關(guān)于找春天教案9篇一、教學(xué)目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。

2、說說從哪些地方看出春天來了。

二、課前預(yù)備：

1、《找春天》的幻燈片。

2、錄音機(jī)。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，提醒課題。

1、同學(xué)們喜愛春天嗎？(喜愛)喜愛在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時間，教師帶著同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的漂亮風(fēng)光，感覺怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現(xiàn)在同學(xué)們想不想和教師一起找春天呢？（想）

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去查找，并仔細(xì)認(rèn)真地觀看圖畫。

（二）、聯(lián)系春游，理解圖意。

1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？（春天）

2、春天究竟在什么地方呢？請同學(xué)們由近到遠(yuǎn)認(rèn)真觀看，看看春天的風(fēng)光在哪些地方？（邊提問學(xué)生邊板書）

板書：

小河邊

春天在小河里

草地上

3、我們春游時看到的風(fēng)光和圖畫上的風(fēng)光一樣嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分別講出春游時見到的風(fēng)光和圖畫上的風(fēng)光）。

（三）、抓住特點，指導(dǎo)說話。

1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來呢？（柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，松軟的枝條隨風(fēng)飄動，似乎在歡送同學(xué)們的到來。）

小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開著各種顏色的野花，好看極了。）

2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著歌，緩緩地向前流著。）

小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著一只小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）

小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由拘束地飛行。）

3、“春天在草地上”，草地上的風(fēng)光又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。教師帶著同學(xué)們在草地上盡情地玩耍，觀賞春天漂亮的風(fēng)光。）

4、（嬉戲）讓一名學(xué)生當(dāng)小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當(dāng)小博士，讓學(xué)生互答互問，練講“春天在哪里”。）

（四）、運用活動片，啟發(fā)求異。

同學(xué)們，請看幻燈片，看誰最聰慧，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加漂亮。

1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛行，教師抽拉畫有燕子的幻燈片）。

2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飄舞。教師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。

3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚在河里愉快地游來游去。教師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。

4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開頭發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河里，河水漸漸地流著，小鴨子和小魚在水里愉快地游來游去，春天真美?。。?/p>

（五）、畫春天，加深理解。

1、春天這么美，同學(xué)們都很喜愛春天，都能夠把春天的漂亮風(fēng)光說出來了，現(xiàn)在，教師看哪位同學(xué)最肯動腦筋，能夠把春天的漂亮風(fēng)光畫出來。

2、讓學(xué)生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

（六）、課堂小結(jié)。

今日這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得特別仔細(xì)，不僅能說出春天的漂亮風(fēng)光，還能夠把它畫下來。讓全部人都能觀賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美，就必需愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生態(tài)平衡，使我們的家園處處都是春天。

（七）、放錄音歌曲《春天在哪里》。

（學(xué)生邊觀賞音樂邊拍手，回憶復(fù)習(xí)找春天的過程）。

找春天教案篇2

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，觀看自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學(xué)生自己去探究新知，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)展語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1．實行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶著學(xué)生春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛剛播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不熟悉的字相互教一教。

3．過渡：剛剛小朋友自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小教師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經(jīng)熟悉，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀看范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4．學(xué)生溝通。體會字體美觀、標(biāo)準(zhǔn)。

5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2．學(xué)生溝通。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)覺了什么。

找春天教案篇3

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感

，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點識記生字，積存詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點體會春光的美妙，體驗大自然的情趣

教具預(yù)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書

：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師依據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。教師巡察，鼓舞寫得好的學(xué)生，嘉獎小星星。

4、學(xué)生溝通評價，相互打等級。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回憶朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。）

四、拓展延長

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。

找春天教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：找春天

教學(xué)要求：

1、初步培育學(xué)生的觀看力量，想象力量。

2、培育學(xué)生的語言交際力量，能說幾句話，說得完整、清晰。

3、感受春天的漂亮，培育學(xué)生大自然喜愛的情感。

教學(xué)重難點：通過教學(xué)活動，使學(xué)生會想、會說。

課前預(yù)備：

1、放歌曲《春天在哪里》

2、搬開桌子，學(xué)生集中坐在教室中間

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話激趣

1、（音樂從課間始終放著，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，教師在音樂聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂聲停。）小朋友，剛剛誰留意聽了，教師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已靜靜地來到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請小朋友別焦急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細(xì)聽，她來了……

2、留意聽，你會聽到什么，想到什么？

（板書：聽想）

二、聽音想象指導(dǎo)說話

1、指導(dǎo)聽音想象，在學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)中，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫忙學(xué)生用準(zhǔn)詞語，說清句意。

2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。

3、師生溝通：你聽到了什么？想到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：“春天來了，春天來了?！保?/p>

（板書、貼畫：說）

4、放其次組聲音：溪流的聲音。

5、師生溝通：你又聽到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，似乎在唱著歌：“春天來了，我們好快樂啊?！保?/p>

（板書貼畫：）

6、春天來了，小鳥和溪水都?xì)g樂地唱起了歌，這時，又來了誰呢？它們可能說些什么？

7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

8、學(xué)生溝通：青蛙“呱呱呱”地說：“歡送，歡送春姑娘?！兵喿印案赂赂隆钡亟?，似乎說：“春天來了，天氣溫和了，我（們）可以去游泳了?！?/p>

（板書貼畫：）

9、請你把剛剛聽到的、想到的說一說。

（教師利用板書上的圖示，鼓舞學(xué)生描述兩種以上的事物。）

（9）、小朋友真能干，能從許多聲音中認(rèn)真地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老

師正帶著小朋友到野外春游呢，你知道他們觀察了什么？

（10）、放第四種聲音：（教師帶著一群小朋友去春游。）

教師：“請小朋友拉好手，到野外春游要留意安全。小朋友認(rèn)真看看，你看`見了什么漂亮的風(fēng)光？”

學(xué)生甲：“教師，我觀察花開了?！?/p>

學(xué)生乙：“我也觀察了，有紅的、有黃的、還有白的。”；

學(xué)生丙丁：“花兒上還飛著蝴蝶呢?！保?/p>

“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

學(xué)生甲：“我觀察小草發(fā)芽了，柳樹長葉了?！?/p>

學(xué)生乙：“小溪里游著幾條小魚?！?/p>

教師：“小朋友都找到了春天，觀察了春天，春天真美呀”。

（11）、指導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，你是怎么知道的？

依據(jù)學(xué)生所聽所感所說，教師板書貼畫：

三、動手做畫深化印象

1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請小朋友再聽一段奇妙悅耳的音樂，邊聽邊想，春天會是一幅怎么樣的漂亮的畫呢。`

2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。

3、請小朋友用教師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫。

要求：①、做畫時相互間要合作，留意事物擺放的位置。

②、完成后請用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。

4、學(xué)生爭先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說一說，教師留意指導(dǎo)說話中要用詞精確、句意清晰。

5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實，我們生邊的春天的確特別美。我們一起去看看漂亮的春天。

6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《漂亮的小興安嶺》等電視散文。

四、再創(chuàng)情境穩(wěn)固感受

1、小朋友學(xué)得很仔細(xì)，教師真快樂。誰情愿和教師玩?zhèn)€嬉戲？

2、教師扮演家長，學(xué)生扮演孩子：

家長下班回家，按門鈴，孩子開門并換鞋倒水，答復(fù)家長的提問。留意對學(xué)生進(jìn)展禮貌教育。

家長：感謝乖孩子。

孩子：不用謝。

家長：今日學(xué)了什么學(xué)問。

孩子：今日我學(xué)了《找春天》。

家長：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？

孩子：（描述春光）

3、教師扮演姥姥從北方來，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開門，請姥姥進(jìn)屋、倒茶。留意款待客人的禮貌。

姥姥：南方真美呀，特殊是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。

外孫：（描述春光）

4、生向好朋友介紹找到的春天。

五、課外延長豐富想象

布置作業(yè)：教師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。

板書設(shè)計：

找春天

聽想說

（注：貼圖由學(xué)生自由完成。）

找春天教案篇5

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱忱。這里有驚異、有欣喜、有展現(xiàn)時的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件特別主動、歡樂的事。在教學(xué)中我注意情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氣氛，采納公平對話，共性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培育語文實踐力量，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

1、教學(xué)實施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字的方法，鼓舞學(xué)生運用已有的生活閱歷，用自己喜愛的方式進(jìn)展識字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓舞學(xué)生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精致的識字嬉戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識字教學(xué)效果也比擬好。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

2、存在的問題及改良措

存在問題：

結(jié)合本節(jié)課的課堂狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整個教學(xué)過程中時間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟局部時間過長，以致課后“找找說說”練習(xí)沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積存、對春天漂亮的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

改良措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培育學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)中的啟發(fā)與思索

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)覺要想提高課堂效率，還需仔細(xì)備課課前必需仔細(xì)的鉆研教材，加強教學(xué)根本功的提升，并且

找春天教案篇6

教學(xué)要求

1．熟悉春天，感受春天風(fēng)光的漂亮

2．畫春天，說春天，表達(dá)自己對春天的喜愛。

課前預(yù)備

1．指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀看大自然，查找春天。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

點擊放大

一、觀看--查找春天（可以課前進(jìn)展）

觀看校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀看邊溝通。

二、作畫--描繪春天（可以課前進(jìn)展）

畫春天，把自己觀看到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）

三、小組爭論--春在哪里

1．每個同學(xué)都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。

2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。

四、展現(xiàn)作品--漂亮的春天

1．每個小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展現(xiàn)出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學(xué)說一說春天什么樣，春天美不美。

3．出示課本的插圖，請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

五、布置作業(yè)

到大自然中去觀看，春天還有什么隱秘沒被我們發(fā)覺。

板書：

學(xué)生的畫：

春天的樹木、花草

學(xué)生的畫：

春天的”昆蟲等動物。

學(xué)生的畫：

春天的人。

柳樹

桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

小草......螞蟻......

找春天教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

③喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

課前預(yù)備

①音樂磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學(xué)的課件。

第一課時

導(dǎo)入新課

小朋友，請告知我一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你們觀察她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識記生字

①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

②出示生字卡片，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）

③學(xué)生開火車讀生字。（發(fā)覺不對的地方準(zhǔn)時訂正）

④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內(nèi)容

①自讀課文，把課文讀通順。

a.學(xué)生自由讀課文。

b.分段抽讀課文。（對讀得字音精確、語句流暢的學(xué)生賜予表揚，對讀得不夠好的學(xué)生要幫忙和鼓舞）

②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

（依據(jù)學(xué)生提出的問題，實行不同的方式解決）

a.啟發(fā)思索，自己解決。

b.“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。

c.學(xué)生之間互助解決。

d.教師解答。

③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

b.分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里查找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報。留意敬重學(xué)生的理解和感悟，并賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并適時板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

讀文想像，回答下列問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

朗讀全文，穩(wěn)固識字

課件展現(xiàn)，拓展延長

①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)覺？（播放春天美景的錄像）

②學(xué)生匯報溝通看錄像后的新發(fā)覺。

③除了這些，請大家在生活中留意觀看，肯定還會有新的發(fā)覺。下節(jié)課把你的發(fā)覺告知大家。

其次課時

復(fù)習(xí)生字詞

①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的狀況。

②同桌互查互幫。

匯報溝通

誰對春天又有新的發(fā)覺？請告知大家。

學(xué)生自由發(fā)言。

朗讀感悟

不錯，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們再走進(jìn)課文，去觀賞給我們描繪的春天吧！

①學(xué)生在課文中找出自己喜愛的地方美美地讀。

②把喜愛的地方讀給大家聽，讓大家共享。

③學(xué)生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美妙，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的寵愛、贊美之情）

背誦課文二年級語文《找春天》最新教學(xué)設(shè)計

讓我們把這漂亮的春天登記來好嗎？（鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法背誦課文。檢查背誦狀況）

穩(wěn)固識字，溝通記字方法

我們找到了漂亮的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的生字朋友喲！

①用生字卡片或嬉戲形式檢查學(xué)生認(rèn)記的狀況。

②發(fā)覺難記的字，請學(xué)生溝通識記的好方法。

指導(dǎo)寫字

①出示生字課件，提示學(xué)生仔細(xì)觀看。

②重點指導(dǎo)以下幾個字：

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“”。

凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇。

躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

③學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。

積存運用

①自主積存課內(nèi)好詞佳句。

②完成課后“找找說說”的練習(xí)。

實踐活動

①把你看到的春天畫下來。

②建議教師組織春游活動。

找春天教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積存描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點：識記生字，積存詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積存，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

2、提醒課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)