若無其事〞、“極不情愿〞、“頹喪〞，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情?！暗鹑ゾ偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣的〞，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、探討：我們干了一件什么“蠢事〞？

4、對(duì)比句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過對(duì)比，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及〞。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許大量多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

其次課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示〞

1、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就表達(dá)了這幅圖的場景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓〞的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

5、對(duì)比句子，體會(huì)出“悲嘆〞、“根本〞在表情達(dá)意上的作用。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

6、感悟啟示：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你們就是在場的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

朗讀全文，歸納大意，齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道〞的意思。領(lǐng)悟：“假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。〞

二、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)〞

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)〞的安排，說一說活動(dòng)方式和要求。

2、分組商討：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和考前須知。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解狀況。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、采用朗讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義，認(rèn)識(shí)到要依照自然規(guī)律辦事

3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。

重點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、體會(huì)“我和同伴〞看到“眼前的一幕〞所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；

3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，?nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系比較、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化

使用教材的設(shè)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系比較、換位思考、抓重點(diǎn)詞〞等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴〞的行為和“向?qū)Ж暤脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

第一課時(shí)

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充滿活力，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，摸索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

3、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事情？

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀確切、讀通順。（對(duì)于對(duì)比難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、了解主要內(nèi)容，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。用“先……再（接著）……最終……〞的句式訓(xùn)練說話。

5、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。

（2）全班質(zhì)疑歸納。

為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事〞？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞

蠢事已經(jīng)說明白事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及〞呢?讀讀這句話，你認(rèn)為在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(懊悔與自責(zé)。)

這是一件什么樣的事令如此懊悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。

(他們救了一只幼龜而害了大量只幼龜。)

概括板書“救龜〞──“害龜〞。

“救龜〞與“害龜〞分別是哪幾段?(3～4，5～8)

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜十分小心，寫出了“偵查〞之意。)

還有一個(gè)詞也說明白幼龜很小心，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動(dòng)作快。)

齊讀第三段。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿揭獟?。同學(xué)們，此時(shí)假使你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人：緊張焦慮呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事極不情愿冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞(朗讀體會(huì)若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿〞去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。(“快樂〞與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪〞。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆〞，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(píng)(怎么樣?應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀

自然之道

救害

游人：緊張焦慮呼喊──震驚后悔

向?qū)В豪涞瓨O不情愿──悲嘆……

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，陳述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于可憐心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。透露了“自然之道不可違〞的自然規(guī)

律。

同學(xué)具有猛烈的好奇心，喜歡探究大自然的微妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱心。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)擅長從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，重視學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋覓、發(fā)現(xiàn)、

培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃重興趣。

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

度和價(jià)值觀。

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……〞說說本文寫了一件什

么事？

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。２、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

１、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。

⑴讀明白了什么請(qǐng)說說？

⑵提出不明白的問題探討交流。

⑶當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們〞與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）

神態(tài)語言

俺們

向?qū)?/p>

２、向?qū)Ш汀鞍硞儴暈槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

３、最終向?qū)г谑裁礌顩r下救那只幼龜？

４、扮演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的對(duì)“自然之道〞的真知灼見。

５、感悟啟示：

假使你們就是當(dāng)時(shí)在場的和他的同伴，你們一定從這件

事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴俺們：假使不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與俺們

的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲處的事例？

例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

９、自然之道

“俺們〞救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;。

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情

兩課時(shí)

①指名讀“單元導(dǎo)讀〞，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

②出示詞語，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁〞等。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?

抄寫生字新詞。

1、師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比，充滿活力，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，摸索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2、板書課題，齊讀

3、理解“道〞都有哪些意思?在“自然之道〞里又表示什么意思?

1、學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

①段意合并法②摘錄語段法③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰在什么樣的狀況下說的?找出來讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

1、從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

(突然，一只幼龜把頭探出來……是否安全)

“欲出又止〞是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)

2、就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

(我和同伴緊張地……)

3、我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)

“若無其事〞是指好象什么也沒有發(fā)生，面對(duì)我們的緊張，焦慮，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼砹恕?

5、我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)

1、然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段

2、我們看到了怎樣的畫面?

①幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?

②當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么?

3、想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)

4、思考：把“悲嘆〞換成“慨嘆〞行嗎?為什么?

5、生齊讀最終一段

1、我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么呢?

2、對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的看法?你覺得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?

3、回歸課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道〞的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道〞的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道〞。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道，留鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育，靠陽光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“陸不斷續(xù)、躊躇不決、若無其事〞等詞語。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

1.了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2.理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

多媒體

一課時(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題？

(問題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道？

1.了解主要內(nèi)容。

用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了大量只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

2.理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))

3.學(xué)習(xí)詞語。

1.“躊躇不決〞在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不決〞?

(欲出又止)

2.一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假使你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做？

(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)

3.自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。〞

(朗讀體會(huì)若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

(把“極不情愿〞去掉可不可以？為什么？)

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

1.學(xué)生讀書，批注。

2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。

(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。(“快樂〞與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)

終究，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆〞，再說一說向?qū)槭裁炊?

1.學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。〞

①體會(huì)這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?

(多媒體出示)

2.向?qū)髅髦馈拔覀儴暤南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

正方：贊同

反方：反對(duì)

1.現(xiàn)在讓我們回復(fù)課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

2.自然界四處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)

3.誰還知道這們的例子?

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

附板書:

自然界之道

游人：緊張焦慮——震驚后悔

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救〞害！

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿活力，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）

用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。可以放開聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。

2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解狀況。

師：課文讀完了，詞語是不是都把握了，（出示）誰想讀給大家聽？

后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。

在字典里啊，“及〞的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。

通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能確切的理解詞語了！

課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）

師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰再來讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那方才的那些詞語，同學(xué)們都會(huì)寫嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫?！坝薮括?/p>

師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對(duì)了嗎？你們看看題目，誰來說說呀，都寫對(duì)了嗎？請(qǐng)你說。那方才這是誰寫的??？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？。同學(xué)們看，就是這一長豎然后再寫提最終一點(diǎn)。現(xiàn)在大家會(huì)寫了嗎？

師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢〞字，怎樣才能寫美麗？

師：觀測(cè)地真細(xì)心，這春字的一撇一捺要伸展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要伸展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫美麗。

3、用簡單的語言說一說課文主要講了一件什么事？

師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動(dòng)物？

那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請(qǐng)你——

師：方才他把內(nèi)容說得很具體，語言可以再簡單些！我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰能再來說一說？

師：恩，這回說的對(duì)比簡單了，也很明了了，大家看先找出課文都寫了誰，再說明了他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

4、提出疑問

師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？

師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，畢竟是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！

1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？

2、我們的向?qū)У降卓吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假使你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做？外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們十分相信你。

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦慮

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦慮地對(duì)向?qū)дf：“你得想想方法啊！〞

師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？

師：我聽出了你的焦慮，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)憂了，我們一起來讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的慌張，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞

師：若無其事是什么意思啊？

師：這下就理解確切了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？

4．教師采訪學(xué)生：假使你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢？

可能出現(xiàn)的回復(fù)：（1）向?qū)]有可憐心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）可能他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）可能他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)植粯芬馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們慌張，心里過意不去，就只好抱起小海龜，依照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

師：是啊，向?qū)植粯芬馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)當(dāng)感到愉快，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞這畢竟是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來回復(fù)：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說，注意表達(dá)的順序。

1、說到偵察兵時(shí)，

2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃?/p>

4、師問生：假如你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他確定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆促忙忙地去大海了。假如遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

這說明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生接著談一談。

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景?？矗恢挥斦d奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我心愛的媽媽啦！突然一只鰹鳥快速地俯沖下來，用力地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉昧Φ刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來展開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰寫的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終究到達(dá)了海邊，它沖動(dòng)地想：“我終究可以在漂亮的大海里生活了。〞突然——

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

6、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們由于吃了無數(shù)的小幼龜而愉快地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？

采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？

假使你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們救了你而感到愉快呢？

學(xué)生回復(fù)。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：我和同伴逐漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，

這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（悲傷）板書：悲傷

（2）對(duì)比句子，體會(huì)“悲嘆〞在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

師：加上“悲嘆〞好在哪里？（能表達(dá)出向?qū)O度凄愴憂傷的心理。）

板書：凄愴

“根本〞可以換成什么詞語？

向?qū)槭裁磿?huì)如此凄愴？（十分自責(zé)、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就由于我們?nèi)计茰缌搜剑≌l再來讀一讀。

四、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的方法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，假如你就是游客，你想說些什么呢？

師：假如你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說呢？

師：是的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的想法啊！同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的奇妙，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

大家方才提到了，我們應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們，大自然有許大量多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)摸索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲！

板書：

自然之道我們緊張焦慮

（遵循）向?qū)魺o其事極不情愿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道〞的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道〞的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個(gè)“道〞字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來，這個(gè)“道〞字的意思還真不少，那它在“自然之道〞里又是什么意思呢？、

二、初讀課文，把握大意

1、師：這個(gè)課題的意思很高深，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)遇是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

生：（正音“加拉巴哥島〞。理解“筑巢孵化〞）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生

（2）其次小節(jié)誰來？好，你來！生:

（3）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀！我請(qǐng)你來！同學(xué)們，帶著你的心跟一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜〞)

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真，你來決定吧。生：

（5）第6自然段，我要請(qǐng)沒有舉手的同學(xué)。生：

這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括？生：(“害〞幼龜。)

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5、指名匯報(bào)。生：

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁〞等的讀音。）

2、理解難點(diǎn)詞語。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫法：

幼（與“幻〞對(duì)比）、啄、帽；指導(dǎo)書寫：愚、灘。

板書：我和同伴：焦慮、震驚、后悔

向?qū)В豪涞?、若無其事

第2課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道〞的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回想整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提醒我們來默寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別懊悔。（懊悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀測(cè)幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儴?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（懊悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事〞。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及〞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生：

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救〞的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵〞，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們冒死拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。〞

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡樂了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防衛(wèi)危險(xiǎn)的方法！可這樣的方法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著那難以言說的痛楚！

由于——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！〞

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.〞

生：

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份凄愴。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，漂亮無比，充滿活力，也充滿神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來，這“自然之道〞你是怎么理解的呢？

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道〞？

生：

3、其實(shí)，違背“自然之道〞的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循人違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要依照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的神態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、知識(shí)和能力：

⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、過程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;

⑵自讀表演，理解內(nèi)容;

⑶品詞品句，積累感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比，充滿活力，也充滿神秘。在這漂亮的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去摸索大自然的奧秘，好嗎?

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。

2、讀了課題，你知道這里的“道〞是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道〞指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3、那今天要學(xué)的這篇課文畢竟要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

[此處對(duì)“道〞的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]

1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。

(課件出世界地圖)

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀測(cè)一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡單明白，以觀看課件的直觀演示輕松奇妙帶過。]

2、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴學(xué)生自由讀其次自然段。

⑵指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。]

3、同學(xué)們，漂亮的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作詫異)咦，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么詫異的表情!你們看見了什么?

⑴趕快先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，假如你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前〞，嘲鶇“突然飛、啄、拉〞等動(dòng)作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦慮〞，向?qū)s“卻若無其事〞地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞

⑵你讀懂了“若無其事〞嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)Ж暟缪菡撸?/p>

xx向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們〞解釋?(狀況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)

⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)遇，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。]

過渡：我們成功地搭救了一只幼龜，是干了一件宏偉的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及〞，我們畢竟干了一件什么蠢事?那么，后來畢竟發(fā)生了什么?

⑴自由讀5～8自然段，思考以上問題。

⑵學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出〞。假使你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……)

食肉鳥：“大量、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲〞。假使你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“假如不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里憂傷)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情〞由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語〞，深刻體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。]

1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道〞的理解。]

2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道〞?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如留鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

[拓展交流，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已靜靜拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。]

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。

通過學(xué)習(xí)懂得要研究和把握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。透露了“自然之道不可違〞的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有猛烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱心。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法:探討交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違背害

九、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）

3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢〞，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢欲出又止……

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提醒

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道〞

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)木秤觥?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（警惕、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)木?、可愛、聰明?/p>

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。〞

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形巨大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，境遇多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)憂）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：假如你就在現(xiàn)場，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦慮（那焦慮地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們慌張，擔(dān)憂，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道〞是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救〞）的呼喊！同伴們?huì)怎樣呼喊呢？

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)當(dāng)救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，對(duì)比分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊開啟畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看，）

不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上逐漸地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。〞

想想，假如不用“悲嘆〞，行不行？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道〞的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假使我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假使我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假使我是親身經(jīng)歷這件蠢事的，我想說……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，假如人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道〞

師：你還知道哪些違背“自然之道〞的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“清潔〞森林》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠解“道〞

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，假如我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得假如違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害〞這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書課題：14、自然界之道

1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提醒：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提醒：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。

4、提醒：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰樂意把你的朗讀成果展示給大家？

6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？

1、自由記憶字形。

2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo)：觀測(cè)每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文，通順流利。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得美麗、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，陳述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道〞的啟發(fā)。

3、激發(fā)學(xué)生摸索“自然之道〞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請(qǐng)舉手；讀過三遍以上的請(qǐng)舉手。

2.知道“道〞是什么意思嗎？“自然之道〞呢？

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？

加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不簡單讀好，提出來。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

適時(shí)板書：我們向?qū)в斒橙怿B

a.“向?qū)Ж暿鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

b.我和七個(gè)同伴，簡稱“我〞們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？

c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。

（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

假如你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）

過渡：課文寫了“我〞和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。）

（1）“躊躇不前〞在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前〞？理解“探、欲出又止〞。

（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

（3）它的提防小心是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿揭獟?。同學(xué)們，此時(shí)假使你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做？所以“我〞們——

我們都很焦慮，可是向?qū)s說——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦慮地對(duì)向?qū)дf：“你得想想方法??！〞向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞

（1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦慮〞，理解“若無其事〞。

（2）比較著讀，體會(huì)比較的表達(dá)效果。

（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf的自然之道是什么意思？）

1.默讀課文第5自然段，想想說說：

那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵〞，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)，其他的幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。

2.探討辯論：假如我們不去幫助那只幼龜，狀況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

（2）所以，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的。〞這句話的意思了嗎？

1.復(fù)習(xí)詞語。

爭先恐后欲出又止魚貫而出若無其事見死不救極不情愿愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？

（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（）。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)當(dāng)感到愉快，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞這畢竟是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

1、首先來回復(fù)：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說，注意表達(dá)的順序。

說到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）怎么讀？

老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他確定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆促忙忙地去大海了。假如遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

這說明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生接著談一談。

2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰寫的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我心愛的媽媽啦！突然一只鰹鳥快速地俯沖下來，用力地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉昧Φ刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終究到達(dá)了海邊，它沖動(dòng)地想：“我終究可以在漂亮的大海里生活了。〞突然——

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們由于吃了無數(shù)的小幼龜而愉快地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？

采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？

假使你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們救了你而感到愉快呢？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：

我和同伴逐漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？

（2）對(duì)比句子，體會(huì)“悲嘆〞在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

師：加上“悲嘆〞好在哪里？（能表達(dá)出向?qū)O度凄愴憂傷的心理。）根本可以換成什么詞語？

向?qū)槭裁磿?huì)如此凄愴？（十分自責(zé)、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У钠鄲碇?。指讀、齊讀。

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有可憐心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，可能他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

（可能出現(xiàn)的回復(fù)：大自然中的現(xiàn)象是十分繁雜的，沒有調(diào)查明了就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有好多時(shí)候，聰明反被聰明誤；假如不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事…）

師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。（板書：遵循）

在現(xiàn)實(shí)生活中，有大量事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

《自然之道》教學(xué)設(shè)