第10頁共10頁高二上?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)緊?張有序?的高二?教學(xué)工?作第一?學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束?了。本?學(xué)期我?認真鉆?研數(shù)學(xué)?中的每?一個知?識點，?精心設(shè)?計每一?節(jié)課，?虛心向?教學(xué)經(jīng)?驗豐富?的教師?請教，?同時積?極主動?的學(xué)習?其他教?師的實?際教學(xué)?方法，?與此同?時，我?努力做?好教學(xué)?的各個?環(huán)節(jié)，?做好學(xué)?生的課?后輔導(dǎo)?工作，?注意學(xué)?生的心?理素質(zhì)?的提高?。盡管?我在教?學(xué)中小?心謹慎?，但還?是留下?了一些?遺憾。?下面就?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、積?極參加?集體備?課，優(yōu)?化課堂?教學(xué)?新的課?改形勢?下，高?二數(shù)學(xué)?怎么去?教，學(xué)?生怎么?去學(xué)??無論是?教師還?是學(xué)生?都感到?壓力很?大，針?對這一?問題數(shù)?學(xué)備課?組制定?了嚴密?的教學(xué)?計劃，?提出了?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，強化?集體備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?為其自?身的進?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?在集體?備課中?，注重?充分發(fā)?揮各位?教師的?長處，?集體備?課把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學(xué)進度?，對于?各位教?師來講?，又能?發(fā)揮自?己的特?長，因?材施教?。二?、立足?課本，?夯實基?礎(chǔ)教?學(xué)過程?中，不?僅要展?現(xiàn)教師?的分析?思維，?還要充?分展現(xiàn)?學(xué)生的?思考思?維，把?教學(xué)活?動體現(xiàn)?為思維?活動;?同時還?適當增?加難度?，教學(xué)?起點總?體要高?，注重?提優(yōu)補?差，新?課改將?更加注?重對學(xué)?生能力?的考查?，適當?增加教?學(xué)的難?度，為?更多優(yōu)?秀的學(xué)?生脫穎?而出提?供了更?多的機?會和空?間，有?利于優(yōu)?秀的學(xué)?生最大?限度發(fā)?揮自己?的潛能?，取得?更好的?成績;?對于基?礎(chǔ)差的?學(xué)生充?分利用?輔導(dǎo)課?的時間?幫助他?們分析?學(xué)習上?存在的?問題，?解決他?們學(xué)習?上的困?難，培?養(yǎng)他們?學(xué)習數(shù)?學(xué)的興?趣，激?勵他們?勇于迎?接挑戰(zhàn)?，不斷?挖掘潛?力，最?大限度?提高他?們的數(shù)?學(xué)成績?。三?、因材?施教，?全面提?高由?于學(xué)生?的整體?情況不?一樣，?同一班?級的學(xué)?生，層?次差別?也較大?，給教?學(xué)帶來?很大的?難度，?這就要?求自己?要從整?體上把?握教學(xué)?目標，?又要根?據(jù)各班?實際情?況制定?出具體?要求，?對不同?層次的?學(xué)生，?應(yīng)區(qū)別?對待，?這樣，?對課前?預(yù)習、?課堂訓(xùn)?練、課?后作業(yè)?的布置?和課后?的輔導(dǎo)?的內(nèi)容?也就因?人而異?，對不?同班級?、不同?層次的?學(xué)生提?出不同?的要求?。在課?堂提問?上也要?分層次?，基礎(chǔ)?題一般?由學(xué)生?來做，?以增強?他們的?信心，?提高學(xué)?習的興?趣，對?能力較?強的學(xué)?生要把?知識點?擴展開?來，充?分挖掘?他們的?潛力，?提高他?們邏輯?思維能?力和分?析問題?、解決?問題的?能力。?課后作?業(yè)的布?置，既?有全體?學(xué)生的?必做題?也有針?對較強?能力的?學(xué)生的?思考題?，課后?對學(xué)生?的輔導(dǎo)?的內(nèi)容?也因人?而異，?讓所有?的學(xué)生?都能有?所收獲?，使不?同層次?的學(xué)生?的能力?都能得?到提高?。四?、把握?教材，?注重通?性通法?的教學(xué)?、做好?學(xué)習方?法的指?導(dǎo)工作?近幾?年高考?數(shù)學(xué)試?題堅持?新題不?難、難?題不怪?的命題?方向，?強調(diào)“?注意通?性通法?，淡化?特殊技?巧”。?就是說?高考最?重視的?是具有?普遍意?義的方?法和相?關(guān)的知?識。盡?管復(fù)習?時間緊?張，但?我們?nèi)?然要注?意回歸?課本。?回歸課?本，不?是要強?記題型?、死背?結(jié)論，?而是要?抓綱悟?本，對?著課本?目錄回?憶和梳?理知識?，把重?點放在?掌握例?題涵蓋?的知識?及解題?方法上?，選擇?一些針?對性極?強的題?目進行?強化訓(xùn)?練，這?樣復(fù)習?才有實?效。?在自己?解題時?有意識?的找出?最佳方?法，盡?量不要?有較大?的思維?跳躍，?同時對?題目加?以取舍?，也可?以把精?彩之處?或做錯?的題目?做上標?記。查?漏補缺?的過程?就是反?思的過?程。除?了把不?同的問?題弄懂?以外，?還要學(xué)?會“舉?一反三?”，及?時歸納?。學(xué)生?的心理?素質(zhì)極?其重要?，以平?和的心?態(tài)參加?考試，?以實事?求是的?科學(xué)態(tài)?度解答?試題，?培養(yǎng)鍥?而不舍?的精神??？荚?是一門?學(xué)問，?高考要?想取得?好成績?，不僅?取決于?扎實的?基礎(chǔ)知?識、熟?練的基?本技能?和過硬?的解題?能力，?而且取?決于臨?場的發(fā)?揮。我?們要把?平常的?考試看?成是積?累考試?經(jīng)驗的?重要途?徑，把?平時考?試當做?高考，?從心理?調(diào)節(jié)、?時間分?配、節(jié)?奏的掌?握以及?整個考?試的運?籌諸方?面不斷?調(diào)試，?逐步適?應(yīng)。教?師需要?針對學(xué)?生存在?的問題?調(diào)整復(fù)?習策略?，使復(fù)?習更有?重點、?有針對?性。?五、加?強考法?、心理?等方面?的指導(dǎo)?培養(yǎng)?非智力?因素充?分利用?每一次?練習、?測試的?機會，?培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)?試技巧?，提高?學(xué)生的?得分能?力，如?對選擇?題、填?空題，?要注意?尋求合?理、簡?潔的解?題途經(jīng)?，要力?爭“保?準求快?”，對?解答題?要規(guī)范?做答，?努力作?到“會?而對，?對而全?”，減?少無謂?失分，?指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)常?總結(jié)審?題答題?順序、?技巧，?力爭找?到適合?自己的?心理調(diào)?節(jié)方式?和臨場?審題、?答題的?具體方?法，逐?步提高?自己的?應(yīng)試能?力;幫?助學(xué)生?樹立信?心、糾?正不良?的答題?習慣、?優(yōu)化答?題策略?、強化?一些注?意事項?。總?之，教?學(xué)工作?不僅僅?要落實?常規(guī)，?還要因?地制宜?，與時?俱進，?針對學(xué)?生的具?體情況?采取相?應(yīng)的措?施與辦?法，有?計劃有?落實有?檢查，?關(guān)注每?一個學(xué)?生，關(guān)?注每一?個課堂?，關(guān)注?每一個?環(huán)節(jié)，?從小處?著眼，?從細處?著手。?只有這?樣才有?利于教?學(xué)質(zhì)量?的提高?，有利?于學(xué)生?身心的?健康發(fā)?展。?高二上?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）在?本學(xué)期?，我教?授的是?高二（?5）（?6）兩?個班級?，人數(shù)?共有_?___?人。本?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，為?了把下?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?做得更?好，特?此對本?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?人教版?高二數(shù)?學(xué)內(nèi)容?包括“?解三角?形”、?“數(shù)列?”、“?不等式?”、“?直線與?圓的方?程”、?“圓錐?曲線與?方程”?、立體?幾何中?的向量?方法等?內(nèi)容，?內(nèi)容多?，任務(wù)?重，時?間緊且?所教的?兩個班?分快班?和慢班?。如何?提高課?堂學(xué)習?的效率?和因材?施教，?就成為?教學(xué)工?作的重?難點。?針對學(xué)?生的具?體情況?，我主?要抓了?以下幾?個方面?的工作?：一?、準確?把握學(xué)?情狀況?，切實?做到因?材施教?1、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習?興趣，?幫助他?們樹立?信心在?教學(xué)中?，我們?知道一?個班級?的學(xué)生?是參差?不齊的?，然而?老師只?有一個?，老師?在教學(xué)?中真正?做一分?層次教?學(xué)很難?，然而?，如何?在同一?個班級?提高課?堂教學(xué)?效率，?大面積?提高教?學(xué)質(zhì)量?呢?我?的具體?做法是?：每當?老師引?導(dǎo)分析?完成一?個例題?的時候?，都給?學(xué)生充?分的交?流時間?，以同?桌、前?后桌為?交流的?對象。?以優(yōu)輔?差，以?中競優(yōu)?，全面?活躍課?堂教學(xué)?氣氛符?合當前?的新課?程教學(xué)?理念。?正是由?于學(xué)生?交流反?饋及時?，才有?老師在?課堂上?的有價?值的有?針性的?即時反?饋與輔?導(dǎo)。當?然我認?為最大?的好處?就是在?學(xué)生互?相幫助?與相互?競爭中?，把教?學(xué)所講?解的知?識轉(zhuǎn)化?成為自?己的知?識。優(yōu)?秀的學(xué)?生展示?了自己?的才華?，有了?自豪感?，學(xué)習?較慢的?學(xué)生沒?有了學(xué)?習的無?助感，?增強了?戰(zhàn)勝學(xué)?習困難?的信心?，中等?生得到?了提升?，可謂?是基本?達到了?全面豐?收的效?果。?針對學(xué)?生基礎(chǔ)?普遍較?差，接?受比較?慢的實?際情況?，我們?采取了?低起點?、小步?子的教?學(xué)策略?，狠抓?雙基落?實，理?論聯(lián)系?實際，?關(guān)注數(shù)?學(xué)情境?的建立?，突出?數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價?值，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習?興趣及?應(yīng)用所?學(xué)知識?解決實?際問題?的能力?。在教?學(xué)過程?中，我?們根據(jù)?新課標?的要求?準確把?握教學(xué)?的難度?，凡是?新教材?已刪除?的內(nèi)容?一般不?再補充?。利用?各章設(shè)?計的“?信息技?術(shù)應(yīng)用?”專題?，鼓勵?學(xué)生運?用計算?機、計?算器等?進行探?索和發(fā)?現(xiàn)，強?化了信?息技術(shù)?的教學(xué)?，讓學(xué)?生正確?認識了?數(shù)學(xué)和?計算機?技術(shù)的?關(guān)系，?把復(fù)雜?的問題?簡單化?，增強?了他們?的自信?心。?2、落?實培優(yōu)?補差措?施，切?實抓好?分類推?進實?踐告訴?我們，?培優(yōu)一?定要立?足學(xué)生?實際，?不能搞?拔苗助?長。為?了保護?優(yōu)等生?的學(xué)習?熱情，?我們在?日常教?學(xué)過程?中結(jié)合?教學(xué)進?度，適?當為學(xué)?有余力?的部分?學(xué)生布?置一些?稍微難?一點的?題目。?通過網(wǎng)?絡(luò)，把?選作題?目發(fā)到?學(xué)生的?個人郵?箱，或?者直接?復(fù)制到?學(xué)生的?U盤。?引導(dǎo)優(yōu)?等生克?服浮漂?、急功?近利、?眼高手?低等不?良傾向?，扎扎?實實的?夯實基?礎(chǔ)，努?力培養(yǎng)?綜合、?靈活運?用所學(xué)?知識解?決實際?問題的?能力。?在加強?個別指?導(dǎo)的同?時，幫?助他們?選擇必?要的課?外學(xué)習?讀物，?開闊了?他們的?知識視?野，培?養(yǎng)了他?們的自?學(xué)能力?。針?對學(xué)習?困難生?的特點?，我們?首先幫?助他們?樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?，如課?堂提問?時故意?提一些?比較簡?單的問?題，當?他們回?答正確?時及時?給與表?揚。在?布置作?業(yè)時，?采取分?層次的?要求，?對學(xué)習?困難生?適當降?低要求?，并根?據(jù)情況?給與適?當?shù)奶?示，遇?到確實?不會的?問題，?允許他?們不交?或者緩?交作業(yè)?，但是?必須及?時找老?師輔導(dǎo)?。我們?還通過?談心，?及時了?解他們?學(xué)習中?的困難?，特別?是克服?對數(shù)學(xué)?的畏懼?心理，?讓學(xué)生?親其師?信其道?。在對?學(xué)生個?別指導(dǎo)?時，我?們著重?解決他?們會而?不對的?問題，?向?qū)W生?介紹科?學(xué)的學(xué)?習方法?，培養(yǎng)?他們良?好的學(xué)?習習慣?，特別?是注重?抓每節(jié)?課的課?堂訓(xùn)練?，凡是?課堂上?能夠完?成的作?業(yè)，盡?量當堂?完成，?落實堂?堂清，?有效的?防止課?下抄作?業(yè)現(xiàn)象?，提高?了課堂?學(xué)習的?效率。?3、?教學(xué)不?應(yīng)“急?于求成?”，適?量運用?“緩兵?之計”?在講解?“橢圓?”時，?有大部?分老師?是一講?“到底?”。也?就是把?與橢圓?有關(guān)的?知識點?及涉及?的性質(zhì)?全部講?解給學(xué)?生。當?然，老?師這樣?做的想?法是好?的，但?學(xué)生接?受不了?，這不?利于學(xué)?生對知?識的消?化與掌?握。我?采取了?淺層次?的教學(xué)?，把目?標定位?在了解?的基礎(chǔ)?上，不?增加任?何知識?點，這?樣學(xué)生?學(xué)習起?來很輕?松也很?愉快。?在對本?章的內(nèi)?容講解?完成后?，我再?把所謂?的“焦?點弦、?焦半徑?、通徑?”等內(nèi)?容補充?上來，?這樣減?輕了學(xué)?生學(xué)習?的垂直?難度，?也完成?了相應(yīng)?的教學(xué)?任務(wù)。?二、?批改作?業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生?與考試?評價方?面我們?知道“?批改作?業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生?與考試?評價方?面”是?六項教?學(xué)常規(guī)?中的三?項，也?是我們?平時教?學(xué)工作?的重點?。在教?學(xué)中，?我堅持?寫好批?改作業(yè)?筆記，?把學(xué)生?在做作?業(yè)中，?犯下的?錯誤一?一記錄?下來，?然后再?一個個?當面糾?正，我?很明白?地告訴?學(xué)生，?如果你?要抄襲?作業(yè)的?話，請?你不要?上交，?這樣老?師與你?都輕松?一些。?因為我?們讓學(xué)?生作業(yè)?的目的?是讓學(xué)?生把學(xué)?習中的?問題暴?露無遺?，否則?你的教?學(xué)輔導(dǎo)?就沒有?了針對?性。當?然這樣?做會加?重我們?的工作?負擔，?除了你?要寫好?批改筆?記外，?你還要?一個一?個的輔?導(dǎo)當然?會很累?，但效?果很好?，因為?你的輔?導(dǎo)有了?針對性?。關(guān)于?考試方?面我的?做法與?大多數(shù)?老師一?樣。我?對學(xué)生?評價時?允許學(xué)?生要分?數(shù)，然?而我們?很多老?師對自?己手中?的分數(shù)?十分吝?嗇，我?們常常?說給分?有據(jù)，?扣分有?理，我?認為只?要學(xué)生?已經(jīng)掌?握了，?你可以?給他分?數(shù)，這?對他們?的學(xué)習?積極性?很有幫?助及培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習自?信心。?三、?堅持集?體備課?，做到?優(yōu)勢互?補1?、長期?堅持集?體備課?，注重?教研的?實際效?果集?體備課?并不局?限于固?定的形?式，分?層設(shè)計?內(nèi)容豐?富的課?外作業(yè)?、教法?切磋、?一題多?解、學(xué)?情分析?等“一?得”交?流都是?我們經(jīng)?常隨機?教研的?話題。?對于每?個章節(jié)?、單元?，我們?都要搞?一次說?課，主?要說單?元的教?學(xué)目標?、重點?、難點?;說教?材的前?后聯(lián)系?、地位?、作用?;說突?出重點?、突破?難點的?措施;?說本單?元學(xué)生?應(yīng)掌握?的解題?規(guī)律、?方法、?技巧。?在教學(xué)?過程中?，我們?按照“?五個一?“的要?求進行?授課，?即“統(tǒng)?一教學(xué)?目標，?統(tǒng)一教?學(xué)內(nèi)容?，統(tǒng)一?教學(xué)進?度，統(tǒng)?一作業(yè)?，統(tǒng)一?測試”?。真正?做到了?取長補?短，資?源共享?，不搞?單兵作?戰(zhàn)、閉?門造車?。2?、注重?課堂教?學(xué)設(shè)計?，認真?進行試?題研究?在集體?備課過?程中，?我們非?常重視?對課堂?教學(xué)設(shè)?計和試?題的研?究，對?新課程?下的高?中數(shù)學(xué)?教學(xué)的?課堂教?學(xué)模式?進行了?廣泛的?探討。?每次考?試都把?出題作?為一種?教研的?形式，?兩人分?別出題?，共同?研討篩?選，考?試后及?時總結(jié)?分析。?加強互?相聽課?，增進?相互交?流與合?作，發(fā)?揮團體?優(yōu)勢，?實現(xiàn)資?源共享?。3?、注重?信息技?術(shù)與數(shù)?學(xué)課程?的整合?，現(xiàn)代?信息技?術(shù)的廣?泛應(yīng)用?正在對?數(shù)學(xué)課?程內(nèi)容?、數(shù)學(xué)?教學(xué)、?數(shù)學(xué)學(xué)?習等方?面產(chǎn)生?深刻的?影響。?新高中?數(shù)學(xué)課?程較好?的實現(xiàn)?了信息?技術(shù)與?課程內(nèi)?容的有?機整合?，把信?息技術(shù)?應(yīng)用融?入到數(shù)?學(xué)課程?的各個?相關(guān)部?分，在?本學(xué)期?學(xué)習的?兩個模?塊中就?有十幾?個“信?息技術(shù)?應(yīng)用”?的實例?。在圓?錐曲線?、線性?規(guī)劃教?學(xué)過程?中利用?動畫課?件加強?直觀教?學(xué)，起?到了非?常好的?直觀作?用，激?發(fā)了學(xué)?生的學(xué)?習興趣?，提高?了學(xué)習?效率。?總之?，在一?學(xué)期的?教學(xué)中?，收到?了一定?的效果?，通過?總結(jié)，?對下學(xué)?期的工?作將起?到一個?鋪墊作?用。?高二上?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）這?學(xué)期，?我擔任?了高二?（4）?、（6?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，完成?了必修?3和選?修1-?1的教?學(xué)。本?學(xué)期教?學(xué)主要?內(nèi)容有?：算法?，統(tǒng)計?與概率?，命題?，圓錐?曲線，?導(dǎo)數(shù)及?其用等?五個章?節(jié)的內(nèi)?容?，F(xiàn)?將本學(xué)?期高中?數(shù)學(xué)必?修3、?選修1?-1的?教學(xué)總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?方面?1、要?認真研?究課程?標準。?在課程?改革中?，教師?是關(guān)鍵?，教師?對新課?程的理?解與參?與是推?進課程?改革的?前提。?認真學(xué)?習數(shù)學(xué)?課程標?準，對?課改有?所了解?。課程?標準明?確規(guī)定?了教學(xué)?的目的?、教學(xué)?目標、?教學(xué)的?指導(dǎo)思?想以及?教學(xué)內(nèi)?容的確?定和安?排。繼?承傳統(tǒng)?，更新?教學(xué)觀?念。高?中數(shù)學(xué)?新課標?指出：?“豐富?學(xué)生的?學(xué)習方?式，改?進學(xué)生?的學(xué)習?方法是?高中數(shù)?學(xué)課程?追求的?基本理?念。學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習?活動不?應(yīng)只限?于對概?念、結(jié)?論和技?能的記?憶、模?仿和接?受，獨?立思考?、自主?探索、?動手實?踐、合?作交流?、閱讀?自學(xué)等?都是學(xué)?習數(shù)學(xué)?的重要?方式。?在高中?數(shù)學(xué)教?學(xué)中，?教師的?講授仍?然是重?要的教?學(xué)方式?之一，?但要注?意的是?必須關(guān)?注學(xué)生?的主體?參與，?師生互?動”。?2、?合理使?用教科?書，提?高課堂?效益。?對教材?內(nèi)容，?教學(xué)時?需要作?適當處?理，適?當補充?或降低?難度是?備課必?須處理?的。靈?活使用?教材，?才能在?教學(xué)中?少走彎?路，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?對教材?中存在?的一些?問題，?教師應(yīng)?認真理?解課標?，對課?標要求?的重點?內(nèi)容要?作適量?的補充?;對教?材中不?符合學(xué)?生實際?的題目?要作適?當?shù)恼{(diào)?整。此?外，還?應(yīng)把握?教材的?“度”?，不要?想一步?到位，?如函數(shù)?性質(zhì)的?教學(xué)，?要多次?螺旋上?升，逐?步加深?。3?、改進?學(xué)生的?學(xué)習方?式，注?意問題?的提出?、探究?和解決?。教會?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問題?和提出?問題的?方法。?以問題?引導(dǎo)學(xué)?生去發(fā)?現(xiàn)、探?究、歸?納、總?結(jié)。引?導(dǎo)他們?更加主?動、有?興趣的?學(xué)，培?養(yǎng)問題?意識。?4、?在課后?作業(yè)，?反饋練?習中培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能?力。課?后作業(yè)?和反饋?練習、?測試是?檢查學(xué)?生學(xué)習?效果的?重要手?段。抓?好這一?環(huán)節(jié)的?教學(xué)，?也有利?于復(fù)習?和鞏固?舊課，?還鍛煉?了學(xué)生?的自學(xué)?能力。?在學(xué)完?一課、?一單元?后，讓?學(xué)生主?動歸納?總結(jié)，?要求學(xué)?生盡量?自己獨?立完成?，以便?正確反?饋教學(xué)?效果。?5、?注意培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習習?慣和學(xué)?習方法?。學(xué)生?在從初?中到高?中的過?渡階段?，往往?會有些?不能適?應(yīng)新的?學(xué)習環(huán)?境。例?如新的?競爭壓?力，以?往的學(xué)?習方法?不能適?應(yīng)高中?的學(xué)習?，不良?的學(xué)習?習慣和?學(xué)習態(tài)?度等一?些問題?困擾和?制約著?學(xué)生的?學(xué)習。?為了解?決這些?問題，?我從下?面幾方?面下功?夫：?（1）?改變學(xué)?生學(xué)習?數(shù)學(xué)的?一些思?想觀念?，樹立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。?在開學(xué)?初，我?就給他?們指出?高中數(shù)?學(xué)學(xué)習?較初中?的要難?度大，?內(nèi)容多?，知識?面廣，?讓他們?有一個?心理準?備。對?此，我?給他們?講清楚?，大家?其實處?在同一?起跑線?上，誰?先跑，?誰跑得?有力，?誰就會?成功。?對較差?的學(xué)生?，給予?多的關(guān)?心和