疫情背景下對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究疫情背景下對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：新冠病毒疫情讓全球教育機(jī)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，而對外漢語教學(xué)也不例外。本文以對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，從教師角度、學(xué)生角度、教學(xué)資源角度出發(fā)，分析影響線上教學(xué)效果的因素，并采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法等方法，對外漢語在線上教學(xué)的優(yōu)劣勢、未來發(fā)展進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：疫情背景、對外漢語教學(xué)、線上教學(xué)、優(yōu)劣勢、未來發(fā)展

1.引言

2020年突如其來的新冠病毒疫情，讓全球教育機(jī)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。對外漢語教學(xué)也不例外。相比傳統(tǒng)面授教學(xué)，在線上教學(xué)具有靈活、方便、省時(shí)省力等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在著諸多制約因素，如設(shè)備條件、網(wǎng)絡(luò)狀況、教學(xué)資源等。本文旨在對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響其教學(xué)效果的因素，探討線上教學(xué)的優(yōu)劣勢及未來發(fā)展方向。

2.對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師角度

線上教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和技術(shù)水平。目前，大部分對外漢語教師都經(jīng)歷過意外轉(zhuǎn)型，在線上教學(xué)中遭遇的各種問題與挑戰(zhàn)也較多。教師需要掌握各種軟件、平臺的使用技巧，控制教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間，與學(xué)生保持互動(dòng)、調(diào)整心態(tài)等，遠(yuǎn)非傳統(tǒng)課堂所需的教學(xué)技能。

2.2學(xué)生角度

對于學(xué)生而言，在線上教學(xué)中主要面臨著設(shè)備條件、網(wǎng)絡(luò)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多制約因素。不同層次、不同地區(qū)的學(xué)生面臨不同的問題。對外漢語學(xué)生的口語交流、翻譯水平提高和文化交流等方面，也為線上教學(xué)提出了更高的要求和充分的考驗(yàn)。

2.3教學(xué)資源角度

對外漢語線上教學(xué)所使用的教學(xué)資源也是制約其教學(xué)效果的重要因素之一。教材的選用、多媒體材料的設(shè)計(jì)、互動(dòng)課件等都需要優(yōu)化。另一方面，線上教學(xué)為教學(xué)資源的共享、實(shí)時(shí)修改和更新提供了有利條件，需要充分挖掘相關(guān)教學(xué)資源的潛力，助力線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。

3.對外漢語線上教學(xué)的優(yōu)劣勢

3.1優(yōu)勢

（1）教學(xué)靈活：學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了空間和時(shí)間上的制約；

（2）互動(dòng)性強(qiáng)：線上教學(xué)較傳統(tǒng)面授更易實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間、學(xué)生之間的互動(dòng)和互動(dòng)交流；

（3）學(xué)習(xí)資源充足：線上教學(xué)教學(xué)資源更多，例如各類在線字典、語音合成軟件、拼音輸入法、漢字輸入法、語音識別等工具，可以提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2劣勢

（1）設(shè)備條件限制：在發(fā)展中國家、農(nóng)村地區(qū)等網(wǎng)絡(luò)通訊不便利的地區(qū)，學(xué)習(xí)者所擁有的設(shè)備可能比較簡陋，往往需要全面升級才能適應(yīng)線上教學(xué)；

（2）網(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定：網(wǎng)絡(luò)信號不可靠，會(huì)影響到學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得視頻會(huì)議、教學(xué)實(shí)錄等在線教學(xué)活動(dòng)受到干擾和限制；

（3）學(xué)習(xí)壓力大：由于缺少正規(guī)制度的約束，學(xué)習(xí)者需引起自覺性。

4.對外漢語線上教學(xué)未來發(fā)展

對外漢語線上教學(xué)未來的發(fā)展方向有以下幾個(gè)方面：

（1）線上教學(xué)平臺綜合化：將多家在線教育機(jī)構(gòu)或廣告公司集中在一起，從而為學(xué)生提供更多元化的課程、較低的費(fèi)用、更高的素質(zhì)保障等；

（2）線下教師與線上教師的更加密切的合作：將來的教育將會(huì)擺脫單一的課程體系，將加強(qiáng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)、線上學(xué)習(xí)與協(xié)作體系；

（3）基于的語音交互：將成為未來最重要的輔助和創(chuàng)新；

（4）不斷優(yōu)化器人性化教學(xué)體驗(yàn)。

5.結(jié)束語

在線上教學(xué)的過程中，我們需要不斷地搜尋機(jī)會(huì)，為自己和學(xué)生提供準(zhǔn)確、持久、接近現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境。對外漢語線上教學(xué)的發(fā)展，需要教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生一同參與、積極探索。我們應(yīng)該從培養(yǎng)性、創(chuàng)意性、合作性、多樣性等多個(gè)角度，打造讓線上教學(xué)最大化的發(fā)揮作用的多層次人才在當(dāng)前疫情期間，線上教育已經(jīng)成為了不可忽視的一種教學(xué)方式。未來，對外漢語線上教學(xué)也將成為教育領(lǐng)域一個(gè)不可忽視的重要領(lǐng)域。對外漢語線上教學(xué)的發(fā)展離不開先進(jìn)的技術(shù)和教育理念的創(chuàng)新。

首先，對外漢語線上教學(xué)平臺的綜合化是發(fā)展的大勢所趨。目前，市面上有許多在線教育機(jī)構(gòu)提供各種豐富多彩的課程，但其背后的企業(yè)集團(tuán)畢竟是單一的。因此，建立多家教育機(jī)構(gòu)之間的合作伙伴關(guān)系，將利于更好地實(shí)現(xiàn)多方面的協(xié)同優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)在資金、人才管理以及吸引優(yōu)秀教師等方面的持續(xù)發(fā)展。如今，越來越多的在線教育平臺正向課程、教學(xué)方法等方面開展多元化的改革，為學(xué)生提供更個(gè)性化的服務(wù)。這樣，對外漢語線上教學(xué)平臺的綜合化也將成為未來的主要發(fā)展方向。

其次，在線上教學(xué)和線下教學(xué)之間的融合是另一個(gè)重要領(lǐng)域。雖然線上教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下教育的主要模式之一，但是在人際交互等方面，仍然有很多劣勢。該領(lǐng)域可以通過線上資源的共享以及線下教師與線上教師之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。線上教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提出相應(yīng)的建議和改進(jìn)方案以及進(jìn)行實(shí)時(shí)的回答，同時(shí)線下教師可以根據(jù)線上教學(xué)的情況來及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行線下深度教學(xué)。這種混合教學(xué)方式將會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的更緊密的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

第三，基于語音交互的教育方式將成為未來發(fā)展的重要領(lǐng)域。傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)注重的是文化、語言、文字等知識的傳授，而語音互動(dòng)則更多地關(guān)注語言交流能力的提升。基于語音交互的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。在線課堂中，機(jī)器可以幫助用戶更準(zhǔn)確地理解口音差異、表達(dá)差異，從而進(jìn)一步完善線上教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全球教育資源的共享。

最后，在未來的對外漢語線上教學(xué)中，人性化教學(xué)體驗(yàn)將會(huì)越來越得到重視。學(xué)習(xí)者的不同需求、理解和能力都需要受到教師的認(rèn)可和考慮。因此，教學(xué)者需要針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定出最適合他們的課程計(jì)劃，讓學(xué)生在一個(gè)溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。在線教學(xué)平臺也需要更多地考慮到“人性化”的需求，這包括更好地掌握學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣以及學(xué)習(xí)進(jìn)度、更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

總之，隨著科技進(jìn)步和教育理念的不斷演變，對外漢語線上教學(xué)的未來發(fā)展有很大的可能性。只要我們持續(xù)地探究機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生提供一個(gè)準(zhǔn)確、持久、接近現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境，那么，對外漢語線上教學(xué)未來發(fā)展的前景一定是無限的除了以上提到的幾個(gè)方面，未來對外漢語線上教學(xué)也將會(huì)越來越注重與社交媒體相結(jié)合。新一代學(xué)生已經(jīng)非常熟悉社交媒體的使用，他們對社交媒體的依賴程度也越來越高。因此，在線教育平臺將會(huì)更多地融入社交媒體元素，比如課程推送、學(xué)習(xí)筆記、討論區(qū)等。這樣學(xué)生可以更加便捷地和同學(xué)、教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)知識的分享和深度學(xué)習(xí)。學(xué)生們也會(huì)更愿意參與到這樣一個(gè)具有社交性質(zhì)的在線學(xué)習(xí)社區(qū)之中，從而加強(qiáng)了對外漢語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

未來對外漢語線上教學(xué)也將面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)上的問題是不可避免的，比如網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)、故障等，這些都會(huì)對學(xué)習(xí)造成很大的影響。在線教學(xué)平臺需要通過技術(shù)手段保障學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和流暢性，提高教學(xué)的效果。其次，監(jiān)管方面的問題也需要重視，因?yàn)榫€上教學(xué)平臺的蓬勃發(fā)展可能會(huì)帶來一些不良行為和內(nèi)容。相關(guān)部門和平臺方需要加強(qiáng)監(jiān)管和管理，保障學(xué)生的權(quán)益和安全。最后，我們也需要意識到，在線教育不能完全取代傳統(tǒng)教育，雙方應(yīng)互補(bǔ)發(fā)展。線上教育可以將優(yōu)秀的學(xué)師和資源聚集起來，讓更多學(xué)生受益。但是傳統(tǒng)教育也有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不能完全被替代。

總之，未來的對外漢語線上教學(xué)將是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。線上教育的普及和發(fā)展將會(huì)促進(jìn)與傳統(tǒng)教育的融合，讓更多的學(xué)生受益。我們需要在技術(shù)、監(jiān)管、教學(xué)等多個(gè)方面持續(xù)努力，讓對外漢語線上教學(xué)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，成為更好的教育形式同時(shí)，線上教育平臺應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，線上教育平臺需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，針對不同地區(qū)、不同國家的學(xué)生，提供適合他們語言水平和文化背景的課程內(nèi)容和教學(xué)方式；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，使其更有動(dòng)力和積極性去學(xué)習(xí)漢語。

另外，在線教育平臺還需要注意課程質(zhì)量和師資力量的問題。線上教育平臺需要保證課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和技能。同時(shí)，平臺也需要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，他們應(yīng)該具備豐富的對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的語言能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，線上教育不能成為盲目追求利潤的手段。在線教育機(jī)構(gòu)和平臺在發(fā)展過程中應(yīng)該保持良心和責(zé)任心，不能追求短期效益而忽視學(xué)生的實(shí)際需求和教育質(zhì)量。只有在平衡好利益和責(zé)任，注重學(xué)生的需求和體驗(yàn)的情況下，線上教育才能成為