【政治教學論文】思想教學老師情感教育的滲透策略內(nèi)容摘要：文章首先闡述了高中思想教學與老師情感教育之間的聯(lián)系，然后論述了高中思想教學中滲透老師情感教育的價值，最后提出了新時代高中思想教學中老師情感教育的滲透策略，包括延伸思想教學資料內(nèi)容，滲透情感教育；滲透人類命運共同體的教學理念；積極開展課外活動等。本文關鍵詞語：新時代；高中思想教學；老師情感教育當前，人們已經(jīng)意識到師生關系與個別師生沖突問題的嚴重性，為改善師生關系及不和諧課堂，已經(jīng)開始進行理論思考及實踐探究。老師情感教育成為人們的新理念，情感教育也理應成為高中思想教學的重點模式，而高中是學生成長的重要階段，思想學科滲透情感教育有助于學生養(yǎng)成尊師愛學、親和身教的好習慣，對學生的核心素養(yǎng)與未來發(fā)展有奠基意義。21世紀的素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，其中思想學科的核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。新時代，高中思想老師應根據(jù)時代要求與課程標準為學生營造一個自主樂學的環(huán)境，在和諧有序的學習氣氛下，學生才能夠豐富自身的情感，塑造自己的心靈。一、高中思想教學與老師情感教育之間的聯(lián)系高中思想課程牽涉了任課老師的經(jīng)濟生活情感經(jīng)歷、政治生活情感體驗、哲學生活情感感悟及文化生活情感印象等知識，可以結合老師情感教育將學生政治核心素養(yǎng)作為核心，以社會核心價值觀為引領，以學生理想信念為支撐，為落實立德樹人目標，進行思想教學[1]。提高學生的人文素質(zhì)能力和思想道德水平是思想老師情感教育的根本目的，老師情感教育可結合高中思想社會市場經(jīng)濟、依法治國、傳統(tǒng)文化的繼承等時政熱點展開闡述，所以老師情感教育可與高中思想教學相結合，這樣在高中思想課程教學中，學生既能掌握思想理論知識，又能增強其自身政治參與的情感教育意識，同時在現(xiàn)實生活中學生也可以遵守法律、法規(guī)及相關規(guī)則，從而促進其自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外，老師情感教育滲透高中思想教學可以推動思想學科的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)創(chuàng)新，在加強學生社會責任感的同時，也可以提高其自身的分析問題能力、解決問題能力，從而促進學生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。二、高中思想教學中滲透老師情感教育的價值〔一〕拓展思想教學內(nèi)容升華老師情感教育這一問題逐漸被人們重視起來，所以在思想教學中滲透老師情感教育是有必要的，老師情感教育滲透思想教學不僅具體表現(xiàn)出了老師情感教育的重要性，也是思想課程對老師情感教育的要求，老師情感教育可以具體表現(xiàn)出思想課的核心觀點，讓學生理解現(xiàn)實生活中具體事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，老師通過描繪敘述現(xiàn)實生活中的情感教育素材，使學生在親近自然的同時認識到人與自然和諧并生的關系，從而將人類命運共同體的理念牢記在心?！捕硨崿F(xiàn)立德樹人教育任務高中思想課老師情感教育主要表現(xiàn)為人與人友好相處，人與自然和諧共生的關系。自然界和人類社會是思想課研究的兩大對象，故思想教學的特點是多學科性及綜合性強，主要具體表現(xiàn)出在思想學包含老師情感教育因素，且老師情感教育因素不斷穿插其中并貫徹到底，這兩者聯(lián)系比較緊密[2]。例如，具體問題具體分析是解決老師情感教育問題必須考慮的因素，這種思考模式在思想教學中要充分利用。所以，老師在利用思想學科特點向學生傳授教學材料知識的時候，滲透老師情感教育是必要的，滲透老師情感教育除了可使學生學習思想理論知識外，還可以讓其建立保護未成年人思想道德建設的意識，在滲透老師情感教育的同時完成立德樹人的教學目標?！踩撑囵B(yǎng)學生尊師重教的意識平心而論，老師是人不是神，“人非圣賢，孰能無過〞，他們在自身專業(yè)發(fā)展的歷程中難免有缺點、犯錯誤。況且，老師每天要面對諸多的學生、諸多的教育現(xiàn)象，對個別問題學生或突發(fā)事件可能會處理不當，但師生交流互動的前提是學生要尊重老師。同時，高中思想課教2020年7月師要充分重視師生情感教育的因素，課堂教學中要以情達理、以情動人、以情育人。在課堂內(nèi)外及日常德育工作中，愛、理解、尊重和信賴是老師情感教育滲透的重要因素，老師要運用自身的道德情感與責任擔當喚起學生的道德追求與尊師境界。老師對學生真誠的愛心與由衷的期望，是一種秉承修養(yǎng)，會“一石激起千層浪〞，讓學生“親其師、信其道〞?！菜摹车於▽W生終身發(fā)展基礎新時代對高中思想課教學的基本定位明確提出要關注學生的終身發(fā)展。與其他學科相比而言，高中思想課教學對學生的終身發(fā)展具有特殊的功效與任重道遠的使命，因為它是一門綜合性很強的學科，內(nèi)容包括思想認識與道德修養(yǎng)，兼具智育和德育，既立德又樹人。四本教學資料內(nèi)容緊緊圍繞學生的現(xiàn)實生活有序展開，“從大眾中來，到大眾中去〞“源于生活，指導生活〞，這些都能從根本上喚醒學生的主體意識與政治參與意識，點燃學生的責任擔當與政治認同，進一步激發(fā)學生的求知欲望。只爭朝夕，不服韶華，陶行知說過：“生活即教育，社會即學校〞，這對新時代的高中思想課教學具有很好的啟迪，各思想課任課老師要樹立“大政治〞的觀念，突破教學材料內(nèi)容和課堂教學的局限，適度拓展教學素材，要帶著情感、融入社會、走進生活，用學生的語言講學生的故事，從學生的角度把理論說教變成現(xiàn)實引導。老師要充分發(fā)揮優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在師生情感教育中的特殊作用，滲透和普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將高中思想教學資料〔尤其是必修3〕中牽涉的“天下為公、講信修睦〞的和合理念、“自強不息、追求卓越〞的奮斗品質(zhì)、“誠信為本、承諾是金〞的做人底線等情感教育的精神財富轉化為高中學生的終身品質(zhì)和人生信念。三、新時代高中思想教學中老師情感教育的滲透策略〔一〕延伸思想教學資料內(nèi)容，滲透情感教育高中思想學科的教學材料教學內(nèi)容固然較廣泛，但程度不深，學生很容易就能理解。同時高中思想學科牽涉的生活常識與人類生存發(fā)展密不可分，有利于老師身臨其境、設身處地地講授點滴感悟及肺腑之言。例如，在學習高中思想課程“商品的價值量〞一課時，老師可以“借景抒情〞，用校園生活中發(fā)生的“品牌手機荒廢學生學業(yè)〞的部分現(xiàn)象教育學生不能愛慕虛榮，要求真務實。在學習“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展〞時，老師可以結合的十八大以來的典型反腐案例，引導學生“君子愛財，取之有道，用之有度〞，不義之財不可取。高中思想教學資料是老師情感教育滲透的重要依據(jù)，老師可依據(jù)學生的個性差異及學習特點，恰當?shù)乩盟枷虢虒W資料中的老師情感教育素材，并進行拓展延伸，使學生對學習到的思想教育知識論理解得更加深刻，進而實現(xiàn)增強學生思想道德建設意識及報效祖國意識的樹人目標。〔二〕滲透人類命運共同體的教學理念隨著人類活動與大自然間關系的日益密切，以及人與環(huán)境局部沖突問題的日益嚴重，其已成為高中思想老師情感教育的主要努力方向。在新課程改革后，高中思想添加了文化生活內(nèi)容，學生通過對現(xiàn)實生活中有關文化現(xiàn)象的了解與學習，加深了對大自然與人的生活關系的理解，進而認識到自然情感教育會受到人文社會實踐的影響。當前，人們已經(jīng)采取了相應措施解決生態(tài)文明破壞及生活環(huán)境污染的問題。例如，人類在受到洪水的襲擊時，認識到了植樹造林的作用。人類活動會對大自然產(chǎn)生影響，同樣人類活動也會受到大自然的影響。所以人類為了共同的命運，想要生存發(fā)展就應該與大自然和諧相處，反之就會受到嚴重的懲罰?！踩撤e極開展課外活動在高中思想教學中，老師可以通過組織課外活動將情感教育滲透思想學科。思想老師可以組織學生參加與“我和我的祖國〞相關的實踐活動。例如，進行“垃圾分類就是新時尚〞實踐活動，讓學生了解垃圾分類的必要性；在日常生活中，老師可以引導學生減少塑料袋的使用，讓學生出門乘坐公共交通工具。另外，老師可以組織學生對河流污染及氣候變化等進行檢測，通過實踐活動使學生的環(huán)保意識得到有效提高?！菜摹撑囵B(yǎng)高中生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認同加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是當下我們國家思想教育的重要任務，高中思想老師應該充分挖掘中國傳統(tǒng)文化的深層次資源，加強對學生人文素質(zhì)與思想信念的教育，使他們樹立正確的歷史觀、文化觀，從而使其肩負起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的使命。如在高中思想必修3的課堂教學中，老師要重視情感體驗教學，重視榜樣的力量和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的熏陶，從而培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和政治學科核心素養(yǎng)?？傊?，高中思想學科滲透老師情感教育是非常必要的，高中思想課老師可以通過挖掘教學資料中牽涉的情感教育素材，積極開展相關的實踐活動，以及結合課堂教學將情感教育滲透思想學科。老師情感教育的滲透讓學生深刻了解了人類生存發(fā)展和自然環(huán)境教育互相依存的關系，使可持續(xù)發(fā)展觀