第第頁學(xué)生調(diào)查報告模板集合7篇同學(xué)調(diào)查報告篇1

一、高校生就業(yè)現(xiàn)狀分析

20xx年開頭的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速進(jìn)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得特別明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，許多公司開頭裁員，聘請需求大幅削減，這使得中國的勞動力市場壓力異樣巨大，尤其是高校生就業(yè)問題異樣突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：估計到20xx年底，將有100萬名高校生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名高校生畢業(yè)面臨找工作，高校生就業(yè)問題特別嚴(yán)峻。

二、20xx年與20xx高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

20xx年，全國一般高校畢業(yè)生將到達(dá)559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，20xx年畢業(yè)的611萬高校生就業(yè)形勢面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的狀況下，高校畢業(yè)生依舊面臨比擬嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

(一)、0809年的就業(yè)率比照分析：

20xx年就業(yè)藍(lán)皮書指出，20xx年本科院校高校生就業(yè)率有所下降，而職高院校同學(xué)就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計討論數(shù)據(jù)說明，20xx屆高校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆高校生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆高校畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中高校畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本討論得出的比例推算，20xx屆高校畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀討論生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)到達(dá)約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)高校畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在連續(xù)查找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和預(yù)備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

(二)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：

20xx屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟(jì)南、蘇州;

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

(三)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

(四)、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

20xx年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大類。

從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機(jī)影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。

20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計算機(jī)科學(xué)據(jù)首

“20xx年度高校就業(yè)力量排行榜”的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆高校生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計制造及自動化、漢語言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人為難的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。

這項討論對20萬名畢業(yè)半年后的同學(xué)進(jìn)展了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)到達(dá)6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆高校生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計學(xué)等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。

三、20xx年高校生就業(yè)形勢分析

(一)高校生就業(yè)形勢預(yù)報

再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江高校就業(yè)與效勞指導(dǎo)中心，對20xx年高校就業(yè)趨勢也進(jìn)展了預(yù)報。預(yù)報結(jié)果是：20xx年我國總勞動力充裕，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

依據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間打算年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將消失200萬充裕勞動力。依據(jù)中國人事科學(xué)討論院《XX中國人才報告》估計，到20xx年我國專業(yè)技術(shù)人才供給總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)說明：我國勞動力總體有充裕，但專業(yè)技術(shù)人才仍將消失供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求詳細(xì)表如今第一、其次和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

依據(jù)國務(wù)院公布的《農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展綱要(XX-20xx)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校同學(xué)大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。估計到20xx年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將到達(dá)218萬人。

其次產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國高校生中38%為工科類同學(xué)，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。估計到20xx年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比方涉外會計、涉外律師、涉外金融效勞、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理詢問等行業(yè)，都需要大量人才。估計到20xx年，人才缺口估計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，高校生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。緣由有兩點：第一，作為一名高校生是否學(xué)有所成，學(xué)問和力量構(gòu)造能否到達(dá)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思索;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

(二)電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)當(dāng)前的就業(yè)狀況分析

據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已到達(dá)1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估量，將來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國高校生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本緣由在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培育方面還存在欠缺，在這種情形下培育出的同學(xué)很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。主要面臨的問題有：

第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟(jì)與計算機(jī)專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計算機(jī)專業(yè)學(xué)問的一個簡潔積累。

其次、同學(xué)的實習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。終究，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。

第三、崗位群不明確，同學(xué)不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)當(dāng)具備什么力量和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。

(三)就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)的力量要求

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的根底上。在這一層次需要了解一般計算機(jī)、效勞器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能.

其次層，電子商務(wù)實施的軟件平臺。在這一層次涉及效勞器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、平安、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。

第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)規(guī)律，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設(shè)計和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。

第四層，電子商務(wù)運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶效勞，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。

作為20xx屆的畢業(yè)生，特殊是電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，就業(yè)形勢還是特別嚴(yán)峻。我們需加強自身各方面力量的培育，做好充分的預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)!

同學(xué)調(diào)查報告篇2

調(diào)查起因：

作為網(wǎng)民主體的高校生，其上網(wǎng)行為是否安康,直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明和高校生的成長及其進(jìn)展。把握高校生的上網(wǎng)根本狀況，對加強高校的網(wǎng)絡(luò)教育、建立和培育高素養(yǎng)的高校生網(wǎng)民都具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)作為一個新興的信息傳播途徑，近幾年在世界各地日趨流行，受到愈來愈多人的青睞，尤其是高校生。網(wǎng)絡(luò)談天、發(fā)郵件、上網(wǎng)掃瞄新聞……網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)今高校生的影響已經(jīng)深化到其生活的各方面。盡管網(wǎng)絡(luò)存在著諸多優(yōu)點，但是我們應(yīng)當(dāng)糊涂地看到，網(wǎng)絡(luò)上各種信息的冗雜性和開放性簡單令局部同學(xué)對其產(chǎn)生過度依靠，重者甚至導(dǎo)致心理不安康，導(dǎo)致人格的發(fā)育不健全。那么，網(wǎng)絡(luò)時代的高校校內(nèi)，終究對當(dāng)代高校生學(xué)習(xí)、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣轉(zhuǎn)變著高校生的價值觀和人生觀呢？為了詳細(xì)了解到當(dāng)代高校生的上網(wǎng)狀況，我利用這次假期的時機(jī)對我身邊的同學(xué)、親友做了一個關(guān)于高校生上網(wǎng)狀況的根本調(diào)查。

調(diào)查目的：

使高校生找到一個更為合理、更為有效的方法來利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們意識到過于沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。對于將來，作為高校生有一個明確的方向，正確的人生觀、價值觀，良好的學(xué)習(xí)、生活模式。樹立惜時的觀念，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種有利的工具，合理安排上網(wǎng)的時間。同時讓他們明白懶散的思想對他們的將來的危害，過分依靠網(wǎng)絡(luò)只會讓他們難以勝利。

調(diào)查時間：20xx年12月19號至20xx年12月24號調(diào)查對象：各高校高校生

調(diào)查方式：采納問卷調(diào)查的方式，選擇了重慶師范高校、重慶高校、

重慶醫(yī)科高校、科技學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院作為樣本，針對各班級發(fā)放問卷并回收。

調(diào)查過程：本討論是對高校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況和網(wǎng)絡(luò)依靠現(xiàn)狀進(jìn)展了

調(diào)查。其中，網(wǎng)絡(luò)使用狀況包括網(wǎng)齡、每周上網(wǎng)次數(shù)、每周上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點、上網(wǎng)目的、主要使用網(wǎng)絡(luò)功能等方面；網(wǎng)絡(luò)依靠狀況包括耐受性、人際安康和學(xué)業(yè)問題、強迫性、戒斷性和時間管理等問題。

為了得到完善的準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們小組打算到各高校去做問卷調(diào)查。對象是大一、大二、大三、大四的同學(xué)，由于時間、地點、小組人數(shù)的限制，我們實行了分層抽樣調(diào)查的方式，選擇了重慶師范高校、重慶高校、重慶醫(yī)科高校、科技學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院作為樣本。我們共發(fā)放600份問卷，每個高校發(fā)放120份，每個班級都平均發(fā)放。我們分工合作，支配兩個人負(fù)責(zé)一個學(xué)校，剩下的人負(fù)責(zé)制作問卷。對于問題的設(shè)臵我們也進(jìn)展了商討，商量到許多的現(xiàn)實問題，大約商討了一個小時的樣子，最終商量出了結(jié)果，剩下的制作局部便交給相關(guān)的負(fù)責(zé)人了。時間就是金錢，沒花多久，問卷便制作出來了。我們小組便快速把問卷發(fā)放出去，經(jīng)過三天的奔波，我們最終完成了任務(wù)。盡管很辛苦，但是為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們是無怨無悔的。一份完善、牢靠的調(diào)查報告都是建立在準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)上的，所以這局部的工作我們必需兢兢業(yè)業(yè)。收回的有效問卷584份，回收率97.33%。由此

可見大家的工作看法是很端正的，很多高校生都是很情愿協(xié)作的。調(diào)查做完后，各自對負(fù)責(zé)的問卷做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

局部結(jié)果展現(xiàn):

您上網(wǎng)主要做什么？

談天交友掃瞄新聞網(wǎng)絡(luò)嬉戲收看視頻電影網(wǎng)上教育網(wǎng)上購物收聽音樂檢索信息其他

此題有效填寫人次

37240710635453

230372407195584

63.70%69.70%18.15%60.62%9.07%39.38%63.70%69.70%33.40%

調(diào)查分析：上網(wǎng)時間與高校生網(wǎng)絡(luò)依靠程度具有極其顯著的正相關(guān)，

上網(wǎng)時間越長的高校生越簡單造成網(wǎng)絡(luò)依靠。這可能是高校生長時間的處在一個比擬單一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，長時間的不與現(xiàn)實中的人進(jìn)展溝通，對于現(xiàn)實生活的疏離也進(jìn)一步強化了高校生對網(wǎng)絡(luò)的依靠。在以被調(diào)查者的網(wǎng)絡(luò)得分進(jìn)展分類后，不同程度網(wǎng)絡(luò)依靠的高校生在上網(wǎng)選擇上有明顯不同。網(wǎng)絡(luò)依靠程度高的這局部高校生上網(wǎng)會比擬固定、單一，主要集中在網(wǎng)吧。中低分網(wǎng)絡(luò)依靠的高校生上網(wǎng)地點比擬分散?？梢姽潭ǖ纳暇W(wǎng)地點也為高校生網(wǎng)絡(luò)依靠供給客觀條件，供給能夠長時間上網(wǎng)的場所。網(wǎng)吧具有先進(jìn)硬軟件設(shè)備以及24小時營業(yè)的條件，使其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校機(jī)房對高校生的吸引力。

通過我們對上網(wǎng)高校生的調(diào)查覺察，分析其上網(wǎng)的主要目的及功能集中在三個方面，分別是網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系功能、網(wǎng)絡(luò)的消遣功能和信息的搜集功能，因此我們把網(wǎng)絡(luò)依靠也同樣分為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依靠、網(wǎng)絡(luò)娛

樂依靠、信息搜集依靠三個大類。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依靠指上網(wǎng)者利用各種談天軟件以及談天室進(jìn)展人際虛擬溝通，甚至發(fā)生網(wǎng)戀，網(wǎng)絡(luò)黑交易、發(fā)表反動或愚昧言論、網(wǎng)絡(luò)欺詐與愚弄等錯誤行為甚至誘發(fā)犯罪；網(wǎng)絡(luò)消遣依靠，指上網(wǎng)者沉迷網(wǎng)上的音樂、圖片、影視、笑話以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等；信息搜集依靠，包括強迫性地從網(wǎng)上收集無用的、無關(guān)緊要的或者不迫切需要的大量垃圾信息。而在我們的問卷調(diào)查結(jié)果中覺察，網(wǎng)絡(luò)依靠程度得分高的這局部同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的功能比擬單一，主要表現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)消遣依靠，其次是網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依靠和網(wǎng)絡(luò)信息依靠。中間組和低分組的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)功能的使用比擬均衡，但同時覺察即使低分組同學(xué)也并非是以上網(wǎng)學(xué)習(xí)搜集信息為主。從低分組到高分組來看，網(wǎng)絡(luò)的消遣功能在三種功能所占的比重具有明顯的上升趨勢，越是網(wǎng)絡(luò)依靠程度高的高校生，其網(wǎng)絡(luò)的消遣依靠就越嚴(yán)峻。這主要是網(wǎng)絡(luò)的消遣功能中無論是嬉戲還是影視節(jié)目等都需要較長的上網(wǎng)時間，同時也能較長時間吸引我們的留意力與奇怪???心。

從不同性別高校生網(wǎng)絡(luò)依靠程度比擬中，我們得出男女生在網(wǎng)絡(luò)依靠程度上無明顯差異，而在得分上女生要略高于男生。在調(diào)查中我們覺察造成這一結(jié)果的主要緣由是女生在網(wǎng)絡(luò)的影視消遣功能方面的需求高于男生。特殊是由于高校寢室一般不配有電視，通過網(wǎng)絡(luò)觀看電視等消遣節(jié)目是一個便捷的途徑。近幾年韓劇流行，這些女高校生連續(xù)上網(wǎng)十幾個小時，可能不為干別的事情，只是為從頭到尾不連續(xù)看一部自己喜愛的電視劇。而通過等網(wǎng)絡(luò)通訊工具談天交友，女生也要多于男生。還有如空間、博客等個人主頁形式的網(wǎng)絡(luò)功能。

同學(xué)調(diào)查報告篇3

一、課題的背景

《學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實踐討論》是我們在新課程的實施與課堂教學(xué)改革的大背景下立項討論的。

素養(yǎng)教育要求要“培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量”，要求學(xué)校同學(xué)要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)力量。因此，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)力量，受到了教育界的普遍關(guān)注。而“學(xué)會”是需要一個過程的，力量的培育也需要一個過程，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)的學(xué)習(xí)行為主動、長期地堅持下去。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財寶》的專題報告，為21世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人進(jìn)展自己的才能和制造性潛力”，其中也強調(diào)這個目標(biāo)“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。同學(xué)要“進(jìn)展自己的才能和制造性潛力”，就必需“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種形勢下，需要培育出具有健全人格和良好心理素養(yǎng)的新型人才，使同學(xué)具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、主動向上的學(xué)習(xí)方式和良好習(xí)慣，以同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展作為教育的最終目標(biāo)。因此，教育應(yīng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中更好地學(xué)會有條理地思索，學(xué)會溝通，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。為此，我校立項了《學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實踐討論》這一討論課題，進(jìn)展了持續(xù)的討論。

二、課題的理論根據(jù)

本課題首先汲取了徐崇文先生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育理念。

徐崇文先生認(rèn)為，我們每個人都有學(xué)習(xí)的潛能，且潛能巨大。要使學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)，肯定要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，還要學(xué)會享受學(xué)習(xí)。關(guān)心同學(xué)們培育學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信念，使他們真正成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人，成為學(xué)會享受學(xué)習(xí)的人。

本課題還引用了國外一些教育學(xué)家的理論。

美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納〔.S.Braner〕根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點認(rèn)為：同學(xué)具有人格的巨大潛能和獨特差異，只要擅長培育和提高同學(xué)的非智力因素，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機(jī)、情感、智力因素，可以大大地提高學(xué)習(xí)成果。

美國的羅杰〔C.R.Rgers〕也認(rèn)為，“只有學(xué)會如何學(xué)習(xí)和學(xué)會如何適應(yīng)改變的人，只有意識到?jīng)]有任何牢靠的學(xué)問，唯有尋求學(xué)問的過程才牢靠的人，才是有教養(yǎng)的人?！苯虒W(xué)目標(biāo)是培育人格，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和制造力量的學(xué)習(xí)型人才。

瑞士的皮亞杰〔.Piaget〕認(rèn)為，學(xué)問不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情景即文化背景下，借助其它人〔包括教師和學(xué)習(xí)伙伴〕的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。它強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，也重視教師的主導(dǎo)作用，教師的意義是建構(gòu)的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。同學(xué)是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動承受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

與此同時，弗拉威爾〔Fulavell〕的元認(rèn)知理論強調(diào)，元認(rèn)知是認(rèn)知主體對認(rèn)知活動的自我意識和自我監(jiān)控，它由元認(rèn)知學(xué)問，元認(rèn)知體驗，元認(rèn)知監(jiān)控組成。元認(rèn)知學(xué)問是學(xué)習(xí)勝利的前提，是促使同學(xué)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的關(guān)鍵。元認(rèn)知體驗是將教材的學(xué)問構(gòu)造轉(zhuǎn)化為同學(xué)的認(rèn)知構(gòu)造，強化同學(xué)對認(rèn)知活動和自我意識，自我體驗，使同學(xué)從意識到行為都主體化，有利于確保同學(xué)的主體地位。元認(rèn)知監(jiān)控是認(rèn)知主體主動掌握自己的認(rèn)知活動，敏捷地選擇學(xué)習(xí)策略。

三、課題討論目標(biāo)

本課題確立了6個需要達(dá)成的討論目標(biāo):

1.仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.用心聽講的習(xí)慣。

3.先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣

4.擅長求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

5.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.學(xué)以致用的習(xí)慣。

四、課題討論內(nèi)容

〔一〕預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.首先讓同學(xué)明白預(yù)習(xí)的重要性。

如今的教學(xué)已經(jīng)從課堂教學(xué)拓展到課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)?！邦A(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵察，是摘取金牌前的預(yù)賽”。要使同學(xué)明白預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.教給同學(xué)肯定的預(yù)習(xí)方法

〔1〕對于概念性的數(shù)學(xué)學(xué)問，可以實行標(biāo)記預(yù)習(xí)法。

〔2〕對于計算類或解決問題類的數(shù)學(xué)學(xué)問，可以實行嘗試解題預(yù)習(xí)法。

對于代數(shù)計算類學(xué)問的預(yù)習(xí)，要同學(xué)整理出課文中的概念、公式。力爭記住。同時同學(xué)在看例題的根底上嘗試練習(xí)計算，在計算中覺察問題，把握方法。

〔3〕對于空間與圖形類的數(shù)學(xué)學(xué)問，可以實行動手操作預(yù)習(xí)法。主要讓同學(xué)明確定理、性質(zhì)、推論的論證過程，由于這些學(xué)問是課堂教學(xué)的重點，預(yù)習(xí)事實上是將重、難點分散了，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)把握。

〔4〕討論例題。要查找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯誤的步驟。

3.預(yù)習(xí)時提出比擬詳細(xì)、明確的預(yù)習(xí)要求。

預(yù)習(xí)最忌諱的就是廣泛的讓同學(xué)預(yù)習(xí)或看書，這樣許多同學(xué)都會沒事做，使預(yù)習(xí)流于形式，因此教師肯定要給同學(xué)提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)提綱，這樣同學(xué)有針對性的學(xué)習(xí)就會大大提高效率。

〔二〕課堂聽講習(xí)慣的養(yǎng)成

1.仔細(xì)聽課做筆記的習(xí)慣。課堂聽課的仔細(xì)程度直接確定了同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果，所以要讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)聽講的習(xí)慣，但同學(xué)的留意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進(jìn)展課堂教學(xué)，也要使同學(xué)學(xué)會有重點的聽講，并對于重點學(xué)問點做筆記，便于課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.思索、擅長質(zhì)疑的習(xí)慣。同學(xué)在課堂上見解的發(fā)表直接表達(dá)了他們的聽課效果，所以要鼓舞同學(xué)勇于發(fā)表自己的見解，教師再通過同學(xué)的答復(fù)中覺察問題，調(diào)整教學(xué)思路。

〔三〕課后先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)幾乎課課有作業(yè)，同學(xué)依據(jù)課堂聽課狀況，結(jié)合課堂筆記，先進(jìn)展復(fù)習(xí)和總結(jié)，然后再完成作業(yè)，教師根據(jù)作業(yè)完成狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，從而優(yōu)化教學(xué)。

五、課題討論的根本方法

1、調(diào)查問卷法。通過對同學(xué)調(diào)查問卷，了解同學(xué)討論前的數(shù)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀，再通過調(diào)查問卷，了解同學(xué)在肯定時間的培育后學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，實時分析討論效果。

2、文獻(xiàn)討論法。通過閱讀圖書、網(wǎng)上查閱等途徑，了解其他有閱歷人士在同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面所采納的方法策略，為我們進(jìn)展有效討論供給了理論根據(jù)。

3、行動討論法。在實施討論活動時，采納預(yù)設(shè)方案實施方案回憶反思調(diào)整方案再實施的討論方法，通過與同科教師溝通，準(zhǔn)時的總結(jié)閱歷，逐步探究出培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的有效策略。

六、課題的討論步驟

課題討論實施分三個階段：

第一階段理論預(yù)備〔20xx年3月——20xx年5月〕

教育理論學(xué)習(xí)為我們開展課題討論供給了理論預(yù)備。由于現(xiàn)代教育媒體的參加為促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提高和進(jìn)展制造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)過程變?yōu)闈M意內(nèi)在需求的主動探究過程。在學(xué)校各科教學(xué)中必需做到以教樂學(xué)，以學(xué)促教，使教與學(xué)成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學(xué)會學(xué)習(xí)。要做到這一點，使同學(xué)首先是會學(xué)，然后才是善學(xué)，從而培育同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，使之真正成為學(xué)習(xí)的仆人。并通過自己的自覺活動去獲得學(xué)問，形成力量，促進(jìn)自身的全面進(jìn)展。為了做到這一點，先期的理論學(xué)習(xí)是必不行少的工作。

1.組織學(xué)習(xí)徐崇文先生主編的《學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)潛能中學(xué)校教師讀本》,圍繞如何開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能,歸納了促進(jìn)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的理論與方法。

2.組織學(xué)習(xí)美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的《論認(rèn)知：左手隨筆》局部內(nèi)容。

3.組織學(xué)習(xí)弗拉威爾〔Fulavell〕的元認(rèn)知理論《認(rèn)知的進(jìn)展》。

4.通過專題報告會，關(guān)心同學(xué)明確培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

5.其次階段課堂討論〔20xx年5月——20xx年10月〕

一、通過培育同學(xué)的良好習(xí)慣來提高課堂實效，以到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在長期的實踐教學(xué)中，通過教師在言傳身教中不斷向同學(xué)潛移默化地灌輸養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想。我們以課例討論為形式主動開展工作。

1.任課教師輔導(dǎo)同學(xué)制訂“作業(yè)完成時間表”，培育他們科學(xué)用時的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.利用家訪、開展家校合作，對同學(xué)進(jìn)展教育，讓同學(xué)明確有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，為將來的連續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打好根底。

3.每章節(jié)教學(xué)完畢，要求每個同學(xué)設(shè)置本章節(jié)的學(xué)問構(gòu)造圖，選擇有代表性的題型，在學(xué)習(xí)小組溝通復(fù)習(xí)的體會，培育他們合作學(xué)習(xí)、主動復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培育同學(xué)勤于動手、勤于動腦的習(xí)慣。

5．課堂教學(xué)中設(shè)置搶答題，培育同學(xué)用心聽講、認(rèn)真仔細(xì)、主動發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.設(shè)置問題情景，培育同學(xué)，擅長提問、樂于研討的習(xí)慣。

7.關(guān)心同學(xué)培育準(zhǔn)時訂正錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的摸索，我們學(xué)習(xí)了“學(xué)會學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”的先進(jìn)理念后，確定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應(yīng)用。

二、進(jìn)展課堂教學(xué)探究

1.通過課堂對同學(xué)進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)

每位課題組成員上了一節(jié)帶有學(xué)法指導(dǎo)性質(zhì)的公開課，得到了全校師生的全都好評。如《三角形的判定》、《二次函數(shù)》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學(xué)過程中有意地傳授學(xué)習(xí)方法，把“指導(dǎo)”滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學(xué)法來。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)實踐中逐步把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成做好學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和當(dāng)天復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。從學(xué)法指導(dǎo)入手指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從“我學(xué)會了”向“我會學(xué)了”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)他們自主探究，質(zhì)疑解難。使他們學(xué)會了很多應(yīng)具備的力量。

同時通過“學(xué)會學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”專題講座的方式分班級開設(shè)指導(dǎo)講座。通過展現(xiàn)和講座，系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.通過個案分析，總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律

建立個案討論記錄檔案，觀看、了解同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、當(dāng)天復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程，并隨時加以指導(dǎo)，定期組織同學(xué)溝通自學(xué)方法和自學(xué)閱歷，讓獲得勝利的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)閱歷，充分供給相互學(xué)習(xí)的時機(jī)，溝通溝通的渠道，以便互相學(xué)習(xí)和借鑒，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。通過個案討論記錄檔案，覺察同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題，準(zhǔn)時進(jìn)展解決，并對教與學(xué)的方法及打算做準(zhǔn)時的調(diào)整。促使局部已形成不良習(xí)慣同學(xué)的轉(zhuǎn)化。

通過學(xué)法指導(dǎo)課讓同學(xué)學(xué)會如何去思索，在學(xué)習(xí)過程中懂得學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中熬煉了力量，思維得到訓(xùn)練，為將來的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定根底。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望

同學(xué)探究學(xué)習(xí)的主動性、主動性往往來自于一個布滿疑問和問題的情境。因此，在教學(xué)中，教師要擅長依據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過導(dǎo)語、媒體、實物、圖片、表演、嬉戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實際等多種途徑，為同學(xué)制造有利探究性學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

第三階段：〔20xx年10月——20xx年11月〕總結(jié)、結(jié)題階段。

1.檢測討論成效，作出定性、定量分析。

2.撰寫課題結(jié)題報告，專家鑒定，召開課題討論成果現(xiàn)場會，上報討論成果。

七、課題討論取得成果及效益

本課題截止到結(jié)題時，取得了明顯的效益，主要表如今:

1.通過良好的習(xí)慣培育，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣，例如能以學(xué)習(xí)小組的形式主動主動的探究數(shù)學(xué)問題，也能大膽主動地進(jìn)展質(zhì)疑，注意課前的預(yù)習(xí)以及階段的總結(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量有了肯定程度的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好。

2.初步形成了良好的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。

討論過程中，課題組特殊注意對參加課題討論的同學(xué)學(xué)習(xí)方式的培育以及學(xué)習(xí)效率的提高。已初步形成同學(xué)在課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后總結(jié)，用心練習(xí)的方法，同時在作業(yè)，練習(xí)，考試時的習(xí)慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整標(biāo)準(zhǔn)、卷面干凈的習(xí)慣也根本養(yǎng)成。

比方，在課堂上養(yǎng)成用心致志，快速完成教師所布置的練習(xí)，做練習(xí)和作業(yè)書寫快速、準(zhǔn)確無誤，對做錯的練習(xí)題能堅持仔細(xì)分析錯誤緣由，答復(fù)以下問題養(yǎng)成思路清楚、表達(dá)完好的習(xí)慣，自覺對做錯的題進(jìn)展更正的習(xí)慣，探究一題多解的習(xí)慣等。

3.提高了教學(xué)質(zhì)量

承擔(dān)課題討論的試驗班跟比照班相比，平均成果、優(yōu)秀率、及格率都明顯提高。統(tǒng)計如下：

試驗班

比照表

第一學(xué)期

93.56

84.59

其次學(xué)期

88.68

79..82

第三學(xué)期

94.21

76..15

第四學(xué)期

93.14

86.64

4.教師的教學(xué)變得輕松開心，精彩異樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性大大提高，輕松學(xué)習(xí)，歡樂成長。

八、需要進(jìn)一步討論解決的問題

本課題雖然進(jìn)入了結(jié)題階段，但討論工作并沒有完畢，工作仍舊有待進(jìn)一步探究和思索：

1.如何穩(wěn)固在討論過程中同學(xué)已養(yǎng)成的各種高效學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為一種固有的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有待進(jìn)一步討論。

2、同學(xué)在學(xué)校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習(xí)習(xí)慣后，怎樣培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究課外學(xué)問的習(xí)慣，需要進(jìn)一步討論。

3.進(jìn)一步討論改進(jìn)學(xué)習(xí)評價方式，使之簡潔有效、易于操作。

4.如何使課題成果進(jìn)一步學(xué)科模式化、常規(guī)化是一項困難的討論和普及任務(wù)。

同學(xué)調(diào)查報告篇4

最近，學(xué)校里近視的人越來越多了，特殊是高班級的同學(xué)。校內(nèi)里，進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)有不少人戴起了小眼鏡。一個一班級的小伴侶，臉上一副非常稚氣的樣子，可鼻梁上卻已經(jīng)掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學(xué)可真不少!我們很想知道為什么，就在這下了一番功夫。在教師的關(guān)心下，我們針對近視做了關(guān)于少先隊員近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查。

在查找資料時，我看到了一組觸目驚心的數(shù)字：我國青少年近視發(fā)病率是世界第2位，發(fā)病率為50%。其中，學(xué)校生近視率為22.78%，學(xué)校生為55.22%，高中生為70.34%，高校生高達(dá)80%以上。我國中學(xué)校生患近視的人數(shù)占整個同學(xué)比例的60%，患者人數(shù)超過6000萬。居世界首位?？戳诉@一那么網(wǎng)訊，我心中不禁一顫，產(chǎn)生了疑云：為什么學(xué)校生也有那么多人近視呢?為什么高校生近視人數(shù)那么多呢?從學(xué)校生到高校生人數(shù)漸漸上升，近視和年齡有關(guān)嗎