2016學年度上學期期末考試四年級數(shù)學試卷質量剖析一、試題剖析從整體上看，本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面、基礎性強、題型豐富，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能觀察學生的靈巧應變能力。本次數(shù)學試卷的命題切近實質生活，旨在讓學生把數(shù)學知識與生活實質聯(lián)系起來。此次考試共設六道大題，包含了四年級上冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計算、繪圖、統(tǒng)計和解決問題，題型和答題要求與前幾個學年測查試卷一致，沒有偏題、怪題、難題，難易程度適中。能力上觀察了學生的計算、理解、察看、操作、統(tǒng)計等能力，突出了學科特色，表現(xiàn)了新課標的精神。1）增強知識系統(tǒng)，突出骨干內(nèi)容。學生基礎知識和基本技術水平的高低，關系到此后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出要點，對骨干知識的觀察又保證了較高的比率。本冊要點內(nèi)容在試卷中經(jīng)過口算、筆算、填空、解決問題等形式獲得了寬泛的觀察。2）切近生活實質，表現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依照新課標的要求，從學生熟習的生活討取題材，把無聊的知識生活化、情形化，經(jīng)過解決問題的形式讓學生從中體驗、感覺學習數(shù)學知識的必需性、適用性和應用價值。3）重視各樣能力的觀察。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體，全面觀察了學生的計算能力，操作能力、察看能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，過一點畫已知直線的垂線和平行線，畫平行四邊形和梯形的高，解決問題等。二、整年級成績統(tǒng)計整年級此次四年級期末考試，共49人參加測查，總分為4259分，平均分為86.92分。三、學生答題狀況剖析（一）填空本題共有12個小題，每空1分，共24分。從整體看，學生對填空題的掌握狀況優(yōu)秀，80%的考生答題成效較好，得分都在20分以上。1、2、3、4、6、10、11、12七個小題達成狀況較好，但少量學生仍存在必定的問題，如：5、7、8、9四個小題犯錯許多。能夠看出：（1）學生對億以上數(shù)的認識、讀寫還存在問題；（2）用“四舍五入法”保存“萬”、“千”位的知識掌握不好；（3）學生對圖形的認識理解不夠。填空題失分最多的是第12小題烙餅問題，表示學生對烙餅問題掌握不夠堅固。第7小題觀察的是實質行程問題，該題丟分的原由大多是速度單位的書寫錯誤，所以在此后的學習中，單位書寫能力還需增強。第11題觀察的角的度數(shù)問題，該部分知識也要持續(xù)增強。經(jīng)過閱卷還能夠看出學生成績差距較嚴重，一部分學生基礎知識掌握不牢，還需不停增強。（二）選擇本題共有7個小題，共9分。本題測查的知識點是乘法算式中積的位數(shù)問題、讀數(shù)、四邊形內(nèi)角和、圖形變換、點到直線的距離等知識點的運用。該題丟分許多的是第7小題。主要原由對平行四邊形特色理解不到位。（三）計算本題包含2個小題，共22分。第1小題是直接寫出得數(shù)，有12道題，每題1分，共12分；第2小題是豎式計算，有4道題，每題3分，共18分。口算部分是乘除類和估量類直接寫得數(shù)的題目，是觀察學生的口算能力；用豎式計算是三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，是觀察學生豎式計算的能力。計算是最基礎的知識，這部分內(nèi)容學生訓練比許多，掌握得比較好。所以，學生在平常的練習算式下邊留的縫隙大了，養(yǎng)成用豎式計算，讓學生養(yǎng)成仔細讀題，做題，獨立思慮的能力。第1題口算：多部分同學掌握得比較好，部分同學對除法估量知識掌握不牢，對估量的意義和方法掌握不夠。第2題豎式計算：學生犯錯許多的是307×29和952÷28這兩道題。4。好多學生出現(xiàn)漏搬的狀況致使丟分。而952÷28集中在商和余數(shù)犯錯的狀況上，這說了然學生對除法的試商狀況掌握不好，而余數(shù)犯錯的狀況有漏搬和錯搬，這說明學生仍是沒有養(yǎng)成檢查的習慣。（四）統(tǒng)計本題包含4個小題，共8分。本次統(tǒng)計觀察的是“條形統(tǒng)計表”的內(nèi)容，達成統(tǒng)計圖，剖析比較圖中的數(shù)據(jù)信息，達成填空題，并做簡單剖析。該題答題狀況較好，80%的參測學生都能答對本題。錯誤多的是第4小題，主要存在的問題是：繪制統(tǒng)計圖不看圖例，直線的繪制任意性大，沒有養(yǎng)成使用尺子的習慣。（五）畫一畫本題3小題，共7分。第1題過A點作已知直線的垂線和過B點作已知直線的平行線。本題主要觀察學生正確作垂線和平行線的知識。從閱卷狀況看，大多半同學對該部分知識的掌握狀況較好。但也有部分同學作圖不規(guī)范、審題不清楚。好多同學作垂線的時候沒有直角符號，這說明學生在做題的時候仍是不夠謹慎和規(guī)范。還有部分同學對“高”的觀點不清楚，致使作高的時候出此刻梯形的腰上繪圖。標出底，有部分同學沒標，在此后的教課中教師應嚴格教課和嚴格要求。（六）解決問題本次命題給一些教材中的習題給予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書籍中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感覺書籍知識學習的意義和作用，領會數(shù)學寬泛的應用價值。本題共有5個小題，共20分。4道題全對的同學不到整體一半的水平，可看法決問題是整張試卷丟分許多的題目。經(jīng)過閱卷，存在的問題是：1.審題不仔細，理解不清楚，而是返回速度比去時速度多的量。該信息理解錯誤致使丟分。2、數(shù)目關系不清楚，單位的犯錯不是簡單的書寫問題，這說了然學生對數(shù)目關系理解不清楚。3、計算可是算式的計算出現(xiàn)錯誤，計算致使的丟分很惋惜，所以還需不停增強學生的計算能力。4、答題習慣有待增強：試卷作答中，書寫不規(guī)范、算式次序顛倒、單位名稱遺漏、連續(xù)兩問只答一問等狀況較為廣泛，這都提示我們，培育學生優(yōu)秀的審題和答題習慣是老師們需要常抓不懈的工作。四、獲得的成績及經(jīng)驗固然試卷每道題都一一做了丟分狀況剖析，但值得寬慰的是，從閱卷狀況看，四年級學生在此次期末檢測中獲得了必定的成績：1、學習習慣優(yōu)秀。整個年級的試卷中，90%的筆跡工整規(guī)范雅觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多半學生平常書寫習慣較好，態(tài)度比較仔細，為此后的學習打下了基礎，供給了保證。但其實不可以清除個別學生書寫的潦草。2、學生的計算能力強?？谒闩c筆算是四年級學習的要點，同時是學生以為最簡單又最簡單犯錯的內(nèi)容。試卷中設計的口算與筆算，85%的學生計算得了滿分，說明老師們教課扎實，訓練到位，學生的講堂練習保質保量。3、學生剖析問題和解決問題的能力有了很大的提升。選擇題學生已經(jīng)學會先剖析，再去舉例解決。應用題能夠和生活密切相連，把所學知識運用到實質生活中。五、存在的問題及原由1、學生讀題、審題、剖析問題和解決問題的能力還有待提升。因此在應用知識解決問題這部分知識中失分比許多。2、學生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的檢查習慣，因此部分學生因為馬虎將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而致使丟分。3、講堂教課比較古板，評論語言無聊，沒有很好的調(diào)換學生的學習積極性和學習興趣。4、學生思想受定勢影響嚴重。詳細反應在比較簡單的與例題近似的題目正確率高，關于比較陌生的題目或靈巧形式的題目解答不夠理想。、學生綜合運用知識及剖析、判斷能力較差。六、對此后教課的建議1、增強學生對基礎知識的掌握，利用講堂教課及講堂練習穩(wěn)固學生對基礎知識的扎實程度。在教課中，教師要依據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)建生活情境，鼓舞學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學，多采納一些游戲式、故事式的教課，指引學生樂于參加數(shù)學學習活動。2、增強計算的訓練，養(yǎng)成課前3分鐘進行口算練習的習慣，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培育學生的估量意識，以便提升學生的計算能力。3、培育學生的合作習慣,給學生創(chuàng)建時機,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)布自己的看法,把學習的主動權真實交給他們。4、增強后進生的指導工作。上課多發(fā)問,對一些較簡單的問題,老是讓他們先回答，下課多指導,多夸獎,少責備,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題實時指導,對他們的點滴進步賜予實時鼓舞,以培育他們的學習興趣,建立學習的自信心。5、增強對學生能力的培育,特別是著手操作能力,仔細剖析問題和解決問題能力的培育,讓學生多讀題、審題、剖析數(shù)目關系。6、培育學生優(yōu)秀的學習習慣,包含仔細讀題,審題,仔細檢查的習慣。7、增強與家長的聯(lián)系,實時交流,共同努力,特別是學困生的家長,要實時獲得聯(lián)系,,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必需時還能夠教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。8、增強教研活動的力度，互相交流好的教課方法和教課經(jīng)驗,并應用于自己的教課