八年級(jí)歷史說(shuō)課稿第12課香港和澳門(mén)的回歸李少軍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：我今天說(shuō)課的課題是人教版第四單元《第12課香港和澳門(mén)的回歸》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一．教材分析（一）教材的地位本課教材圍繞實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題，主要從“一國(guó)兩制”的構(gòu)想、香港澳門(mén)回歸祖國(guó)、兩岸關(guān)系的發(fā)展三個(gè)方面介紹了“祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮。本課教材在全書(shū)中占有重要地位，上承中國(guó)現(xiàn)代的文體事業(yè)，下啟中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。這些知識(shí)，既屬于重大的歷史事件，又屬于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)；既屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)其維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂行徑的良好素材，又屬于近幾年考試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。（二）教材的教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)、討論，了解一國(guó)兩制這一基本國(guó)策的含義運(yùn)用多媒體播放有關(guān)港澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，加深祖國(guó)統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史發(fā)展的必然，香港、澳門(mén)回歸是建立在祖國(guó)綜合國(guó)力大大提高基礎(chǔ)之上的，從而大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。（2）充分認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”不僅是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針，更是港澳臺(tái)地區(qū)和大陸共同繁榮的基礎(chǔ)和保證。（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道：香港澳門(mén)的順利回歸，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。領(lǐng)悟祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國(guó)共產(chǎn)黨希望通過(guò)“一國(guó)兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，但對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不做絲毫的讓步，說(shuō)明它確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。4．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教材重點(diǎn)：香港和澳門(mén)的回歸、香港、澳門(mén)特別行政區(qū)的成立以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”是推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。（2）教材難點(diǎn)：正確理解“一國(guó)兩制”的科學(xué)含義和作用。二、說(shuō)教法1.比較法：通過(guò)學(xué)生分組討論比較港澳特別行政區(qū)與經(jīng)濟(jì)特區(qū)的不同，從而得出結(jié)論：港澳特別行政區(qū)特在實(shí)行特別的政治制度，而經(jīng)濟(jì)特區(qū)特別在實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策。2.討論法：通過(guò)師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀教材第一目、第二目與課后的自我測(cè)評(píng)、讓學(xué)生在小組的討論、互助合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解港澳回歸的根本原因。2、香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)首先用歷史掛圖展示香港組成部分（香港島、新界、九龍），結(jié)合掛圖，讓學(xué)生根據(jù)課前查閱資料，穿越時(shí)空回顧香港問(wèn)題產(chǎn)生由來(lái)，使其對(duì)香港問(wèn)題有一個(gè)了解。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充，展示有關(guān)的圖片）香港問(wèn)題的解決經(jīng)歷了一個(gè)艱難發(fā)展的過(guò)程：1982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪(fǎng)華，揭開(kāi)了兩國(guó)關(guān)于香港問(wèn)題談判的序幕。談判一開(kāi)始，英國(guó)提出所謂的用主權(quán)換治權(quán)，即把香港的主權(quán)交給中國(guó)政府、英國(guó)仍保留對(duì)香港的統(tǒng)治權(quán)，其實(shí)質(zhì)還是保持殖民統(tǒng)治。鄧小平在會(huì)談中明確表示，主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)22輪的談判，1984年12月中英聯(lián)合聲明在北京簽署。宣布：中國(guó)政府于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。香港問(wèn)題的解決，為澳門(mén)問(wèn)題的解決提供了范例。那么，為什么到了20世紀(jì)90年代能成功解決香港、澳門(mén)這兩個(gè)歷史遺留問(wèn)題呢？原因：十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)軍事等綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，為香港、澳門(mén)順利回歸創(chuàng)造了有利的條件。香港、澳門(mén)能夠順利回歸，還因?yàn)?0年代初，鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。關(guān)于香港政權(quán)交接儀式，可以用多媒體播放《我的1997》，重溫歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。也可以補(bǔ)充政權(quán)交接的一些課外資料。關(guān)于香港回歸后的發(fā)展情況，可以讓學(xué)生根據(jù)查閱的資料，一起交流香港回歸后的經(jīng)濟(jì)、政治，文化等方面的情況，教師可以補(bǔ)充：2008年世界危機(jī)在香港的表現(xiàn)，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”的正確性和