幼兒園新學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案一、背景說明人與生俱來都在與周圍的生存環(huán)境發(fā)生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會(huì)的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子深切地體會(huì)是教育工作者最應(yīng)關(guān)注的問題。本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一學(xué)期了，我們將一起設(shè)置和布置我們的教室，讓我們的成長可見。在背景下，我們的班級環(huán)境開啟了主題“生活萬花筒”“綠色的春天”“我的家鄉(xiāng)”“我要上小學(xué)”“我要畢業(yè)了”的策劃和設(shè)計(jì)。通過結(jié)合節(jié)日節(jié)氣，成長變化，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們堅(jiān)持感知體驗(yàn)、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動(dòng)中，使幼兒在愉悅的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、激發(fā)情感、提高能力。二、具體安排（一）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)益智區(qū)——神思妙想活動(dòng)目標(biāo)：1．通過圖片手工制作一些趣味的下棋游戲。2．通過設(shè)計(jì)的棋類，讓寶貝了解現(xiàn)在的成長變化。材料提供：西瓜棋，骰子，五子棋，飛行棋，跳棋等指導(dǎo)建議：此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據(jù)棋盤上的數(shù)字、符號、景點(diǎn)、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會(huì)一個(gè)幼兒下棋，然后請?jiān)撚變航唐渌∨笥?；教師也可請幼兒觀察棋盤，引導(dǎo)幼兒自己探索下棋的方法。美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意工作室活動(dòng)目標(biāo)：1．豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，用自己喜歡的方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2．大膽的運(yùn)用各種形式進(jìn)行新聞報(bào)的設(shè)計(jì)和出版圍墾發(fā)展變化的圖畫書。材料提供：有關(guān)時(shí)節(jié)或者主題的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機(jī)、各類廢舊報(bào)紙、訂書機(jī)、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等。指導(dǎo)建議：1．引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實(shí)際情況決定是否投入教師制作的小報(bào)及圖畫書的樣本。2．通過與其他區(qū)角的互動(dòng)，收集信息。例如：到語言區(qū)去拿有關(guān)照片等。3．幼兒根據(jù)自己的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報(bào)、圖畫書。根據(jù)需要提醒幼兒給小報(bào)和圖畫書取名、設(shè)計(jì)報(bào)頭、選擇與報(bào)紙名稱相關(guān)的內(nèi)容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時(shí)調(diào)整；幼兒可獨(dú)立制作，也可合作游戲。4．教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。語言區(qū)—活動(dòng)目標(biāo)：1．通過扮演新聞播報(bào)員和小記者，了解成都發(fā)展的各類新的信2．愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到提升。材料提供：圖片、自制攝象機(jī)、電視機(jī)、話筒、記者證、記錄表、筆等指導(dǎo)建議：1．在新聞的收集過程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進(jìn)入其他區(qū)域進(jìn)行采訪，簡單的記錄采訪結(jié)果。2．在新聞的播報(bào)過程中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)記錄表上的內(nèi)容大膽清楚的進(jìn)行播報(bào)?？傊?，教師在游戲中對幼兒的活動(dòng)要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動(dòng)中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動(dòng)主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到自身能力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時(shí)地指導(dǎo)、幫助。閱讀區(qū)-目標(biāo)：在豐富的語言活動(dòng)中，進(jìn)一步提高聽、說、讀、講的興趣。發(fā)展幼兒語言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。內(nèi)容：字卡、拼音卡、量詞練習(xí)、交通標(biāo)志、樹葉書、尾巴的故事、講述——樹的作用，各種圖書，畫冊，自制圖書數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：提供天然材料，操作材料，試題操作，看圖計(jì)算，進(jìn)行到數(shù)的加減學(xué)習(xí)，加深幼兒對數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培養(yǎng)孩子善于探索思考，具有良好的活動(dòng)習(xí)慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。內(nèi)容：用“數(shù)字拼圖”“走棋”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)組成、20以內(nèi)數(shù)，群數(shù)，單雙數(shù)的加減、點(diǎn)卡，數(shù)卡，20以內(nèi)的連加連減種養(yǎng)殖區(qū)—活動(dòng)目標(biāo)：1．激發(fā)幼兒對美好生活環(huán)境的向往，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。2．體驗(yàn)種植和采摘的樂趣。材料提供：室外種植園地；薄膜、細(xì)竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機(jī)、觀察記錄本等。指導(dǎo)建議：1．引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中不僅了解了種子發(fā)芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村種植帶來的便利。2．重視幼兒的交流與表達(dá)。在種植區(qū)中教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐、觀察、操作來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的經(jīng)驗(yàn)用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。既增加對事物的認(rèn)識，又體驗(yàn)了成功的喜悅。3．尊重個(gè)性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認(rèn)知能力以及個(gè)體活動(dòng)方式等都會(huì)存在差異，因此，可采取小組或個(gè)別活動(dòng)的形式，讓幼兒既有個(gè)體自主活動(dòng)，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個(gè)性幼兒的需要，使每一個(gè)幼兒都能在種植活動(dòng)中獲得快樂的成長！4．重視家長資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗(yàn)的家長指導(dǎo)幼兒種植。（二）主題墻展根據(jù)主題需要，將主題墻分為以下區(qū)域。主題墻1根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：可以是主題網(wǎng)絡(luò)圖，親子收集的材料，活動(dòng)探索記錄，精彩的瞬間分享等。主題墻2圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：通過師幼共創(chuàng)，收集書畫，做國畫賀卡，等活動(dòng)，并收集有關(guān)小學(xué)生活的的資料及學(xué)習(xí)用品進(jìn)行展示，引導(dǎo)孩子更早的了解小學(xué)生活。（三）家園聯(lián)系欄分為“主題月計(jì)劃”、“周計(jì)劃”、“幼小銜接”、“指南宣傳”