部編版五年級語文下冊第二單元《紅樓春趣》授課方案授課目標(biāo)：認(rèn)識“恰、屜、嫣”等9個生字。用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，認(rèn)識故事情節(jié)。感覺故事中的人物形象。授課重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。授課難點(diǎn)：在認(rèn)識故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感覺人物形象。授課準(zhǔn)備：多媒體課件和小說《紅樓夢》。授課課時：1課時授課過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）你們對《紅樓夢》這本書有哪些認(rèn)識？（學(xué)生自由溝通后，課件出示《紅樓夢》簡介）《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來認(rèn)識一下作者?？吹贸鐾瑢W(xué)們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣?！都t樓夢》中的很多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就經(jīng)過《紅樓春趣》這個故事走進(jìn)《紅樓夢》，認(rèn)識故事中的人物。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）這篇課文表達(dá)的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個題目是后輩所加，誰能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜想）二、初讀故事，指導(dǎo)方法默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。預(yù)設(shè)：生1：放風(fēng)箏。生2：大觀園里放風(fēng)箏。生3：寶玉、黛玉放2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放倒霉”等。讀課文的第一步是要打掃字詞障礙，你會怎么做呢？預(yù)設(shè)：生1：聯(lián)合書上的說明或查工具書。生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們能夠運(yùn)用這個方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）（1）指名學(xué)生讀這幾個詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。1/4（2）誰能聯(lián)合詳細(xì)的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學(xué)生自由猜想）課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè）子來。（1）指名學(xué)生讀句子。這句話描繪了什么？(描繪了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏的動作)（2）從這句話中，你意會到了什么？(意會到了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏時的慌亂場景，但慌亂中又透出一股快樂勁兒)（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能夠單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因結(jié)果細(xì)細(xì)品味才能意會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一孔之見；只有通讀全書，認(rèn)識故事的前因結(jié)果才能真實(shí)讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地認(rèn)識人物的形象。三、再讀故事，理清人物檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。這個故事中的人物很多，迅速閱讀課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學(xué)生說）寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因?yàn)槊枥L寶玉和黛玉的文字最多）為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過《紅樓夢》的同學(xué)給我們介紹一下吧！（先指名學(xué)生說，再課件出示人物簡介）教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大概讀懂課文了。四、品讀課文，感悟形象我們閱讀古典名著的時候，怎樣感覺故事中的人物形象呢？（學(xué)生各抒己見）我們讀一個人物，平常要關(guān)注他的語言、動作、神情、心理、容顏等。這是一篇略讀課文，能大概讀懂就能夠了。（課件出示閱讀提示）默讀課文，讀后思慮：哪個人物給你的印象深？重點(diǎn)說說寶玉給你留下的印象。并在書上做批注。四人小組溝通討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他（她）是一個的人。我是從文中第自然段中的感覺到的。全班溝通報告。（1）學(xué)生自讀課文，一邊思慮問題，一邊做標(biāo)明。（2）小組溝通討論問題。（3）全班溝通報告。2/4預(yù)設(shè)：示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個天真、俏皮、率真的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，大家又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：‘若不是個佳人，我一頓足跺個稀爛’”中感覺到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們能夠感覺到寶玉率真單純的性格特色。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你意會到什么？（寶玉喜歡佳人，關(guān)愛女性）示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個生活仔細(xì)的人。我是從文中第5自然段“一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽見“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了”中感覺到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松這個動作足以說明她善于察看，心思細(xì)膩。想要全面地感覺人物形象，就要對人物的語言、動作、神情、心理進(jìn)行分析。寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢?！睂氂竦溃骸霸侔汛篌π纺脕砹T?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這佳人做的十分雅致，心中歡喜，便叫：“放起來！”大家都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個佳人兒，我一頓足跺個稀爛！”指名學(xué)生讀句子。這是文中描繪寶玉的句子，從對他的語言、動作、神情的描繪中，你意會到了什么？（我意會到寶玉天真俏皮、率真單純、關(guān)愛女性的性格特色）文中還有一其中心人物——林黛玉。黛玉笑道：“但是呢，把我們的拿出來，我們也放放倒霉。”黛玉笑道：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷。”指名學(xué)生讀句子。這是文中描繪黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你意會到了什么？（我意會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特色）閱讀提示中說這篇課文表達(dá)的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）對于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（2）從這篇文章中，你意會到什么？《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言樸實(shí)自然、富饒真諦，特別值得一讀?！都t樓夢》原著比電視劇更為優(yōu)秀，請同學(xué)們必然要好好讀讀這本書。3/4五、板書設(shè)計(jì)六、授課反省略讀課文的授課方法應(yīng)當(dāng)是出示閱讀提示，松手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采用半扶半放的教法。指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對