四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1公，幾己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要。聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體準(zhǔn)備：主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)寓言故，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹傻?頁(yè)共8頁(yè)第2頁(yè)共8頁(yè)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”(類(lèi)似今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲不久，太子就能做起來(lái)。再服二十天的以后，天下人都知道扁鵲有“起死回，與蔡桓公之間發(fā)的心理情況，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極(二)、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求，體會(huì)其中的道理，而且還要練習(xí)學(xué)使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道第3頁(yè)共8頁(yè)(三)、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文6自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷……” (1)交流學(xué)生的疑問(wèn)。察到自己有病，所以的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì) (2)交流受到的啟示。相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱 (3)如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)(或：作為教師，我并沒(méi)有到此為止，急于下結(jié)論，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生題目就叫《假若你是扁鵲……》)，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有！望大家從我的課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表了，因此我在這里設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)29.寓言?xún)蓜t扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))理睬四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2第4頁(yè)共8頁(yè)第5頁(yè)共8頁(yè)《我們愛(ài)祖國(guó)》是西師版四年級(jí)(下)的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分以行去面的風(fēng)貌，視野開(kāi)闊一氣呵成；第二部分為。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)B感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)C勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地學(xué)著會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生第6頁(yè)共8頁(yè)引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調(diào)進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故、一條是安靜讓人不可思議的舉動(dòng)，從在花園里流露珠的月季花，攏住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有。的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到眼睛在生第7頁(yè)共8頁(yè)文等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書(shū)方法對(duì)含義深。中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫(xiě)出自己所受到的啟閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色，不僅了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨，揭示著他們一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨我真的很的神奇靈性，繽紛的內(nèi)心世界打動(dòng)了。是呀！誰(shuí)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。從“不可思議”層的心靈，那種熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來(lái)自學(xué)生心靈的震撼。當(dāng)同學(xué)們閉著眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，那一個(gè)悄然合攏……那一種驚訝……。我動(dòng)情地讀著，學(xué)生入情入境，已悄然走進(jìn)了安靜的心里，安靜的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有陽(yáng)光、有小伙伴……這就是她多的點(diǎn)撥中，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”文走向生活的一個(gè)階梯，學(xué)生補(bǔ)充著自己收集的資料(有殘疾人身殘志堅(jiān)的故事及有關(guān)生命的名言句)，這