本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三讀活動心得體會優(yōu)質我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應當馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

三讀活動心得體會篇一

一、師生關系

教師和學生不僅僅是教與學的關系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的神態(tài)教書，課下要視學生為朋友，傾心相談，平等對待。俗話說“教學相長〞。我們在教授學生知識的同時，同樣可以從學生身上學到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關系是新教師首先應當明白的事情之一。

二、優(yōu)秀學生的標準

所謂的好學生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績好，成績并不是評價一名學生的首要條件。學生只是身份之一，其次他們是一個健全的人，應當具備健康的心理素質。除此之外，每個人各有所長，成績不好的學生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學校里我們不能過于強調(diào)學生的劣勢，而應勉勵他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使每個人都能得到發(fā)展。因此，評價優(yōu)秀學生的標準有三個方面：學業(yè)發(fā)展、身心健康程度、特性特長發(fā)展程度。一個學生心理健康，樂觀積極向上，成績優(yōu)秀且特性特長得到張揚才是一名優(yōu)秀學生。

在學校中，教師不應只關注那些成績優(yōu)異的學生而忽略那些成績差的學生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個學生的發(fā)展，在平等對待每一個學生的同時還應當因材施教，在教學工作中要擅長觀測，擅長發(fā)現(xiàn)每個同學身上的閃光點，使每個學生都能夠得到應有的發(fā)展。

三、對學生的管理

學生在學校接受教育，學校作為管理者有責任對學生進行管理，學校的管理工作主要是通過各個老師的相互協(xié)同來實現(xiàn)的。學生在學校中每天的表現(xiàn)各不一致，因此給教師的管理和教學帶來了一定的困擾，要如何管理為教學創(chuàng)造有利條件是每個教師終身摸索的課題。

(一)要擅長抓住教育契機

面對學生的各種突發(fā)狀況，教師要擅長利用最正確機遇開展活動加以教育，因勢利導，同時，要追加教育，拓展教育的深度，適當擴展，警醒學生。此外，當沒有契機的時候，教師要設計情境，創(chuàng)造契機，如開展主題班會等。

(二)要擅長傾聽學生的心聲

學生在學習和生活中可能會面臨各種挫折，一旦得不到恰當?shù)囊龑Ь蜁霈F(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個時候，教師要傾聽他們的心聲，去尋覓這種行為背后的原因，而不是一味指責，擴大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生從做事開始培養(yǎng)責任心，同時培養(yǎng)他們應對挫折的能力。

(三)擅長學習他人經(jīng)驗

你有一個點子，我有一個點子，大家交流后就都有兩個點子。團隊力量大于個人，每個人身上都有閃光點，從他人身上我們可以學到好多東西，因此在面臨類似情境時我們可以借鑒他人經(jīng)驗，適當調(diào)整為我所用。

三讀活動心得體會篇二

通過這一個禮拜的培訓，我對成都、對學校、對學生有了一個初步了解。從優(yōu)秀教師的講座和跟班實踐中學到了不少東西，下面主要從學生方面談一談自己的心得體會。

一、師生關系

教師和學生不僅僅是教與學的關系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的神態(tài)教書，課下要視學生為朋友，傾心相談，平等對待。俗話說“教學相長〞。我們在教授學生知識的同時，同樣可以從學生身上學到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關系是新教師首先應當明白的事情之一。

二、優(yōu)秀學生的標準

所謂的好學生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績好，成績并不是評價一名學生的首要條件。學生只是身份之一，其次他們是一個健全的人，應當具備健康的心理素質。除此之外，每個人各有所長，成績不好的學生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學校里我們不能過于強調(diào)學生的劣勢，而應勉勵他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使每個人都能得到發(fā)展。因此，評價優(yōu)秀學生的標準有三個方面：學業(yè)發(fā)展、身心健康程度、特性特長發(fā)展程度。一個學生心理健康，樂觀積極向上，成績優(yōu)秀且特性特長得到張揚才是一名優(yōu)秀學生。

在學校中，教師不應只關注那些成績優(yōu)異的學生而忽略那些成績差的學生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個學生的發(fā)展，在平等對待每一個學生的同時還應當因材施教，在教學工作中要擅長觀測，擅長發(fā)現(xiàn)每個同學身上的閃光點，使每個學生都能夠得到應有的發(fā)展。

三、對學生的管理

學生在學校接受教育，學校作為管理者有責任對學生進行管理，學校的管理工作主要是通過各個老師的相互協(xié)同來實現(xiàn)的。學生在學校中每天的表現(xiàn)各不一致，因此給教師的管理和教學帶來了一定的困擾，要如何管理為教學創(chuàng)造有利條件是每個教師終身摸索的課題。

(一)要擅長抓住教育契機

面對學生的各種突發(fā)狀況，教師要擅長利用最正確機遇開展活動加以教育，因勢利導，同時，要追加教育，拓展教育的深度，適當擴展，警醒學生。此外，當沒有契機的時候，教師要設計情境，創(chuàng)造契機，如開展主題班會等。

(二)要擅長傾聽學生的心聲

學生在學習和生活中可能會面臨各種挫折，一旦得不到恰當?shù)囊龑Ь蜁霈F(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個時候，教師要傾聽他們的心聲，去尋覓這種行為背后的原因，而不是一味指責，擴大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生從做事開始培養(yǎng)責任心，同時培養(yǎng)他們應對挫折的能力。

(三)擅長學習他人經(jīng)驗

你有一個點子，我有一個點子，大家交流后就都