小學(xué)綜合實踐活動課程考試大綱第一部分綜合實踐活動一、綜合實踐活動課程基礎(chǔ)（一）綜合實踐活動課程的產(chǎn)生“綜合實踐活動”課程既因應(yīng)了世界課程改革的整體走勢,又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。20世紀(jì)90年代以來,世界各國、各地區(qū)都推出了旨在適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措,呈現(xiàn)出的共同趨勢是倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸,追求課程的綜合化。①課程的綜合化趨勢不只是改變一種課程組織方式,它在本質(zhì)上是課程價值觀的深層變革。現(xiàn)行的分科主義課程體系是18世紀(jì)啟蒙運動以來的產(chǎn)物,它追求“工具理性”,把人與其生活于其中的世界割裂開來,倡導(dǎo)對世界的有效控制;它把學(xué)科文化強化為“精英文化”,并將之與“大眾文化”割裂開來,這實際上是強化了少數(shù)人的利益,盡管它以“價值中立”的姿態(tài)出現(xiàn);它最終導(dǎo)致學(xué)生人格的“片斷化”,因為它使各學(xué)科彼此隔絕地向?qū)W生的心靈“澆鑄”。當(dāng)時代要求人與其生活于其中的世界和諧共生的時候,當(dāng)時代要求學(xué)科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合的時候,當(dāng)時代要求人格整體發(fā)展的時候,課程的綜合化就成為必然。于是,歐美諸國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”活動與“設(shè)計學(xué)習(xí)”活動,日本在新課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間”,我國臺灣省則把“綜合活動”作為新課程七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)行課程體系存在如下缺陷:第一,它基于原子論、機械論的視野認(rèn)識個人、社會與自然的關(guān)系,忽視了世界的整體性,也把原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)與道德割裂開來;第二,它以諳熟學(xué)科知識和訓(xùn)練技能為宗旨,忽視了學(xué)生個性的健全發(fā)展;第三,它過多情重了接受學(xué)習(xí)方式,忽視發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價值;第四,它把學(xué)習(xí)理解為封閉在書本上和禁錮在屋子里的過程,忽視了人的社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成。由此看來,追求課程的綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。在基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置綜合實踐活動課程體現(xiàn)了課程的綜合化趨勢。（二）綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特征1、綜合實踐活動的性質(zhì)從性質(zhì)上講,綜合實踐活動課程屬于國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”;本質(zhì)上屬于活動課程的范疇,強調(diào)學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、從行動中學(xué)習(xí),有時也被稱作“經(jīng)驗課程”;是一種獨立于“學(xué)科課程”之外的課程形態(tài),它不是其他課程的輔助或附庸,而是與其他課程具有等價與互補性、有著自己獨特教育功能的課程形態(tài),它代表著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)性的突破。2、綜合實踐活動的特征1、強調(diào)內(nèi)容的整合。世界具有整體性,世界的不同構(gòu)成——個人、社會、自然是彼此交融的有機整體,文化作為世界的一部分,也具有整體性,文化的不同構(gòu)成——科學(xué)、藝術(shù)、道德也是彼此交融的。人的個性具有整體性,個性發(fā)展不是不同學(xué)科知識雜燴的結(jié)果,而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。世界是“整體的世界”,學(xué)生個性是“整體的個性”,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動也是“整體的”,因此綜合實踐活動主題的選擇應(yīng)該從“整體”上去考慮,要包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界,任何主題的探究都要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。2、強調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合。學(xué)生的生活由個人、社會、自然等基本要素構(gòu)成,他們彼此交融,形成各種復(fù)雜關(guān)系的整體,學(xué)生通過對這些復(fù)雜關(guān)系的處理,實現(xiàn)自身發(fā)展。學(xué)生處理自己與自然、社會的一系列關(guān)系的過程,實質(zhì)上也就是應(yīng)用已有經(jīng)驗和知識解決一系列實際問題的過程。其間學(xué)生對活動方式的有機整合,包括恰當(dāng)?shù)倪x擇和有效應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方式,直接關(guān)系到學(xué)生解決問題的效率。3、注重活動過程的開放。綜合實踐活動的全過程都十分突出其開放性,就課程目標(biāo)而言,面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生的特殊需要;就課程內(nèi)容而言,面向?qū)W生的整個生活世界,隨著學(xué)生生活的變化而變化;就課程結(jié)果而論,學(xué)生全部活動中的體驗是多層次、多角度、多方面的。進(jìn)一步而言,活動時間隨活動的變化而變化,很難規(guī)劃在某一時間完成某一任務(wù);活動空間也是開放的,“世界即教室”“教室是解決問題的實驗室”。某些活動可能是在學(xué)?！敖淌摇崩锿瓿傻?某些活動可能是在大自然“教室”里進(jìn)行的,某些活動可能進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)“教室”,在虛擬的空間自由穿梭。活動管理更是開放的,有學(xué)生自我管理、有學(xué)生小組管理、有教師的管理,也有班級學(xué)校,地方,甚至跨區(qū)域的管理。4、重視結(jié)果更重視過程。綜合實踐活動并非不重視結(jié)果,相反,重視對學(xué)生發(fā)展有意義的結(jié)果。這種結(jié)果源于變化,源于變化中的生成。變化生成在過程中產(chǎn)生。綜合實踐活動課程相信“世界是過程的集合體”,學(xué)生處理整個世界中的任何一種關(guān)系都是一個過程,而過程中又包含著過程,透過學(xué)生對過程的體驗,事物之間的關(guān)系和聯(lián)系得以生成,意義得以建構(gòu),針對有意義的結(jié)果的設(shè)計和規(guī)劃都是重要的和必要的。但設(shè)計與規(guī)劃并不是具體的、無法變化的。相反,要有助于變化、有助于生成。綜合實踐活動是以變化應(yīng)對變化,變化有助于生成,生成有助于發(fā)展,整個都是過程取向的。5、在體驗中發(fā)展。體驗是綜合實踐活動的中心概念,與經(jīng)驗課程所注重的經(jīng)驗是內(nèi)在一致的,經(jīng)驗有經(jīng)歷、感受、遭受、閱歷、體驗等多種含義,尤其將經(jīng)驗作為動詞來理解時,便突出體驗、經(jīng)歷等含義。體驗存在于活動實踐之中,通過活動實踐獲得體驗。綜合實踐活動顧名思義,強調(diào)實踐,重視活動,注重學(xué)生處理生活世界系列關(guān)系過程中的親身直接體驗過程,也包括主觀體驗的過程,要求學(xué)生積極參與到各種實踐活動中去,在做、考察、實驗、探究等一系列活動中應(yīng)用知識,感悟人生,積累經(jīng)驗,認(rèn)識事物之間的聯(lián)系和關(guān)系,建構(gòu)對活動的意義,獲得整體發(fā)展。6、關(guān)注學(xué)生自主參與。學(xué)生作為開發(fā)者,以主體的身份介入課程開發(fā),是綜合實踐活動的又一大特征?；趯W(xué)生的興趣愛好,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,貫穿在全部實踐活動過程之中,是綜合實踐活動設(shè)計與實施的基本準(zhǔn)則,在活動過程中,學(xué)生自主確立活動目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,組織相關(guān)活動人員（甚至包括指導(dǎo)教師）自己表達(dá)活動結(jié)果,教師成為活動的合作伙伴,參與設(shè)計、實施,并作必要的引導(dǎo),組織與管理工作。從總體上看,綜合實踐活動課程具有活動課程、經(jīng)驗課程的一切特征,同時有反映出教育的顯示規(guī)定性,體現(xiàn)出新的要求和主張,從一定意義上講,綜合實踐活動課程仍屬于活動課程的一種特殊表現(xiàn)形態(tài)。（三）綜合實踐活動課程的基本理念1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。3、注重學(xué)生的新身體驗和積極實踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實踐過程,體驗實踐活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。（四）綜合實踐活動課程的地位和價值1、綜合實踐活是一門獨立的課程2、綜合實踐活動是新課程體系的重要組成部分二、綜合實踐活動課程的目標(biāo)與內(nèi)容（一）綜合實踐活動課程的目標(biāo)1、課程的總體目標(biāo)2、小學(xué)綜合實踐活動的目標(biāo)（二）綜合實踐活動課程的內(nèi)容1、綜合實踐活動內(nèi)容的組織線索2、綜合實踐活動的內(nèi)容范圍（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、非指定領(lǐng)域）3、綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)三、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計（一）小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計基礎(chǔ)1、什么是設(shè)計的原則2、活動設(shè)計的主要內(nèi)容3、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的基本要求。（二）綜合實踐活動的主題設(shè)計1、主題設(shè)計的原則2、主題的來源3、主題設(shè)計的方法與策略4、主題的類型（三）綜合實踐活動方案1、活動方案的構(gòu)成2、綜合實踐活動的過程設(shè)計（四）綜合實踐活動課程總體規(guī)劃1、學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃2、對綜合實踐活動的管理四、小學(xué)綜合實踐活動課程的實施（一）綜合實踐活動課程實施的基本過程1、準(zhǔn)備階段2、具體實施階段3、不同類型活動的實施過程4、綜合實踐活動的總結(jié)交流（二）小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的問題1、如何將活動引向深入2、學(xué)生遇到困難時3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思4、安全保障工作。5、綜合實踐活動的課時安排6、綜合實踐活動的組強形式7、綜合實踐活動課程的可持續(xù)性的問題（三）綜合實踐活動的方式與方法1、綜合實踐活動的方式（游戲活動方式、探究活動方式、交往活動方式、表現(xiàn)活動方式）2、綜合實踐活動常用的教學(xué)方式（觀察法、考察法、調(diào)查法、實驗法、模擬體驗等）3、教師的指導(dǎo)任務(wù)五、小學(xué)綜合實踐活動課程的評價（一）綜合實踐活動課程評價的基本理念及原則1、當(dāng)前教育評價的發(fā)展趨勢2、綜合實踐活動評價的原則（二）小學(xué)綜合實踐活動評價的內(nèi)容1、對綜合實踐活動課程設(shè)計的評價2、對綜合實踐活動實施的評價（三）小學(xué)綜合實踐活動課程評價的主法1、審議法2、師生民主評議法3、檔案袋法4、自我評價法小學(xué)綜合實踐活動課程考試大綱第二部分信息技術(shù)一、信息技術(shù)基礎(chǔ)（一）信息及其基本特征、信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用1、什么是信息?信息可以理解為數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義。信息與載體。2、信息的特征①信息必須依附于載體;信息與載體的關(guān)系。②信息的可傳遞性;信息在空間的傳遞成為通信。信息在時間上的傳遞稱為信息存儲。③信息的可共享性;④信息的可處理性;1、信息應(yīng)用的實例①通過衛(wèi)星收集天文信息,從而準(zhǔn)確預(yù)報天氣。②通過地質(zhì)勘察收集的信息，進(jìn)行采礦、采油等。③通過檢查、檢驗收集的信息，進(jìn)行診病、治療等。④通過實地采訪、考察、查閱圖書、上網(wǎng)等收集信息，進(jìn)行分析研究，寫出論文,并將成果發(fā)布出去。2、網(wǎng)絡(luò)化和綜合化①電信網(wǎng)、電視網(wǎng)、計算機網(wǎng)三網(wǎng)逐步融合;信息化功能**趨統(tǒng)一；②技術(shù)綜合化。集成電路技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、廣播電視技術(shù)等專業(yè)技術(shù)相互聯(lián)系、結(jié)合、支撐。3、數(shù)字化:數(shù)字化使信息易交換、易存儲、高容量、高穩(wěn)定、可壓縮、可糾錯。數(shù)字化世界、數(shù)字化地球。4、個人化:即可移動性和全球性。一個人在世界上任何地方都可以擁有同樣的通信手段、可以2.微型計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及計算機各個部件的功能?利用同樣的信息資源和信息加工處理的手段。（二）微型計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及計算機各個部件的功能（三）與信息技術(shù)相關(guān)的道德規(guī)范及法律、法規(guī)（四）信息安全的知識和計算機病毒特征、危害及防治措施二、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用（一）操作系統(tǒng)的概念、功能與發(fā)展（二）windows操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件的基本使用三、Word文字處理（一）word的文件建立和編輯的操作技能（二）文檔的排版和打印功能（三）表格、圖形圖像插入的功能四、電子表格（一）Excel工作表的建立和編輯（二）常用公式和常用函數(shù)的使用（a）Excel的數(shù)據(jù)處理和各類圖表的建立五、多媒體技術(shù)與演示文稿（一）多