【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能（1）認(rèn)識滑輪、定滑輪和動滑輪；（2）了解滑輪組。（3）知道簡單機械的一些應(yīng)用。2．過程與方法（1）通過觀察與實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。（2）通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點3．情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、實驗操作習(xí)慣；（2）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生跟他人交流與合作的意識；（3）通過探究，了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。【教學(xué)重點】定滑輪和動滑輪的特點。【教學(xué)難點】1．組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，能對實驗中的操作失誤和出現(xiàn)的問題進行評估。2．定滑輪和動滑輪的特點。【教學(xué)資源】1．學(xué)生實驗器材：鐵架臺、滑輪（多個）、鉤碼（若干）、細(xì)線、彈簧測力計。2．教師演示器材：用多個滑輪組成的滑輪組提升重物。3．多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖認(rèn)識滑輪、能區(qū)分定滑輪和動滑輪1、認(rèn)識滑輪。（1）演示：利用杠桿提升重物到高處時，有什么缺陷？就怎樣改進談?wù)勀愕南敕?？（不能連續(xù)旋轉(zhuǎn)）今天我們學(xué)習(xí)一種可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)的機械---滑輪2、（1）提出問題能否利用桌上的滑輪、細(xì)線、鐵架臺，將鉤碼提升一定的高度？你能設(shè)計出幾種不同的方案？（2）動手做一下，總結(jié)學(xué)生的兩種方案。針對上述兩種方案提出問題：這兩種方案在具體操作中都有哪些不同呢？（=1\*GB3①省（費）力？=2\*GB3②省（費）距離？=3\*GB3③方向？）（3）明確定滑輪和動滑輪：使用時，軸固定不動的滑輪，叫定滑輪。使用時，軸隨著物體一起運動的滑輪叫動滑輪。學(xué)生觀察滑輪同位交流學(xué)生交流學(xué)生展示用滑輪提升物體分析、歸納讓學(xué)生觸摸滑輪元件，加深認(rèn)識讓學(xué)生認(rèn)識到滑輪在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。給學(xué)生一個合作、討論的機會，

培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主動意識,給學(xué)生一個張揚個性，展示求異思維的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力合作探究定滑輪和動滑輪的特點提出問題：針對學(xué)生提出的問題，=1\*GB3①省（費）力？=2\*GB3②省（費）距離？=3\*GB3③方向？教師引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題做分組實驗二．定滑輪和動滑輪的特點（一）探究定滑輪和動滑輪的特點1．交流討論：（1）利用定滑輪和動滑輪提升物體時，它能給我們帶來哪些方便？（2）使用定滑輪和動滑輪提升物體時，省力嗎？（3）使用定滑輪和動滑輪提升物體時，省距離嗎？學(xué)生交流，并設(shè)計出方案.2.動手實驗一（1）組裝定、動滑輪；（2）豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考：拉力與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。拉力F/N拉力F/N物重G/N定滑輪動滑輪分析論證教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，找出定滑輪使用時的特點。實驗結(jié)論:定滑輪不省力(F=G)，可以改變動力的方向。動滑輪可以省一半力（F=1/2G)，不能改變動力的方向。3.動手實驗一探究：繩端移動的距離s與重物上升的高度h的關(guān)系豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考：拉力與鉤碼所受重力的關(guān)系，每股繩子上的力F1和F2物體上升的距離與繩子自由端移動的距離的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）物體上升距離h（cm)繩端（拉力作用點）移動距離s(cm)繩端（拉力作用點）移動距離s(cm)定滑輪動滑輪分析與論證學(xué)生自己分析得到的數(shù)據(jù)，實驗結(jié)論：定滑輪不省距離也不費距離(s=h)，動滑輪要多移動一倍距離(s=2h)4．總結(jié)評估組織、引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和實驗中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題，指出在忽略次要因素時總結(jié)出兩種滑輪的特點。學(xué)生提出自己的問題。學(xué)生交流自己的猜想。小組內(nèi)討論實驗方案、設(shè)計表格學(xué)生分組探究學(xué)生交流、質(zhì)疑。思考小組交流由問題的提出、猜想、經(jīng)過實驗探究,使學(xué)生親身經(jīng)歷物理問題的研究過程,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和總結(jié)歸納的能力。通過學(xué)生討論交流，分析實驗中出現(xiàn)的問題及原因滑輪組的特點提出問題：假如你是機械設(shè)計師，你在設(shè)計機械時有什么想法？（把定滑輪和動滑輪組合起來組成滑輪組）為什么要這樣設(shè)計？有什么好處？1.用一個動滑輪和一個定滑輪能否達到既省力又改變力的方向的目的呢？2．嘗試用鉛筆畫線代替細(xì)繩在圖中畫出繞線。（嘗試多種繞線方法）3.分析滑輪組的兩種組裝方法及其省力情況。（大屏幕出示學(xué)生組裝的兩種滑輪組圖片）總結(jié)規(guī)律：(1)使用滑輪組的好處:既可以省力又可以改變力的方向(2)滑輪組用幾根繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物體重力的幾分之一。（）思考，交流動手組裝滑輪組。學(xué)生分析、討論，回答問題學(xué)生完成讓學(xué)生經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組課堂小結(jié)：一、定滑輪二、動滑輪1、特點：1、特點：=1\*GB3①不省力F=G=1\*GB3①省一半力=2\*GB3②不省距離，也不費距離s=h=2\*GB3②費一倍距離s=2h=3\*GB3③能改變拉力的方向=3\*GB3③不能改變拉力的方向2、實質(zhì)：等臂杠桿2、實質(zhì)：L1=2L2的省力杠桿三、滑輪組特點：既能省力又能改變力的方向?qū)W生進行知識的梳理，根據(jù)所學(xué)的知識，解決實際問題。讓學(xué)生來進行課堂小結(jié)，能提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。課堂檢測分發(fā)試題進行檢測進行檢測檢驗學(xué)生是否達到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置作業(yè)觀察生產(chǎn)和生活中還有那些地方存在不足，利用所學(xué)的滑輪知識設(shè)計方案解決。進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會物理的實用性。將物理學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)情分析對于初二的學(xué)生，一方面由于環(huán)境已熟悉，另一方面隨著年齡逐漸增大，青春期的到來，因此會更叛逆更愛玩兒；初一的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)的更高，在課堂上也相對活躍；初二的學(xué)生更加叛逆貪玩，至于初三，由于中考的壓力和心理的逐漸成熟，他們變得更加懂事也明白自己該干什么，因此會安靜的學(xué)習(xí)。本班大部分同學(xué)都能按時完成教學(xué)任務(wù)。有幾名學(xué)生屬于課堂不專心，造成了這幾名同學(xué)的成績跟不上。總體上來看，該班的用功學(xué)生和踏實的學(xué)生較多，該班叛逆心理的學(xué)生較少，利于課堂教學(xué)的完成。對于學(xué)習(xí)的重要性能認(rèn)識到位，但由于自制力差，造成了他們的學(xué)習(xí)成績的較差，這學(xué)期他們能夠改變自己的習(xí)慣，上課能聽講，積極參加小組的討論，問題的思考中，這方面進步很大，作業(yè)能按時交上來，考試的時候也能夠他是答卷對他們縱向來看是很大的進步。其余的學(xué)生中有部分學(xué)生上課不專心，造成他們的成績也不夠理想。這就需要老師的循循善誘。有一部分學(xué)生自學(xué)的能力強，在年級中出類拔萃。效果分析本節(jié)課在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，能將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，本節(jié)課的問題從實驗開始，具有開放性，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。自主合作探究過程，小組成員互相合作．協(xié)同努力．嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性．學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設(shè)計的問題。讓小組討論交流后得出自己的方案，然后根據(jù)這個方案定滑輪和動滑輪的連接，讓學(xué)生主動去探究。同時教師加入到學(xué)生的交流中去，成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者。在討論中把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認(rèn)識．提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

教材分析（一）在第一節(jié)杠桿之后緊接著就介紹了這部分內(nèi)容，說明滑輪與杠桿之間是有著緊密聯(lián)系的。通過這一節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了滑輪等幾種簡單機械，又能夠加深對杠桿本質(zhì)的理解。本節(jié)課是建立在學(xué)生探究了杠桿知識之后，內(nèi)容既是對杠桿知識的延伸，又是對后面學(xué)習(xí)“功的原理、機械效率”作準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。全章共分5節(jié)內(nèi)容，滑輪是全章中的重點、難點內(nèi)容，也是簡單機械的核心內(nèi)容。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容我們將了解到生活中常見的幾種簡單機械，認(rèn)識到杠桿的豐富的表現(xiàn)形式，并為機械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）重點難點1.重點：a.定滑輪、動滑輪的特點以及滑輪組的作用；b.能夠按需求組裝滑輪組。（要求學(xué)生知道使用定滑輪和動滑輪施加力的特點，能根據(jù)具體要求組裝滑輪組。）2.難點：正確引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗，總結(jié)歸納出滑輪的特點和作用?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。在探究中能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的探究方法，發(fā)展探究能力，養(yǎng)成事實就是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。而探究中存在很多不確定的情況，有些因素可能會影響實驗結(jié)論的得出，需要教師的正確引導(dǎo)和及時的的幫助。課堂檢測題1.（見右圖）升國旗時，如果旗手向下的拉力為10N時，國旗恰好勻速上升，則國旗的重力為___N（不計摩擦）2.在使用動滑輪時，物體的重力為20N，若不計滑輪重，則拉力應(yīng)為____N；若滑輪重為4N，則拉力應(yīng)為____N（不計摩擦）3．使用滑輪組可以達到的目的是（）A．省力而且一定能改變力的方向B．省力但不可能改變力的方向C．省力而且能省距離圖8D．能省力而且也可以改變力的方向圖84．用定滑輪提升重物，所用的拉力分別以表示，下列說法中正確的是（）A.拉力最小B.拉力最小C.拉力最小D.三種拉法所用拉力一樣大5．一輛汽車不小心陷入了泥潭中，司機按圖３所示的甲乙兩種方式可將汽車從泥潭中拉出，其中省力的是（）圖。圖３圖３6、使用如圖所示的裝置來提升物體時，最省力的裝置是（）7.在圖中按要求畫出繞繩的方法課后反思通過學(xué)生對定滑輪和動滑輪的特點的實驗探究，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。把學(xué)生對滑輪的文本認(rèn)識，帶到可以實實在在的去觸摸和操作實物的情景中，通過實驗方案的設(shè)計學(xué)會分析和思考。利用生活中的很有意義的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生思考生活中如何運用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題。實驗探究訓(xùn)練不夠。對學(xué)生平時實驗利用不好，以致學(xué)生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學(xué)中我應(yīng)該對實驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導(dǎo)分析、更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。課標(biāo)分析知識技能1.要求學(xué)生認(rèn)識定滑輪和動滑輪，了解滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；（課標(biāo)：知道簡單機械）2.掌握定滑輪和動滑輪的特點；（課標(biāo)中要求學(xué)生會測某種簡單機械的機械效率，而該知識點是學(xué)習(xí)測量機械效率的準(zhǔn)備內(nèi)容）3.學(xué)會按需要組裝滑輪組，并了解使用滑輪組的優(yōu)點。（鍛煉學(xué)生的動手操作能力）過程與方法1.通過實驗探究，得出定滑輪和動滑輪的特點。（實驗是物理教學(xué)的重要方式之一，在這個實驗中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計