《衛(wèi)風(fēng)氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《衛(wèi)風(fēng)氓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，熟識(shí)情節(jié)故事

2、初步培育鑒賞作品中共性鮮亮的人物形象的力量。

3、深刻體會(huì)造成男女仆人公愛情悲劇的根源。

4、使同學(xué)了解中國古代人民對(duì)真摯愛情的憧憬，陶冶高尚情操，樹立正確樂觀的愛情觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)2、3

【教學(xué)方法】自主合作探究

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放陜北民歌《老祖宗留下個(gè)人愛人》。問：同學(xué)們好聽嗎？……這首歌是什么類型的？……同學(xué)們現(xiàn)在正是青春年少，向往憧憬愛情嗎？……古人云：哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。愛情是人類特有的感情，她是一個(gè)古老而又永恒的話題，不僅陜北勞動(dòng)人民唱出了愛情的甜美、幸福，早在兩千多年前，也發(fā)生了一個(gè)愛情故事，是什么呢？

二、朗讀課文，熟識(shí)故事情節(jié)

思索：這首詩為我們敘述了一個(gè)怎樣的愛情故事？

提示：圍繞情節(jié)或情感變化

明確：戀愛婚變決絕

三、合作溝通

1、這首詩為我們塑造了兩個(gè)怎樣的人物形象？

戀愛甜美蜜，決絕傷不起，不要再來損害我，初為人婦時(shí)怎樣的輾轉(zhuǎn)辛苦，只為維護(hù)曾經(jīng)的幻想，為維護(hù)自己的愛情?？墒嵌嗌倌甑男量嗪拖蛲?，換來的卻是愛人的離棄。溫順?biāo)扑瑒傄闳缁稹?/p>

2、你認(rèn)為造成男女仆人公愛情悲劇的緣由是什么？

提示：社會(huì)、個(gè)人

老師拓展到劉蘭芝、祥林嫂

*劉蘭芝與焦母的抗?fàn)?，與兄長的抗?fàn)帲罱K以死抗?fàn)?，短暫的生命雖然結(jié)束了，但她對(duì)人格、尊嚴(yán)的最求是至死不渝的，她的這種精神給我們的不是頹廢、無望，而是一種興奮和昂揚(yáng)，崇高和宏大。

*祥林嫂守寡不成，守家不成，守命不成，一出和善被毀滅的人間悲劇，承載著深厚的民族時(shí)代精神與文化特征的文學(xué)名著。

四、爭論

假如你是氓的話，你會(huì)怎樣對(duì)待詩中的女子？

播放《天仙配》“樹上的鳥兒成雙對(duì)”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”

五、小結(jié)

每次讀完這篇《氓》，總有一幅畫面出現(xiàn)在我眼前：一個(gè)憔悴女子佇立在曾經(jīng)等待她的戀人的河畔，那作為她當(dāng)年愛情的見證的湯湯淇水之濱。河水照舊，可是斯人已去，美妙的青春年華和愛情也仿佛隨著流水逝去了。河風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，很多往事涌上心頭。追憶曾經(jīng)的美妙時(shí)間，似水年華，心中卻只哀悼，哀悼自己的癡情，哀悼自己的執(zhí)迷不悟。最終留下的只是幡然悔悟后的心如止水，“反是不思，亦已焉哉”，這是她端詳遍體的血痂而生出的一種劫后余生的安靜與從容。

我信任于情于愛女子都是付出最多的，“士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不行說也”，女子的感情是專一不二的，而男子卻往往朝三暮四，縱其心欲而無所拘忌。所以愛，是要用真心、赤誠。但是，千萬不要迷失了自己。一旦你圍圍著另一個(gè)人全心全意地畫圓時(shí)也就意味著你重心的失去?！坝卩跌F兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不行說也”是一句箴言，一句全部女子都應(yīng)牢記的箴言。

真愛，不只是手牽著手，肩并著肩，還要心連著心。愿天下有情人終成眷屬，愿全部的家庭都幸福美滿！

《衛(wèi)風(fēng)氓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識(shí)。

2、分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，把握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。

3、把握女主感情的變化，鑒賞文中共性鮮亮的人物形象。

4、使同學(xué)了解我國古代人們對(duì)真摯忠貞愛情的憧憬，陶冶高尚情操。

5、初步培育同學(xué)正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中共性鮮亮的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，精確?????把握女主的感情變化過程。

教法：

講授法、爭論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展現(xiàn)法。

一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識(shí)。

我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。

二、歌曲導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜愛這首歌嗎？為什么？這首歌敘述的是一對(duì)情侶悲歡離合的愛情故事，特殊是那句“愛你/想你/怨你/念你/深情永不變，莫非你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。而今日我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、布滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間畢竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。

2、由于年月久遠(yuǎn)，要進(jìn)入這個(gè)故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個(gè)用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。聽朗讀錄音，留意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時(shí)專心體會(huì)女主情感的變化。

3、播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點(diǎn)：同學(xué)找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載

通假字：匪、無、于、說

實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

4、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。

5、這是一首敘事詩，大家留意找出敘事線索。敘事線索是什么？

6、明確：女子的感情變化。詳細(xì)來說就是女子的怨情變化。

7、下面我們進(jìn)入故事來看，怨情變化的過程。

三、賞析課文

1、男生齊讀第一、二段，女生敘述其大意。

2、這時(shí)女子的怨情還沒有消失，她追憶當(dāng)年戀愛的甜美，幸福感洋溢于字里行間。

3、這時(shí)女子的性格：熱忱、溫順、癡情。

4、男子的性格：看似忠厚狡猾：抱布貿(mào)絲——醉翁之意不在酒。

5、女子是否答應(yīng)？為什么？

6、明確：沒有，由于在古代，男女婚姻，必需有“媒妁之言，父母之命”，才能算正值的被認(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓商定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫順。

7、其次章，女子開頭了又喜又憂的相思?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。”望穿秋水，淚雨闌珊···笑靨如花——瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，非常形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。（簡要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法。）

8、生再齊讀，留意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語。其次章熱戀要讀出熱忱之感。

9、女生齊讀三四章。男生敘述大意。

10、通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入談?wù)?，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開頭消失?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”比方示意女子容顏潤澤漂亮，她和男子的愛情也非常滋潤?！吧Ｖ湟樱潼S而隕?！北确绞疽馀尤蓊併俱材贻p，她和男子的愛情也漸漸進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。由于“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不行說也！”這句話如何理解？請(qǐng)大家爭論，再請(qǐng)一位男生來回答。

11、男生回答后，再請(qǐng)女生回答。（盼望男女生不同的理解能激起大家深化全面的思索。）

12、教總結(jié)：在以男子為中心的社會(huì)里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不公平，向廣闊的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會(huì)發(fā)出如此令人深省的感嘆?。浚?/p>

13、怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請(qǐng)大家一起從課文中找出答案。

14、“自我徂爾，三歲食貧?！薄芭膊凰?，士貳其行。士也罔極，二三其德?！彼趧诤蜕?，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的盼望寄予在他身上。可是，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品德也沒有什么不對(duì)，而男子卻變心了、薄情了?！笆恳藏铇O，二三其德?！蹦凶映核模趴v無度。女主的感情是生氣、怨恨。

15、那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對(duì)比可知：薄情、貪欲（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深化、深重痛惜、劇烈憤慨之感。

16、生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強(qiáng)，請(qǐng)大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉?！钡膱D。然后用自己的話來描述一下。

17、教總結(jié)：第一幅——是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動(dòng)著，只因忍著不讓淚掉落。修長而干瘦的雙手不停地?cái)[布著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛苦？為只為曾經(jīng)對(duì)幸福的向往，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢——愛情的地牢。可是多年的辛苦，換來的卻是‘士也罔極，二三其德。’‘言既遂矣，至于暴矣?！瘺]有人能理解自己的傷，自己的痛?！值懿恢?，口至其笑矣?！H如兄弟者，不責(zé)備男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公正??！

18、其次幅——一個(gè)憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻很多往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首希望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）

19、此時(shí)女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家爭論后回答。

20、明確：女子——糊涂、頑強(qiáng)、剛烈，男子——暴虐、卑鄙、無情無義。

四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個(gè)故事

那現(xiàn)在我們來回顧下這個(gè)故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，留意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、談?wù)?、抒情的作用。?/p>

五、生爭論回答后教總結(jié)：

一、敏捷多樣地運(yùn)用了比興手法。

二、勝利地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、談?wù)撊跒橐惑w。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的沖突心理。三、對(duì)比手法的奇妙運(yùn)用。

六、小結(jié)：

《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在很多次重演的生活大事，通過女子自述中高興——哀痛——哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫順、癡情、和善然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得糊涂、頑強(qiáng)的女性形象。