第三單元（一）成長篇第一課時蓓蕾初露旖旎你好我的花園一、單選1．剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應。A.說話方面B.學習方面C.看圖方面D.行為和身體方面2．家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）A.獨立吃飯喝水B.獨立閱讀C.獨立入睡D.獨立大小便E.穿脫衣服訓練3以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？B.有沒有小朋友欺負你？C.幼兒園的玩具真多?。.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標準答案：答題解析：二、判斷1．有的孩子入園后會出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環(huán)境的一種反應，經(jīng)過一段時間后會自行消失。（√）2．有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應集體生活的意識。（√）3．小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。（×）第二課時全面能力開發(fā)學會社會交往一、單選1．最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球D.捉迷藏2．在兒童5-6歲語言發(fā)展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會文字的用途D.幫助孩子選擇朋友3．社會性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較B.提高孩子的藝術修養(yǎng)C.提高孩子的閱讀能力D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能4．藝術培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術館、博物館C.為孩子報藝術特長班D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動二、判斷1．5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習階段的轉(zhuǎn)折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（×）3．家長應當容忍幼兒因?qū)W習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）第三課時做好幼小銜接適應角色變化一、單選1．幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。A.校園環(huán)境的變化B.課堂關系的變化C.發(fā)育情況的變化D.同學伙伴的變化2．幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。A.心理準備B.學習準備C.人際準備D.物質(zhì)準備E.能力準備3．幼小銜接的關鍵因素是發(fā)展自主學習能力和（D）。A.熟悉新學校的環(huán)境B.提前學習小學課程C.做好充分的物質(zhì)準備D.提高人際交往能力4．發(fā)展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。A.培養(yǎng)學習興趣B.加強聽說讀寫訓練C.增加練習難度D.體驗學習樂趣二、判斷1孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（×）2告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（×）3物質(zhì)保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個性。（√）第四課時洞悉心理特征學習因勢利導一、單選1．以下哪項不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問題的主要原因（D）。A.學習環(huán)境的改變B.評價標準的不同C.學習課程的改變D.父母態(tài)度的改變E.心理及生理的變化2．孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點關注孩子的成績走向B.培養(yǎng)良好的習慣C.幫助孩子樹立正確的學習態(tài)度D.關注孩子的交友狀況3．父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經(jīng)常過問B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態(tài)二、判斷1．對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）2．孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養(yǎng)孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（×）第五課時海燕穿越風雨勇敢面對人生一、單選1．升入高中的學生易產(chǎn)生的負面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨心理2．家長幫助孩子實現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過渡的方法不包括（C）。A.指導孩子科學安排時間B.指導孩子變被動學為主動學C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強4．幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。A.幫孩子妥善處理一切事務B.培養(yǎng)孩子獨立生活習慣和生活自理能力C.培養(yǎng)孩子的交往能力D.進行必要的安全教育二、判斷1．高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）2在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學習習慣。（×）3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對任何事物抵觸反抗的情緒。（√）第六課時樹立家教理念爭做和各家長（一）一、單選1貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）A.關系平等、尊重愛護B.夫妻一致、喜歡閱讀C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天D.批評為主、鼓勵為輔2．新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔一切家庭義務和責任C.善于控制孩子的思想和行為D.養(yǎng)成合理安排生活的習慣3．以下哪一項與現(xiàn)代合格父母應當具備的基本素質(zhì)無關。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點B.立下必要的規(guī)矩C.樹立家長權威D.培養(yǎng)孩子的競爭意識二、判斷1父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（√）2把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔當?shù)囊庾R。（√）3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（×）4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（√）第七課時樹立家教理念爭做和各家長（二）一、單選1．常見的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（：B）。A.理解民主B.隔代教育C.嬌慣溺愛D.絕對權威E.忽視冷漠2．家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時間打擾教師B.不能將孩子的不足告訴老師C.爭做學校義工或志愿者D.不要過問老師的教學3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。A.動作磨蹭B.情緒穩(wěn)定C.我行我素D.叛逆暴躁二、判斷1．絕對權威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（×）3．家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）4．表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經(jīng)過認真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時敏感激發(fā)認知認識啟迪智慧一、單選1．蒙臺梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個主要動力是敏感力和（D）。A.體能B.視覺C.觸覺D.吸收性心智2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期B.文化敏感期C.動作敏感期D.繪畫敏感期3．幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。A.尊重孩子的能力B.堅持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學習環(huán)境D.對孩子任何問題及時干預二、判斷1．兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（×）2．有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機應變的能力。（×）3孩子手的動作敏感期在0-1歲。（×）第三單元（二）氛圍篇第一課時重視家庭環(huán)境營造和諧氛圍一、單選1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統(tǒng)型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型2．不良的家庭氛圍不包括（C）A.扼殺快樂型B.批評否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型3．建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（C）A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動C.調(diào)整心態(tài)，對孩子保持高度期望D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)二、判斷1．家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（×）2．家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環(huán)境因素。（×）3孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）第二課時避免父起沖突減少孩子傷害（一）一、單選1．夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（D）等方面的負面影響。A.思維B.穿著C.語言D.行為2．夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（B）。A.溝通模式不良B.不能經(jīng)受打擊C.親子關系疏離D.逆反行為過激3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。A.更年期B.對配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應不良、“自我”遠離E.價值觀念不同二、判斷1．只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（×）3．孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（×）第三課時避免父起沖突減少孩子傷害（二）一、單選1．夫妻雙方為了幫助對方養(yǎng)成好習慣，促進家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養(yǎng)C.訂立“家約”D.緘默轉(zhuǎn)移2把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵贊揚幽默B.緘默轉(zhuǎn)移隔離C.協(xié)商定立家規(guī)D.互敬互愛互諒3．夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭取孩子的撫養(yǎng)權D.主動認錯、勇于承擔責任二、判斷1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（√）2為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）3離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（√）第四課時遠親不如近鄰地利不如人和（一）一、單選1．鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責D.道德上的約束和監(jiān)督2．鄰里關系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進孩子社會化發(fā)展C.增加歸屬感D.提供玩伴3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對象C.教育環(huán)境D.教育方式4．鄰里關系具有的特點不包括（D）。A.相距的臨近性B.交往的頻繁性C.事務的繁瑣性D.情況的相似性二、判斷1．鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（√）2鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（×）3．家長在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內(nèi)化，實踐鍛煉，積累社會化經(jīng)驗。（√）第五課時遠親不如近鄰地利不如人和（二）一、單選1．鄰里之間存在的問題不包括（C）。A.認可度偏低，缺乏信任B.過度關注，我行我素C.人員復雜，環(huán)境惡劣D.品德低下，忙于搬遷2鄰里之間相處之道不包括（B）。A.提高修養(yǎng)、互諒互讓B.表達不滿、挑剔指責C.積極主動、揚長避短D.珍惜緣分、共擔責任標3．重視孩子遷居心理的輔導要避免（E）。A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創(chuàng)設新氣氛E.及時滿足孩子的一切要求二、判斷1．現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經(jīng)不再重要了。（×）2．鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正?，F(xiàn)象，時間久了孩子自己就會適應新環(huán)境。（√）第六課時善于傾聽發(fā)現(xiàn)保持溫暖童心一、單選1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學方法A.善于用心傾聽B.善于發(fā)現(xiàn)細微C.威嚴要求命令D.永保赤子之心2．幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型二、判斷1．家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（×）2．批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（√）3．當夫妻雙方對孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執(zhí)甚至貶低對方。（√）第七課時兼顧形式內(nèi)容學會溝通藝術一、單選1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個性和相貌C.父母對孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況2親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言,孩子的反應和態(tài)度，以及（A）。A.經(jīng)常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴肅認真的態(tài)度D.著重表達自己的觀念二、判斷1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個部分。（√）2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）3．建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（√）4．夫妻間發(fā)生爭執(zhí)吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）第八課時獎勵懲罰并舉民主而不放縱一、單選1民主型家教的核心是（D）。A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規(guī)則D.親子間人格上的平等和尊重2民主型家教應包含說理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動3教育中的懲罰可以理解為（B）。A.耐心的說理B.嚴肅的處理C.嚴格的約束D.嚴酷的體罰二、判斷1規(guī)勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（√）2實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）第三單元（三）心理篇第一課時關愛心理健康助子揚帆遠航（一）一、單選1．下列選項中不屬于心理健康標準的是（C）。A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發(fā)揮個性D.適度的情緒表達與控制2．本課列舉的青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（C）。A.逆反心理和反社會B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃二、判斷1．心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（√）2．心理健康的內(nèi)涵就是無心理疾病。（×）3．與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）第二課時關愛心理健康助子揚帆遠航（二）一、單選1．父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產(chǎn)生負面影響（A）。A.與孩子溝通過密B.習慣采取負面語言C.慣用威脅限制D.不負責任2．正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。A.家長要首先學會良好的溝通B.家長要保持正確的理念C.家長要學會自我反思D.要樹立絕對的家長權威二、判斷1．當父母以偏頗的觀點和態(tài)度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態(tài)，成功的教育永遠是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權利，會使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認錯的習慣。（×）4．如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（×）第三課時學用心理效應激活家長實踐一、單選1．沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。A.手表定律B.低聲效應C.木桶效應D.超限效應2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時，要特別注意（D）對孩子的影響。A.蝴蝶效應B.低聲效應C.暗示效應D.手表定律3．下列選項屬于超限效應的表現(xiàn)是（A）。A.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從C.家長高聲責罵，孩子激烈反駁D.家長常說孩子笨，結(jié)果孩子真的越來越遲鈍二、判斷1．“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）2．“嚴父慈母”是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（×）3．時間過長、內(nèi)容過多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（×）4．與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）第四課時重視性別特征強化角色認同一、單選1．家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（C)。A.避免誤解和誤導B.防止孩子性別錯位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過“異性好感期”2家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（B）。A.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵孩子去嘗試戀愛二、判斷1．從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學時，就產(chǎn)生社會交往的欲望了。（×）2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來（√）。3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（√）4．青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（×）第五課時青春需要引導莫要談性色變一、單選1.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（A）。A.青少年的獵奇心理B.外來文化的沖擊C.封建意識的影響D.性信息來源復雜2.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（C）。A.有明確的目的B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問題D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力二、判斷1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質(zhì)量。（√）2．性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內(nèi)容。（×）第六課時克服考試焦慮樹立健康心態(tài)（一）一、單選1．在考試前較長的一段時間內(nèi)，不時想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適。考期越臨近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示2．重度考試焦慮（C）。A.并不影響睡眠、飲食、身體健康B.對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍C.嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫(yī)生D.不需要進行專門的自我關注和調(diào)節(jié)3．下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（A）。A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康4．家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（C）可能導致孩子產(chǎn)生考試焦慮。A.報課外輔導班B.與老師聯(lián)系過密C.過分關注孩子的分數(shù)D.重視升學信息和就業(yè)形勢二、判斷1．考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（√）第七課時克服考試焦慮樹立健康心態(tài)（二）一、單選1．調(diào)整自我認識應做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認識考試的重要性B.正確認識考試的難度C.經(jīng)常進行精神放松訓練D.對自己的應試能力有正確估計2．放松訓練中不包括（C）。A.意念放松法B.肌肉放松法C.調(diào)整認識法D.系統(tǒng)脫敏法3．自信訓練法的內(nèi)容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（D）。A.靜下心來，排除雜念B.排列“焦慮等級”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質(zhì)辯二、判斷1．緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（√）2．自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰(zhàn)。（√）3．考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（√）第八課時學會推己及人克服自我中心一、單選1．自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項無關（D）。A.溺愛放縱B.自我封閉C.缺失教養(yǎng)D.交往過多2．家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問B.關禁閉C.嚴加訓斥D.不妥協(xié)二、判斷1．2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（×）3．樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會強化孩子的自我中心行為。（√）第三單元（四）技巧篇第一課時學會時間管理寶貴光影珍惜一、單選1．下列選項中不屬于時間管理原則的是（A）。.A培養(yǎng)敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時做計劃2\o"進行標記"以下成為時間管理高手的方法不包括（D）。A隨時隨地把要做的事情記下來B在自己狀態(tài)最佳的時間里做重要的事情.C突發(fā)事件，花1至2分鐘來思考安排D把要做的事都擺在桌面上二、判斷1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節(jié)省時間。（×）3當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（√）4時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（√）5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時間創(chuàng)作、反省等。（√）第二課時更改消費觀念培養(yǎng)理財能力一、單選1.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經(jīng)驗不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成B.教導孩子克制欲望，合理消費C.強制孩子通過勞動滿足消費欲望D.體會“給予”的快2．培養(yǎng)孩子正確的理財觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢B.教孩子一定的商品知識和購物常識C.教孩子一定的經(jīng)濟核算知識D.鼓勵子女參與家庭經(jīng)濟決策和管理標二、判斷1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事?！?.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。（√）3.培養(yǎng)孩子正確的理財觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截敻弧＃ā粒?即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。（√）5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。（√）第三課時愿望因時而異需求層次有別（一）一、單選1．在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區(qū)不包括（D）。A.缺乏學習、心中無數(shù)B.不問情由、隨意滿足C.態(tài)度強硬、多說少聽D.方式單一、缺乏規(guī)劃2.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要B.渴望理解C.自尊需要D.得到肯定的需要3．下列選項中屬于孩子在自我實現(xiàn)方面需要的是學習需要和（C）。A.安全需要B.娛樂需要C.獲得成就的需要D.勞動需要二、判斷1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（×）2．家長不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）3．家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（√）第四課時愿望因時而異需求層次有別（二）一、單選1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。A.竭盡所能B.家庭經(jīng)濟承受范圍以內(nèi)C.厲行節(jié)約D.因人而異2.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識、經(jīng)驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。A.幽默感B.認識環(huán)境C.語言學習D.智慧二、判斷1．為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。（×）2．孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。（√）4．孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）第五課時習慣養(yǎng)成性格性格決定命運一、單選1（B）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態(tài)化的動作和穩(wěn)定的行為方式。A.習俗B.習慣C.行為D.默契2、習慣養(yǎng)成教育主要指生活習慣和（D）A.交際習慣B.做事習慣C.作息習慣D.學習習慣3．習慣養(yǎng)成的實踐法提出，每個習慣要連續(xù)訓練至少（B）天。A.20天B.21天C.22天D.24二、判斷1．家庭習慣養(yǎng)成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（√）2家庭中的習慣培養(yǎng)方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（×）第六課時培養(yǎng)生活習慣鍛造健康人格一、單選1．良好生活習慣的內(nèi)容不包括（D）A.合理飲食B.享受樂趣C.講究衛(wèi)生D.大量運動2．家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。A.善于學習反思B.經(jīng)常拜訪老師C.制定嚴酷家規(guī)D.約束孩子行為3．培養(yǎng)孩子良好生活習慣的做法不包括（B）A.讓孩子做家務B.由孩子自主安排作息C.零花錢適度D.家長要學會示弱二、判斷1．學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養(yǎng)出孩子好的學習習慣。（√）2．要實現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態(tài)。（×）3．家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。（√）第七課時關注生命教育體驗生命之美（一）一、單選1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會導致孩子產(chǎn)生嚴重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視B.身高歧視C.特長差距D.身體缺陷歧視2．學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（A）的和諧關系。A.自我B.父母C.物質(zhì)D.同學3（D）不是造成中小學生自殺的原因。A.包辦溺愛，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓斥體罰D.嚴寬有度，民主平和二、判斷1．生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現(xiàn)象而提出的。（√）2．具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動漫不會造成什么負