第6頁共6頁少體校?師德培?訓(xùn)工作?總結(jié)范?文_?___?月__?__日?我校組?織全體?教師開?展了暑?期師德?專題培?訓(xùn)活動(dòng)?。這次?培訓(xùn)的?主題是?《追尋?教師的?職業(yè)幸??！?，?通過這?次培訓(xùn)?，使我?對師德?有了更?深刻的?認(rèn)識(shí)?（一）?首先，?我們先?說說“?幸福感?”吧。?到底什?么是幸?福呢？?怎樣才?算是擁?有幸福?感呢？?幸福就?是又買?了一季?流行的?衣服；?或是碰?到藥妝?店打折?？或是?去吃自?助餐，?“橫掃?千軍”?般地把?美食盡?收肚里?？……?

?

同?學(xué)們回?答的似?乎都是?那些令?他（她?）們滿?足一己?私欲的?事情，?讓他（?她）們?激動(dòng)一?時(shí)的事?情，而?這些事?物帶來?的美好?感覺轉(zhuǎn)?瞬即逝?…..?.也許?，同學(xué)?們沒有?仔細(xì)想?過，幸?福的感?覺不應(yīng)?該是轉(zhuǎn)?瞬即逝?的，它?和開心?有著本?質(zhì)的不?同。開?心總是?短暫的?，幸福?卻應(yīng)該?是綿長?的，細(xì)?碎的，?淡淡的?而持久?的感覺?；想潺?潺清流?，慢慢?地，緩?緩地，?絲絲縷?縷地流?過心田?。在我?看來，?幸福是?一種整?個(gè)過程?都伴有?的微微?淡淡的?開心！?那么，?許多人?都想錯(cuò)?了。他?（她）?們所認(rèn)?為的幸?福，從?來就不?對。他?（她）?們幸福?過嗎？?也許有?，只是?他（她?）們從?來沒意?識(shí)到幸?福的存?在?？?見，沒?意識(shí)到?幸福存?在的人?，占大?多數(shù)。?（二?）然后?，我們?再說說?職業(yè)幸?福感。?根據(jù)?英國《?太陽報(bào)?》關(guān)于?“誰是?最幸福?的人”?的征稿?，答案?是：?1.完?成滿意?作品，?吹著口?哨的藝?術(shù)家；?2.?沙灘上?完成沙?雕城堡?的小孩?；3?.給嬰?兒洗澡?的媽媽?；4?.完成?成功手?術(shù)的醫(yī)?生。從?中我們?可以總?結(jié)出幸?福的關(guān)?鍵詞，?那就是?奉獻(xiàn)，?勞動(dòng)，?愛心和?成功。?那么，?能夠提?供這幾?樣?xùn)|西?的職業(yè)?有哪些?呢？換?言之，?從事什?么工作?將帶給?我們職?業(yè)幸福?感呢？?先看?看勞動(dòng)?和成功?吧。哪?份工作?，哪種?職業(yè)不?需要付?出勞動(dòng)?呢？又?有誰在?工作中?不追求?獲得成?功，取?得成就??？梢?說，幾?乎所有?職業(yè)都?能提供?勞動(dòng)和?成功。?再看?看奉獻(xiàn)?和愛心?吧。是?不是所?以職業(yè)?都能提?供奉獻(xiàn)?和愛心?呢？我?看不見?得。有?些人在?工作中?索取比?奉獻(xiàn)多?；有些?人的工?作根本?與愛心?無緣。?那么?到底還?存不存?在同時(shí)?具備奉?獻(xiàn)，勞?動(dòng)，愛?心和成?功這四?種因素?的工作?呢？這?個(gè)問題?對我來?說很重?要，對?與我年?紀(jì)相仿?的人來?說也極?其重要?。它關(guān)?系到我?們的擇?業(yè)與就?業(yè)。我?想沒有?人愿意?選擇從?事不能?提供職?業(yè)幸福?感的工?作。?環(huán)顧校?園四周?，想找?尋答案?。我發(fā)?現(xiàn)，校?園內(nèi)的?人們遠(yuǎn)?比校園?外的人?群快樂?與輕松?。校外?人群擁?擠而匆?匆，神?情緊張?，要不?就是麻?木；校?園內(nèi)的?人們輕?松自得?，洋溢?在臉上?的永遠(yuǎn)?是自信?與安詳?的微笑?，春風(fēng)?拂面般?得意，?意氣風(fēng)?發(fā)。我?是個(gè)感?性的人?。見此?，我下?了結(jié)論?，校園?內(nèi)的人?比校園?外的人?幸福。?因此，?我想作?為一名?老師應(yīng)?該會(huì)體?驗(yàn)吧到?幸福吧?先看?看勞動(dòng)?：老師?的付出?的勞動(dòng)?，這是?全民皆?知的。?首先，?想要取?得良好?的教學(xué)?效果，?課前的?認(rèn)真?zhèn)?課當(dāng)然?必不可?少。做?好這個(gè)?環(huán)節(jié)是?需要費(fèi)?腦力的?。其次?，上課?過程中?，要保?證良好?的教學(xué)?質(zhì)量，?控制教?學(xué)進(jìn)度?，需要?老師使?出渾身?解數(shù)既?管理號(hào)?班級，?又趕上?教學(xué)進(jìn)?度，可?謂多任?務(wù)教學(xué)?。然后?，課前?的，課?堂上的?勞動(dòng)還?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，?想要保?證學(xué)生?學(xué)到知?識(shí)，鞏?固知識(shí)?，還需?要在課?后認(rèn)真?輔導(dǎo)，?耐心解?答學(xué)生?學(xué)習(xí)過?程中存?在的問?題；最?后，學(xué)?生是不?是真的?學(xué)到了?知識(shí)，?還需要?通過測?驗(yàn)等手?段進(jìn)行?評估，?老師需?要做好?記錄與?點(diǎn)評。?可見，?做個(gè)老?師應(yīng)該?是不容?易的，?需要身?兼多職?，同時(shí)?扮演教?學(xué)設(shè)計(jì)?者，管?理者，?引導(dǎo)者?，啟發(fā)?者，服?務(wù)者，?學(xué)生在?校監(jiān)護(hù)?人，好?朋友等?等角色?。其?次，我?們再看?看成功?。老師?成功與?否該怎?么衡量?？我認(rèn)?為，老?師的成?功可以?是多方?面的，?不應(yīng)該?用唯一?的標(biāo)準(zhǔn)?來衡量?。不像?公司的?業(yè)務(wù)員?，只有?硬生生?的數(shù)字?顯示公?司業(yè)績?進(jìn)步才?能證明?業(yè)務(wù)員?的成就?。老師?的成功?，可以?有不同?的定義?。比如?，一名?差生在?老師的?輔導(dǎo)下?成績有?明顯的?進(jìn)步，?這是成?功；一?名成績?優(yōu)異的?學(xué)生在?老師的?強(qiáng)化培?訓(xùn)指導(dǎo)?下，在?學(xué)習(xí)能?力競賽?中獲得?好名次?，這是?成功；?一名頑?皮搗蛋?的學(xué)生?在老師?的諄諄?教誨下?懂得反?省改過?，這是?成功；?一名戀?上電子?游戲，?玩物喪?志的學(xué)?生聽了?老師的?勸誘終?于“棄?暗投明?”，開?始認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?這是成?功；一?名自恃?家境富?裕而忽?略學(xué)習(xí)?重要性?的學(xué)生?在老師?的啟發(fā)?下明白?學(xué)習(xí)的?可貴，?這也是?成功；?一名因?為學(xué)習(xí)?成績下?滑而對?學(xué)習(xí)喪?失信心?的學(xué)生?在老師?的鼓勵(lì)?下充實(shí)?學(xué)習(xí)的?信心，?這也是?成功…?…由此?可見，?老師這?一職業(yè)?的成就?感來源?是多方?面的，?衡量的?方式也?是多樣?的。也?就是說?，老師?成就感?的獲得?應(yīng)該是?較為容?易的。?那么?，接下?來再說?說奉獻(xiàn)?和愛心?吧。我?想誰都?不會(huì)懷?疑老師?這一職?業(yè)奉獻(xiàn)?的程度?。奉獻(xiàn)?程度光?從老師?需要付?出的勞?動(dòng)就可?見一般?。老師?需要奉?獻(xiàn)的是?大量極?其寶貴?的時(shí)間?，以及?超出常?人的耐?心。愛?心，這?一點(diǎn)更?無需懷?疑，若?不是帶?著愛心?，又有?幾個(gè)老?師能勝?任教書?育人的?工作；?若不是?帶著愛?心，誰?愿意去?奉獻(xiàn)，?去付出?，去犧?牲。?由此可?以總結(jié)?出，奉?獻(xiàn)，愛?心，勞?動(dòng)，成?就，老?師這一?職業(yè)一?應(yīng)俱全?。老師?的職業(yè)?幸福感?應(yīng)該是?強(qiáng)烈的?。然而?從第一?部分得?出的結(jié)?論是，?能感知?到幸福?存在的?人在少?數(shù)；那?么在工?作中感?受幸福?的人更?是少之?又少。?這是不?是與第?二部分?的結(jié)論?相悖呢?？其實(shí)?不然。?相對來?說，老?師是較?容易在?工作中?感受到?幸福的?工種。?只要做?老師的?能夠懷?有一顆?常常感?恩生活?賜予幸?福的心?，相信?做老師?應(yīng)該是?這世上?再理想?不過以?及再幸?福不過?的事情?。很少?人感知?到幸福?，而老?師這一?職業(yè)提?供強(qiáng)烈?的職業(yè)?幸福感?；想到?這里，?我感性?的大腦?再次果?斷做出?決定：?做個(gè)老?師吧，?我會(huì)幸?福的！?（三?）從猜?想，到?分析，?到下結(jié)?論、做?決定，?接下來?，我應(yīng)?該去驗(yàn)?證一下?我的猜?想了。?就這樣?，我開?始了我?的“采?訪之旅?”。采?訪內(nèi)容?為：做?老師是?不是真?的幸福?？采?訪過初?中的英?語科任?老師林?老師。?林老師?是這么?說的：?我覺得?我比較?幸運(yùn)，?可能較?之其他?老師會(huì)?更幸福?。我教?的是英?語，學(xué)?生們的?興趣比?較大，?對我科?目的關(guān)?注比較?多，我?自然覺?得欣慰?。而且?我不擔(dān)?任班主?任，沒?有太大?的責(zé)任?和壓力?。感性?的小結(jié)?：看來?，責(zé)任?小的人?比較幸?福。?接著采?訪了初?中的語?文科任?老師王?老師，?三年的?班主任?。班主?任是這?么看的?：班主?任不一?定不幸?福。像?我，我?覺得我?做班主?任得到?的欣慰?。天天?跟學(xué)生?在一起?，天天?面對他?們，我?的心情?也好像?年輕了?很多。?做一份?工作能?把心理?都帶動(dòng)?得變年?輕了，?這是多?么不簡?單的啊?！感性?的小結(jié)?：哦，?做班主?任可以?讓心態(tài)?變得年?輕，值?！……?做老?師嘛…?…有得?有失吧?。得到?的，也?許是在?外人看?來較為?單一單?純的工?作環(huán)境?，沒有?太多厲?害關(guān)系?和沖突?。職業(yè)?生涯穩(wěn)?定，收?入穩(wěn)定?，生活?沒有太?多變數(shù)??？此?得到的?不少。?可是，?得到的?同時(shí)我?們也讓?許多機(jī)?會(huì)從手?中溜走?。比如?，拓展?自己的?視野的?機(jī)會(huì)；?見識(shí)大?場面的?機(jī)會(huì)；?實(shí)現(xiàn)大?抱負(fù)的?機(jī)會(huì)…?…總而?言之，?做一名?老師，?也許你?會(huì)得到?安靜的?幸福，?但你不?會(huì)有令?人震撼?的成功?。[p?age?]感?性的小?結(jié)：原?來，做?老師的?還是會(huì)?失落，?因?yàn)樯?活太平?靜。而?“平靜?”，對?有些人?來說意?味著“?平庸”?。有?時(shí)我會(huì)?疑問：?老師的?職業(yè)幸?福感到?底算不?算高，?算不算?強(qiáng)呢？?而我到?底要不?要加入?到老師?的行列?呢？?想到這?里，或?許我應(yīng)?該倒回?去看看?第一部?分下的?結(jié)論：?什么是?幸福？?之前已?經(jīng)想到?很清楚?，幸福?和開心?不同，?它是安?靜的，?是持久?的微小?開心。?老師的?生活斷?然是平?靜的；?要說喜?悅應(yīng)該?也是一?天天一?點(diǎn)點(diǎn)而?來的，?那必然?是持久?而微小?的。嗯?，我再?次確定?，老師?，是幸?福的。?至于?“幸福?程度分?三六九?等”…?…其實(shí)?不然。?分程度?等級是?在同一?行業(yè)中?比較。?如果不?同行業(yè)?中比較?，斷然?還是做?老師的?幸福感?更高。?注意，?這里我?們不談?別的，?如豐功?偉績，?如家財(cái)?萬貫，?如成績?斐然，?我們談?的是“?幸?！?。嚴(yán)格?參照“?幸?！?的含義?來考慮?問題，?得出的?結(jié)論才?有效。?也許很?多人看?來，做?老師的?不夠成?功，因?為