《和睦相處師生共進(jìn)》工作心得！《和睦相處師生共進(jìn)》工作心得參加工作已十幾載，教課一年又一年，學(xué)生一批又一批，按理說工作應(yīng)是愈來愈順利，特別是班級管理，與學(xué)生相處方面?？筛杏X一年學(xué)生不如一年學(xué)生好管理，總覺著從前的學(xué)生好，可能一方面因?yàn)槿藨倥f的心理緣由，更重要的是，另一方面此刻的學(xué)生絕大多半是獨(dú)生兒女，父親母親對孩子養(yǎng)尊處優(yōu)以及社會(huì)民風(fēng)對學(xué)生的不正確指引與熏染。作為一名人民教師，怎樣讓一代比一代嬌氣的學(xué)生更快、更好地提高與發(fā)展呢？這也是我苦苦追求與探究的。是的，教課是門缺憾的藝術(shù)，但再缺憾也不可以在教課與管理過程中無能為力??！為何我的教課與管理的成效微不足道、事半功倍呢？我們常常說起態(tài)度決定全部，態(tài)度成就完滿。是的，做任何事沒有正直的態(tài)度是絕對不可以的，只有在思想上重視，方可把事情做的完滿一些，結(jié)果才能令我們滿意，達(dá)到了預(yù)期的目的?？稍鯓幼龅剿枷胫匾?、態(tài)度正直呢？光是口頭上說，腦里掛念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定有一個(gè)確實(shí)可行的出發(fā)點(diǎn)，有一個(gè)明確指引的方向。讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》后，我腦中豁然爽朗，心中就有一種“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感觸萬端！少兒有童心，青少年也有童心，中老年人更有童心。不可以否定，人跟著年紀(jì)的增加，心中的一1些思想活動(dòng)就不可以防止地現(xiàn)實(shí)起來，一些開初的想法及念想常常深埋在心底，表現(xiàn)出來的是所謂的“成熟、練達(dá)、涵養(yǎng)與機(jī)智”。教師是一種特別的職業(yè)，教課更是一種很特其余雙邊活動(dòng)，它不等同于任何一種其余工作。一方努力意味著“剃頭擔(dān)子一頭熱”，但表面上的兩方“默契”，也是貌合神離，貌合神離，教課的成效低下可想而知。只居心與心的交流，真摯地心靈相約，兩方心甘寧愿地向著同一個(gè)目標(biāo)不懈地努力，方可達(dá)到滿意的、事半功倍的“預(yù)期”教育目的。童心是什么？童心是人純樸、真摯、自然與率直的表現(xiàn)，這與世俗的矯飾、圓滑、世故、搪塞塞責(zé)、麻痹不仁、玩世不恭是不一樣的。我們教師無形之中飾演著“在教天真無邪的孩子分辨善惡的時(shí)候，自己就充任了引誘的魔鬼”的角色。怎樣在實(shí)質(zhì)教課與管理工作中讓老師利用自己的童心使自己的工作更投入、更優(yōu)秀、更有成效呢？李鎮(zhèn)西老師給了我們答案！第一教師要懷著少兒般的感情去工作。我們老師與學(xué)生之間因年紀(jì)的差距會(huì)在思想與行動(dòng)上存在著很多的不一樣。有些在我們老師看來是“明令嚴(yán)禁”的，但在學(xué)生看來倒是特別自然的，反之我們老師感覺關(guān)于學(xué)生是“十分好”的做法，可學(xué)生不買我們的帳。我們老師都可能有這樣的感覺：當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)問題快樂時(shí)，學(xué)生因做了一件好事而愉悅時(shí)，我們老師也快樂與愉悅，即學(xué)生快樂我們老師快樂，當(dāng)學(xué)生收獲與愉悅時(shí)，我們也感覺了教育的收獲與愉悅；當(dāng)學(xué)生成長與發(fā)展時(shí)，我們老師也在成長與發(fā)展。能夠說學(xué)生的幸福就是我們老2師的幸福，學(xué)生的快樂就是我們的快樂，我們師生一起與困難作斗爭，一起分享努力的成就，這全部都源于我們老師懷著少兒般的感情去理解學(xué)生的心靈世界。假如我們用成人冷淡的目光，用所謂的“理智”腦筋去對待孩子的真摯，全部的努力會(huì)空費(fèi)，有時(shí)甚至出現(xiàn)“向?qū)W生嘴里抹蜜被咬手指頭”的現(xiàn)象。其次，教師要懷著少兒般的興趣去工作。興趣是最好的老師。怎樣讓師生的興趣有一個(gè)共同的點(diǎn)，使其經(jīng)過這一興趣點(diǎn)達(dá)到優(yōu)秀的教育目的呢？這就需要我們老師尊敬學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手去思慮與行動(dòng)。老師都是從“學(xué)生時(shí)代”走過來的人，學(xué)生的興趣我們或許能推測與理解到，但我們成人的興趣假如讓學(xué)生去推測，那就很難了！因?yàn)樗麄冞€沒有經(jīng)歷到這個(gè)階段。我們老師的“孩子氣”及少兒般的“天真無邪”會(huì)使著學(xué)生與老師之間的隔閡減小甚至于消失。我們以童心的快樂吸引住學(xué)生，使學(xué)生的眼睛里表露出真實(shí)的歡欣的激情，我們陶醉于學(xué)生的調(diào)皮活動(dòng)中，我們就說我們的童心對學(xué)生有了教育影響。武帥同學(xué)個(gè)頭一米八，籃球打的特棒，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄，在學(xué)習(xí)上有些困難，在一段時(shí)間里課間十分鐘還抱著籃球去操場上“過一把癮”，以致于講堂上投入狀態(tài)慢，學(xué)習(xí)成效顯然下降。當(dāng)時(shí)我想斬釘截鐵地進(jìn)行說教，但總感覺不穩(wěn)當(dāng)，我就從他感興趣的籃球下手去指引，“武帥，你的籃球打的真好，特棒，老師看過，投球不只動(dòng)作輕松優(yōu)雅，并且投球的命中率高，課外活動(dòng)教老師練練好不好？”“行！可是老師在講堂上得多幫幫我！”“自然能夠，可是課間十分鐘打球一定撤消，好嗎？”“OK！”其實(shí)我對籃球是外行人，3一點(diǎn)也不感興趣，但聯(lián)合武帥的興趣去打打籃球，不單知足了武帥的夢想，并且更多是我們在打球活動(dòng)中，武帥把我當(dāng)作了朋友，表面上是我丟掉了所謂的“尊嚴(yán)”，實(shí)質(zhì)上是武帥對我油但是生了和藹之情。事實(shí)證明，武帥在講堂上不只用功了，并且是進(jìn)步特別大！第三，教師要懷著少兒般的思想去工作。金無足赤，人無完人，我們老師多半希望每個(gè)同學(xué)所做的每件事都“成功”，達(dá)到老師所預(yù)料的目的。其實(shí)這是不好的，特別是在學(xué)習(xí)上，一方面待轉(zhuǎn)變生因基礎(chǔ)單薄，雖進(jìn)步很大但沒有達(dá)到我們所“期望”的高度；另一方面絕大多半學(xué)生能夠超越這一“界線”。因此我們的“一刀切”會(huì)抹殺學(xué)生的思想，怎么辦？只有我們老師蹲下來，用學(xué)生的思想來思慮與剖析問題。任何事情的詳細(xì)操作及最后結(jié)果存在有不盡人意的地方很正常，況且未成年的學(xué)生因?yàn)樯舭l(fā)育的不可以熟，考慮問題欠周祥。這就需要我們老師以一顆欣賞之心，一雙包含的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生弊端之中的可愛，甚至智慧。鄰近初三畢業(yè)評論與反應(yīng)，各科復(fù)習(xí)熱火朝天地進(jìn)行著，老師巴不得講堂上一分鐘看作二分鐘來用，但在學(xué)生方面，因?yàn)樘鞖鉄幔骺茝?fù)習(xí)壓力大，表現(xiàn)為懶洋洋，漠不關(guān)心。針對這類狀況，假如意味深長地從家長多苦、學(xué)習(xí)多重要、重點(diǎn)時(shí)刻切不可以松勁，更需加勁等等去絮叨，對學(xué)生而言無疑是火上加油，煩躁的心會(huì)更為不穩(wěn)固。我是以自己當(dāng)時(shí)初三畢業(yè)前的心情與同學(xué)們一起“抱怨”來進(jìn)行的，擔(dān)憂考不好，又學(xué)不下去，穩(wěn)不住心，思想包袱過重的現(xiàn)身說法，站在學(xué)生的角度上去與學(xué)生交流有無、剖析困難，讓學(xué)生知道，老師也有過這樣的疑惑期。4最后，教師要懷有少兒般的單純?nèi)スぷ?。生活?jīng)歷給予了我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給予了我們練達(dá)，文化知識(shí)給予了我們涵養(yǎng)，人生挫折給予了我們機(jī)智。但在我們收獲更多的同時(shí)，我們也或多或少地失掉了童心的純樸、真摯、自然及率直。老師的人品力量對學(xué)生的影響是在存心無心間進(jìn)行的：真善美的執(zhí)著追求，假惡丑的絕不當(dāng)協(xié)，工作的火熱激情，生活的正直情懷是我們老師必要的。這全部不單對我們老師至關(guān)重要，更為重點(diǎn)的是對學(xué)生能目染耳濡。我永久忘不了的一件事：一個(gè)叫李莉的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，又常與其余同學(xué)鬧矛盾，因此我對她的印象很不好。有一次，她借用我的手機(jī)說她不舒暢（我知道她這是在說謊）讓她母親來接她，我為了讓她放心學(xué)習(xí)，就不假考慮地說了句“手機(jī)沒電了”?？晌覄傉f完，我的手機(jī)的鈴聲就響了我的不誠實(shí)，不正直使我的心靈向來遇到斥責(zé)，不論李莉做的對不對，我作為老師絕對不可以簡單行事，這不單破壞了自己的形象，并且對學(xué)生也是一種歪曲的指引。真摯只好用真摯來喚起，正直只好以正直來鍛造。童心未泯，成功起點(diǎn)，用“學(xué)生的大腦去思慮”，用“學(xué)生的目光”去對待，用“