《物流運(yùn)籌學(xué)》課標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信物流運(yùn)籌學(xué)第期學(xué)時】時專業(yè)學(xué)領(lǐng)域課程】理專業(yè)二、程定課程性：該是物流管業(yè)必須握的門業(yè)拓展領(lǐng)域課程，講以論為主課程任務(wù)：主要針對倉庫管理員崗，倉庫主管等崗位開設(shè)本程緊密結(jié)合高職專教育的特點(diǎn)，高度重視實(shí)踐教學(xué)與活動，努力通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解和掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)與工作所須的運(yùn)籌學(xué)思想方法與工具專業(yè)知識的學(xué)習(xí)得深化知結(jié)構(gòu)更加合理綜應(yīng)知識的能力實(shí)能力得到提高和強(qiáng)。3、程銜接：本程的前課程為《等數(shù)實(shí)與《企》三、課程培養(yǎng)目標(biāo)該程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握物運(yùn)學(xué)基礎(chǔ)理論本知識和基本技能,具有高的運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用理念和力解決實(shí)際問題。、專業(yè)能力掌性，，，輸以及整數(shù)規(guī)的型應(yīng)、（實(shí)性，模型（）握性基本的標(biāo)及，輸?shù)淖鳂I(yè)（）了解整數(shù)規(guī)劃數(shù)學(xué)模的掌的法。、能力、的性、的（3）積極應(yīng)對、管理控制風(fēng)險、不怕挫折的意志和品質(zhì)。四、課程設(shè)計思在程教學(xué)體系的構(gòu)建上以培養(yǎng)高技能才先以養(yǎng)學(xué)生動手能力和新能力為目標(biāo)改課程體系按照流管理專的能力要求使教學(xué)內(nèi)容突出業(yè)針對性、應(yīng)用性、技能作。堅持理論教學(xué)以必須、用度的原則，實(shí)教學(xué)按“本能力—專項能力—合力思路設(shè)置設(shè)了具有應(yīng)用能力構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)機(jī)合的教學(xué)體系。一基本能：掌握性規(guī)劃物流需預(yù)測，存管理運(yùn)輸問以及整數(shù)劃的模及應(yīng)用基本知。二專項能：針對個知識及專項能設(shè)計項實(shí)訓(xùn)通過單實(shí)訓(xùn)，完對庫存理工作程各環(huán)的專項力的培。三綜合能：理論知識學(xué)習(xí)束后，綜合所有項實(shí)訓(xùn)容設(shè)計一整套綜能力考項目將專業(yè)識融入實(shí)訓(xùn)任過程，即考核學(xué)生統(tǒng)計基知識又訓(xùn)學(xué)生的綜應(yīng)能力體學(xué)生的能力和能的掌握。五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分設(shè)

學(xué)習(xí)

實(shí)訓(xùn)項目

考學(xué)建線規(guī)劃模型，用1

線性規(guī)模型的建求

和單求

24

運(yùn)輸題整數(shù)劃對論劃

。物運(yùn)12合的在合的8的4劃的12合計學(xué)）60在學(xué)過程不綜理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的點(diǎn)使將論和實(shí)系融合在學(xué)的過教學(xué)工學(xué)結(jié)合思體在整教學(xué)過程在學(xué)生學(xué)完每個節(jié)節(jié)的習(xí)目標(biāo)的單實(shí)論結(jié)課學(xué)完后合實(shí)用踐理論融合的完教學(xué)的務(wù)培養(yǎng)出具有實(shí)的專業(yè)能力，又具有基本方法能力和社會能力的高素質(zhì)人才。五、學(xué)習(xí)資的選用教材選用建議》2015年，、劉剛主.教學(xué)參《物運(yùn)籌(普等育家材)年民交出社版作者列；《流籌》2012年電子工業(yè)出版社.六、學(xué)習(xí)情境設(shè)習(xí)學(xué)情境一：

線性規(guī)模型的建立與解

學(xué)學(xué)習(xí)目：會立線性規(guī)劃模型會用圖解法解簡單的線性規(guī)劃問題；3.會純形法求解線性規(guī)劃問題；4.寫出原問題的偶問題。主要內(nèi)

教學(xué)材及設(shè)備

教學(xué)地線規(guī)劃其數(shù)模型線性規(guī)劃的圖法線規(guī)劃題的準(zhǔn)型單純法改進(jìn)的單純形和對偶問題教學(xué)組驟

教學(xué)內(nèi)容

教材、板、筆、演算本201/105/111教學(xué)方議配

考工任的有用性和可作

項目向性定目容

案例析咨詢

目標(biāo)數(shù)約束件決策量

2計劃

擬定數(shù)與的劃。線性劃型建

案例析任務(wù)

2決策

老師與學(xué)生論確定調(diào)查方。比較析圖解法單純法

8

數(shù)據(jù)收與整理實(shí)施。

任務(wù)驅(qū)動實(shí)施

用圖解求解用線規(guī)劃求解

8檢查

問分析結(jié)果準(zhǔn)確性性檢。邏輯析

2評估

按考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)進(jìn)行評價，出分?jǐn)?shù)

比較析

2習(xí)學(xué)情境二：

運(yùn)輸題

學(xué)會立運(yùn)輸問題的模型；會用表上作業(yè)法求解運(yùn)輸問題會處理產(chǎn)銷不平衡的運(yùn)輸問題。主要內(nèi)運(yùn)問題的模運(yùn)問題的表上作業(yè)法產(chǎn)銷平衡運(yùn)問題的求解法

教學(xué)材料及設(shè)備教材、據(jù)、計算機(jī)、絡(luò)

教學(xué)地教2#213、201/105/111教學(xué)組織步

教學(xué)內(nèi)

教學(xué)方法建

學(xué)時分

考工任的有用性和可作性定目容

項目向案例析咨

產(chǎn)銷產(chǎn)銷平與

2

擬定數(shù)收集與整理的劃。

案例析計劃

運(yùn)輸題型建

任務(wù)動

2決策

老師與學(xué)生論確定調(diào)查方。較析上作法最元素法、西北角法位勢、伏爾法

4

數(shù)據(jù)收與整理實(shí)施。

任務(wù)動實(shí)施

用表作業(yè)求解平衡理

2檢查

問分析結(jié)果準(zhǔn)確性檢。邏析

2評估

按考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)進(jìn)行評價，出分?jǐn)?shù)

比較析

課外學(xué)情三：劃學(xué)習(xí)目標(biāo)：會建立整數(shù)規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型會用定解題會解派題主內(nèi)容1整數(shù)規(guī)的數(shù)學(xué)模型的立分定界法指派題

習(xí)情計三教材料及設(shè)備教、數(shù)據(jù)、計算機(jī)、網(wǎng)

學(xué)教地點(diǎn)教2#213201/105/111學(xué)步驟

學(xué)容

學(xué)建議

時配

考慮工任務(wù)的有用性可

項目向詢

作性確項目內(nèi)容；

案例析

1

整數(shù)劃計劃決

擬定數(shù)收集與整理的劃整數(shù)劃型建立老師與生討論，確定查案

案例析任務(wù)動比較析

枝定法實(shí)施檢查評估

數(shù)據(jù)收與整理實(shí)施。指派題問題析結(jié)準(zhǔn)性、理性查。按考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)進(jìn)行價，出分?jǐn)?shù)

任務(wù)動邏輯析比較析

211學(xué)習(xí)情境四：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會立收益矩會解矩陣對策的純策略會算對策的混合策主內(nèi)容建立收矩求矩陣對策的純策對的混合策

四教材料及設(shè)備教、數(shù)據(jù)、計算機(jī)、網(wǎng)

學(xué)教地點(diǎn)教2#213201/105/111學(xué)步驟

學(xué)容

學(xué)建議學(xué)時配施施咨詢

考工任的有用性和可作性定目容；

項目向案例析

田忌馬對策論的意義計劃

擬定數(shù)收集與整理的劃。收益陣的建立

案例析任務(wù)動

1決策

老師與學(xué)生論確定調(diào)查方。較析純策和混策略

實(shí)施

數(shù)據(jù)收與整理實(shí)施。實(shí)際題的解決

任務(wù)動

1檢查評

問分析結(jié)果準(zhǔn)性、合理性檢查。按考核標(biāo)準(zhǔn)對結(jié)進(jìn)行評價，給出分?jǐn)?shù)

邏輯析比較析

習(xí)五學(xué)情境五：

網(wǎng)絡(luò)劃

學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)1會繪制網(wǎng)絡(luò)圖并能找出關(guān)鍵路2會算網(wǎng)絡(luò)圖的時間參數(shù)會對圖優(yōu)主內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)圖繪時參數(shù)的計網(wǎng)計劃的優(yōu)

教材料及設(shè)教材、據(jù)、計算機(jī)、絡(luò)

教地教2#213、201/105/111教學(xué)組驟咨詢

教學(xué)內(nèi)容程的-網(wǎng)的義

教學(xué)方議項目向案例析

學(xué)時分配1

擬定數(shù)收集與整理的劃。

案例析計劃

制網(wǎng)圖

任務(wù)動

1決策

算老師與學(xué)生論確定調(diào)查方。較析網(wǎng)絡(luò)圖優(yōu)

4

數(shù)據(jù)收與整理實(shí)施。

任務(wù)動實(shí)

實(shí)際題的解決

4檢查

問分析結(jié)果準(zhǔn)確性檢。邏析

1課堂理問型情境課堂理問型情境（訓(xùn)操作過程學(xué)習(xí)紀(jì)境評估

按考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)進(jìn)行評價，出較析分?jǐn)?shù)

1八、考核標(biāo)與方式準(zhǔn)

表學(xué)情境號

能目標(biāo)(考)

建議考核重考內(nèi)(目評分方式）、會建立線性規(guī)模型2.會圖法簡的性劃問；情境會純法解性劃

線性規(guī)劃模型的建線性規(guī)劃模型的求解（際問題求解

課堂理問實(shí)訓(xùn)果

問；4.能原的問

過程及打印版結(jié)學(xué)習(xí)律果）會立運(yùn)輸問題的模型；會表上作法解輸

如何安排物資調(diào)運(yùn)，總運(yùn)費(fèi)最

課堂理問

情境問；3會理銷平的輸問。

低？（題實(shí)作業(yè)求解過程及打印版結(jié)）紀(jì)

1會建立整數(shù)規(guī)劃的模如安排工人實(shí)訓(xùn)果的工？2會分枝定界法解